2024-2025学年高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）第3课 春秋战国时期的变法运动教案 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元古代历史上的改革（下）第3课春秋战国时期的变法运动教案岳麓版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年高中历史第二单元古代历史上的改革（下）第3课春秋战国时期的变法运动教案岳麓版选修1》旨在让学生深入了解春秋战国时期各国的变法运动。本课内容与课本紧密关联，以春秋战国时期齐国的管仲变法、楚国的吴起变法、秦国的商鞅变法为主要线索，探讨其背景、过程和影响。通过对这些变法运动的比较分析，使学生认识到改革是推动社会进步的重要动力，从而加深对我国古代历史发展的理解。课程内容符合教学实际，旨在培养学生运用历史知识分析问题的能力，以及对古代改革举措的评价能力。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培育学生的历史学科核心素养，包括历史理解、历史分析和历史评价。通过学习春秋战国时期的变法运动，学生将能够：

1.历史理解：理解春秋战国时期社会变革的背景，掌握管仲、吴起、商鞅等代表性变法家的主要变法措施及其背后的历史逻辑，认识到改革是古代社会发展的必然趋势。

2.历史分析：分析比较不同国家的变法运动，从政治、经济、文化等多角度探讨变法的内外因素，以及变法对国家和社会产生的深远影响。

3.历史评价：评价春秋战国时期变法运动的积极意义与局限，学会从历史发展的角度审视改革的重要性，形成对改革与保守、创新与守旧等历史问题的辩证思考。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课之前，学生已经对春秋战国时期的基本背景有了初步了解，包括诸侯割据、战争频繁、思想文化的多元发展等。此外，学生对古代中国的政治制度、经济发展和社会结构等也有一定的认识，这些都为深入学习变法运动打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生往往对历史事件背后的故事和深层次原因表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探讨历史人物的性格和决策过程。学生的分析能力和批判性思维逐渐成熟，能够通过比较、分析和综合来理解复杂的历史现象。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、案例分析等互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解春秋战国时期变法运动的过程中，学生可能会对各个变法的具体内容、实施过程和效果评价感到困惑，尤其是对变法中涉及的政治斗争、利益集团的影响等复杂问题。此外，学生可能在评价变法的积极与消极影响时，难以形成全面、深入的见解，需要教师引导和辅助。

综上，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，发挥他们的分析能力，同时针对学生可能遇到的困难提供适当的引导和支持，帮助他们构建完整的知识体系。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机设备

-白板

-历史教材及参考书籍

2.软件资源：

-历史学科教学软件

-多媒体教学演示文稿（PPT）

-历史图片资料库

-变法运动相关视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-历史学科在线学习平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-历史主题网站资源

-数字化历史地图

5.教学手段：

-讲授与互动讨论

-案例分析

-小组合作学习

-角色扮演

-课堂展示与汇报教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示春秋战国时期的地图和时代背景简介，引发学生对这一时期社会变革的关注。

-提问：“春秋战国时期为何会出现大规模的变法运动？”让学生思考并预测本课的核心内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细讲解管仲变法的过程及其对齐国的影响，强调政治、经济制度改革的重要性。

-分析吴起变法的背景和主要内容，探讨其如何推动楚国由弱转强。

-深入解读商鞅变法的措施及其对秦国社会和军事的重大影响，指出变法的深远意义。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组让学生制作关于管仲、吴起、商鞅变法的简报，促进学生对变法内容的理解和记忆。

-每组挑选代表进行课堂展示，其他学生进行评价，增强课堂互动。

-通过角色扮演，让学生模拟变法时期的人物，体验改革的艰难和挑战。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-讨论方面一：比较管仲、吴起、商鞅变法的异同点，分析各自成功或失败的原因。

-例如：管仲变法注重经济改革，吴起变法强调军事与政治结合，商鞅变法全面且深刻。

-讨论方面二：探讨变法运动对当时社会各阶层的影响，以及如何影响了历史进程。

-例如：变法提高了国家集权，削弱了贵族势力，促进了社会转型。

-讨论方面三：评价变法运动在中国古代史上的地位，以及对我们现代改革的启示。

-例如：改革是推动社会发展的动力，需要克服保守势力的阻力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-强调春秋战国时期变法运动的历史意义，总结变法的普遍规律和关键因素。

-鼓励学生思考如何将历史经验应用于现实生活中的改革与发展。

-回答学生疑问，巩固本课学习内容。

总用时：45分钟。通过以上教学流程，教师能够引导学生深入理解春秋战国时期变法运动的历史背景、过程和影响，培养学生的分析、评价和综合能力。同时，通过实践活动和小组讨论，增强学生的参与感和合作能力，使他们在探讨历史的同时，反思现实，形成批判性思维。知识点梳理1.春秋战国时期的社会背景

