2024-2025年新教材高中生物 第4章 第1节 被动运输教案 新人教版必修1

2024-2025年新教材高中生物第4章第1节被动运输教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025年新教材高中生物第4章第1节“被动运输”，新人教版必修1。本节内容主要涵盖了被动运输的概念、种类及其在细胞膜中的作用和意义。具体包括：扩散、渗透、滤过等被动运输方式的特点及其在细胞内外的物质交换中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞膜有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步认识细胞膜的透过性，理解被动运输在细胞生理活动中的重要性，以及不同被动运输方式在生物体内的具体应用。通过本节课的学习，旨在帮助学生构建系统的生物学知识体系，加深对生物学原理的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究：通过分析被动运输实例，提升观察、提出问题、设计方案解决问题的能力。

2.生命观念：理解并掌握细胞膜透过性原理，形成物质跨膜运输的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用生物学原理，解释生物现象的科学思维。

4.社会责任：了解被动运输在医学、农业等领域的应用，认识到生物学知识的社会价值。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的学习，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，对细胞膜有一定的了解。然而，对于被动运输的深入知识，如扩散、渗透等概念，以及它们在细胞生理活动中的应用，学生可能还不够熟悉。

影响课程学习：学生在知识层面的局限性可能导致在学习被动运输时，对一些新概念和原理的理解困难。因此，教学过程中需要通过具体实例和形象比喻来帮助学生构建新知识。

2.能力层面：学生在科学探究能力方面，具备一定的观察能力和提出问题的意识，但在设计方案解决问题方面尚显不足。此外，学生在分析、综合、评价等高级思维能力方面有待提高。

影响课程学习：能力的局限性可能使得学生在分析被动运输实例时难以深入，无法将所学知识内化为自己的认知。为此，教学中需设计具有挑战性的问题和实践活动，引导学生运用所学知识解决问题。

3.素质层面：学生在合作学习、表达交流方面表现良好，但在自主学习、独立思考方面存在一定程度的依赖心理。此外，学生对生物学知识的社会价值认识不足。

影响课程学习：素质方面的局限性可能影响学生在课堂上的参与度和学习积极性。因此，教师应注重培养学生的自主学习能力和独立思考意识，同时强调生物学知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍存在被动接受知识的现象，缺乏主动提问和质疑的勇气。此外，部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰。

影响课程学习：不良的学习行为习惯可能导致学生对课程内容的掌握程度不深，影响学习效果。因此，教师应采取措施，如设置互动环节、激发学生兴趣等，以改变学生的行为习惯。

1.利用学生已有的知识背景，通过引入生活实例，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究被动运输的原理。

2.设计具有挑战性的问题和实践活动，培养学生解决问题的能力和科学思维。

3.注重课堂互动，鼓励学生提问和质疑，提高学生的自主学习能力和独立思考意识。

4.强调生物学知识在实际生活中的应用，提高学生对课程学习的认同感和责任感。

5.关注学生的学习行为，通过多元化的教学手段和策略，提高学生的课堂参与度和学习效果。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机与多媒体设备

-实验器材（如半透膜、溶液等）

-细胞模型

2.软件资源：

-生物学科教学软件

-动画演示软件

-PowerPoint演示文稿

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-班级学习交流群组

4.信息化资源：

-电子教材

-生物学科教学视频

-网络教学资源（如教学文章、图解等）

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组合作学习

-互动问答

-案例分析

-课后作业与辅导教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供电子教材和预习指导资料。

-学生活动：通过课程平台下载资料，自主学习被动运输的概念和基本原理。

-教学方法：自主学习。

-教学手段：课程平台、电子教材。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

举例：学生阅读电子教材，了解被动运输的定义，观看预习视频，理解扩散和渗透的原理。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过生活实例引入被动运输的概念。