-诸侯割据与争霸战争

-铁器牛耕的出现与生产力的发展

-奴隶制的衰落与封建生产关系的形成

-思想文化的多元发展（诸子百家）

2.管仲变法

-变法的背景：齐国的内外压力

-主要内容：

-改革土地制度，实行“相地而衰征”

-发展商业，提倡渔盐之利

-重视农业，增强国力

-变法的影响：齐国富强，为齐桓公首霸中原奠定基础

3.吴起变法

-变法的背景：楚国的积弱与外患

-主要内容：

-裁减冗官，选拔贤能

-严明法纪，加强中央集权

-改革军制，提高军队战斗力

-变法的影响：楚国实力大增，对外扩张，但变法最终失败

4.商鞅变法

-变法的背景：秦国内忧外患，需改革求强

-主要内容：

-开阡陌封疆，承认土地私有

-重农抑商，增强国家粮食储备

-奖励军功，实行军功爵制

-严刑峻法，强化国家机器

-变法的影响：秦国成为战国后期最强大的国家，为统一六国奠定基础

5.变法运动的比较与评价

-不同国家变法的背景、内容、过程和影响

-变法的成功因素与失败原因

-变法对当时社会各阶层的影响

-变法在中国古代史上的地位与作用

6.变法运动对现代改革的启示

-改革是推动社会发展的必然趋势

-改革需要克服保守势力的阻力

-改革应结合实际情况，循序渐进

-改革者需要有远见卓识和坚定的决心板书设计①重点知识点

-春秋战国时期社会背景

-管仲变法：相地而衰征、商业发展

-吴起变法：裁减冗官、严明法纪、军制改革

-商鞅变法：开阡陌封疆、重农抑商、军功爵制

-变法的比较与评价

②关键词

-诸侯割据、生产力、封建化

-富国强兵、改革、法治

-阻力、成功、影响

-启示、改革、发展

③核心句

-管仲变法：“地不加广，民不加众，而国富兵强。”

-吴起变法：“废公族疏远者，以抚养战斗之士。”

-商鞅变法：“明法重刑，使民知所畏。”

板书设计将采用图文结合的方式，通过流程图、对比表、关键词突出等方式，使得板书清晰易懂，便于学生记忆。同时，将使用不同颜色粉笔突出重点，增强视觉效果，提高学生的兴趣和注意力。板书还将结合历史人物画像、地图等元素，增加艺术性和趣味性，使学生在欣赏的同时，加深对知识点的理解和记忆。重点题型整理1.分析题：比较管仲变法、吴起变法和商鞅变法的主要内容及其差异。

答案：

管仲变法主要侧重于经济改革，如相地而衰征、发展商业和渔盐之利。吴起变法则着重于政治改革和军事改革，如裁减冗官、严明法纪和改革军制。商鞅变法则是一次全面的改革，包括土地制度、经济政策、军事制度和法律制度等多方面的改革。

2.讨论题：探讨商鞅变法中“开阡陌封疆”对秦国社会结构的影响。

答案：

“开阡陌封疆”承认土地私有，打破了封建领主对土地的垄断，使得部分农民能够拥有自己的土地，成为自耕农。这一措施促进了封建生产关系的形成，同时也削弱了贵族领主的权力，加强了中央集权。

3.论述题：分析吴起变法为何最终失败。

答案：

吴起变法虽然在一定程度上加强了中央集权和提高了军队战斗力，但由于变法触动了既得利益者的利益，特别是贵族势力，导致变法受到强烈的反对。吴起最终被迫离开楚国，变法未能持续，因此失败。

4.评价题：评价管仲变法对齐国经济发展的贡献。

答案：

管仲变法通过改革税收制度和鼓励商业发展，极大地促进了齐国的经济繁荣。他的“相地而衰征”政策，按照土地的产量征税，减轻了农民的负担，激发了农业生产的积极性。同时，商业的发展也带来了财富和技术的交流，增强了齐国的综合国力。

5.应用题：结合春秋战国时期的变法运动，谈谈对现代改革的启示。

答案：

春秋战国时期的变法运动告诉我们，改革是推动社会发展的必然途径。现代改革也需要领导者的远见卓识和坚定决心，同时要充分考虑改革的时机、步骤和策略。此外，改革过程中要处理好新旧利益的冲突，尽量减少改革阻力，确保改革能够顺利进行。

详细补充和说明：

1.分析题：

-管仲变法的经济改革措施有助于齐国的商业发展和国家财富的积累。

-吴起变法的政治改革旨在削弱贵族势力，加强中央集权，但改革过程中遭遇强烈反对。

-商鞅变法的全面性体现在对土地、经济、军事和法律等多方面的深入改革。

2.讨论题：

-“开阡陌封疆”使得土地成为可以买卖的商品，促进了土地的流转和集中。

-这一措施有利于提高农业生产效率，同时也为秦国的扩张提供了物质基础。

3.论述题：

-吴起变法虽然提升了楚国的军事实力，但由于改革措施过于激进，未能得到广泛支持。

-贵族势力的反扑