-学生活动：观察实例，思考被动运输在生活中的应用。

-教学方法：讲授法、案例分析法。

-教学手段：多媒体演示、细胞模型。

-作用和目的：激发学生兴趣，建立新旧知识联系。

-环节二：被动运输方式讲解

-教师活动：详细讲解扩散、渗透等被动运输方式的特点。

-学生活动：记录重点内容，参与互动问答。

-教学方法：讲授法、互动问答。

-教学手段：PPT、动画演示。

-作用和目的：突破教学难点，加深学生对被动运输方式的理解。

-环节三：实验探究

-教师活动：指导学生进行实验，观察被动运输现象。

-学生活动：分组实验，记录实验结果。

-教学方法：实验法、小组合作学习。

-教学手段：实验器材、记录表格。

-作用和目的：培养学生的实践操作能力和团队合作精神，巩固理论知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供拓展阅读资料。

-学生活动：完成作业，阅读拓展资料，参与线上讨论。

-教学方法：课后作业、拓展阅读、线上讨论。

-教学手段：课程平台、电子资源。

-作用和目的：巩固课堂知识，拓展学生视野，提高学生的知识应用能力。

举例：学生通过课程平台提交作业，阅读关于被动运输在医学领域应用的文章，并参与讨论如何将被动运输原理应用于实际生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《细胞生物学》、《生物膜与物质运输》等生物学相关书籍，这些书籍详细介绍了被动运输的理论和实践应用。

-学术文章：选择一些关于被动运输机制研究的学术文章，帮助学生深入理解被动运输的最新研究成果。

-视频资源：收集一些生物学教学视频，如细胞膜透性实验操作演示、被动运输原理讲解等，以直观的方式呈现教学内容。

-实验指导：提供额外的实验指导资料，包括不同类型的被动运输实验设计，以及实验注意事项。

-案例分析：整理一些与被动运输相关的实际案例分析，如药物吸收、植物根系吸水等，让学生了解被动运输在生物体内的具体应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读拓展书籍和学术文章，了解被动运输的科学研究进展，增强学生的科学素养。

-视频学习：建议学生观看教学视频，通过动画和实验演示，加深对被动运输机制的理解。

-实践探索：鼓励学生利用课余时间进行实验操作，通过实践活动进一步掌握被动运输的原理和应用。

-案例研究：指导学生分析实际案例，将理论知识与生活实际相结合，提高学生的知识运用能力。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和拓展学习成果，促进知识的交流与碰撞。

-研究性学习：引导学生针对被动运输的某一具体问题进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的科研意识和探究能力。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点1：被动运输概念

-知识点2：扩散

-知识点3：渗透

-知识点4：滤过

-知识点5：细胞膜透过性

-关键词：物质运输、浓度梯度、半透膜、渗透压

②简洁明了：

-核心句子1：被动运输是细胞内外物质交换的主要方式。

-核心句子2：扩散是物质沿浓度梯度自发移动的过程。

-核心句子3：渗透是水分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液移动的过程。

-核心句子4：滤过是溶质通过细胞膜的孔隙进行运输。

③艺术性和趣味性：

-图形设计：使用细胞膜图示，标注不同被动运输方式的路径和方向。

-颜色区分：用不同颜色突出不同运输方式的区别，如扩散用蓝色，渗透用绿色。

-生动比喻：将细胞膜比作“智能门”，形象描述被动运输的过程。

-趣味互动：在板书中设置“你知道吗？”环节，提出与被动运输相关的生活趣事，激发学生兴趣。

板书设计旨在通过清晰的逻辑结构、简洁的语言表达和富有趣味性的视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆被动运输的相关知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得也有失。在教学方法上，我发现通过生活实例引入新课，能有效激发学生的学习兴趣，帮助他们建立新旧知识之间的联系。同时，课中的实验探究环节也深受学生喜爱，不仅提高了他们的实践操作能力，还增强了团队合作精神。

然而，我也注意到在课堂管理方面存在一些不足。例如，部分学生在互动问答环节表现不积极，课堂注意力有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，鼓励他们大胆提问和表达，以提高课堂参与度。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了被动运输的概念和基本方式，还能运用所学知识解释生活中的生物学现象。此外，学生在课堂上的