UNIT 4 Section Ⅲ Integrated skills-写一篇呼吁保护文化遗产的文章2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

UNIT4SectionⅢIntegratedskills——写一篇呼吁保护文化遗产的文章2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：UNIT4SectionⅢIntegratedskills——写一篇呼吁保护文化遗产的文章

2.教学年级和班级：高二年级英语选择性必修第三册班级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将基于译林版2020教材，结合UNIT4SectionⅢ的内容，引导学生学习如何撰写一篇呼吁保护文化遗产的文章。课程将围绕课本提供的案例，分析文化遗产的重要性，探讨保护措施，并让学生实际操作，以提高他们的写作能力和保护意识。二、核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是跨文化意识、思维品质和学习能力。通过分析课本中关于文化遗产的案例，学生将增强对中华优秀传统文化及世界文化遗产的认识与尊重，培养全球视野下的文化保护意识。同时，课程将激发学生的批判性思维和创造性思维，使其在撰写呼吁保护文化遗产的文章过程中，能够独立思考、解决问题。此外，通过小组讨论和写作实践，提高学生的合作学习和自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析高二年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇、语法和阅读理解基础，能够理解并运用英语进行简单论述。在知识层面，他们对文化遗产的概念和保护意义有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和批判性思考。在能力上，学生们的写作技巧和表达能力参差不齐，部分学生可能存在组织文章结构、运用合适语言表达观点的困难。在素质方面，学生普遍具有较强的合作意识，但自主学习能力和探究精神有待提高。

此外，学生在日常学习中表现出良好的行为习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论，但对课程内容的深度挖掘和创造性思考方面存在不足。这些因素将对本节课的学习产生影响，需要教师在授课过程中采取差异化教学策略，鼓励学生主动探索，提高他们的思维品质和写作能力，确保课程目标的实现与课本内容的紧密结合。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有选择性必修第三册英语教材，特别是UNIT4的相关内容。

2.辅助材料：准备与文化遗产保护相关的图片、图表和视频资料，以增强学生的直观感受和理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的写作成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传文化遗产相关的预习资料，明确要求学生了解文化遗产的重要性和保护现状。

-设计预习问题：围绕“为什么我们需要保护文化遗产”，引导学生思考并记录自己的想法。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，了解文化遗产的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成初步观点。

-提交预习成果：学生将自己的理解和疑问通过笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触文化遗产的话题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示世界文化遗产的视频，引起学生对保护文化遗产的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文化遗产的价值和当前面临的挑战，结合课本案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨保护文化遗产的具体措施。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师的提问进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨保护文化遗产的方法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文化遗产的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何保护文化遗产。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对文化遗产保护知识点的理解，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力和社交技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置学生撰写一篇呼吁保护文化遗产的文章。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍、网站和视频，供其深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成文章，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和自我改进的能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的写作技能。

-通过拓展学习，丰富学生的知识面，提高其思辨能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《世界文化遗产保护公约》：了解国际社会对文化遗产保护的共识和行动指南。

-《中国文化遗产保护法》：掌握我国文化遗产保护的法律规定和政策措施。

-《文化遗产保护案例分析》：通过具体案例，了解文化遗产保护的实践方法和成功经验。

2.课后自主学习和探究

-研究不同地区文化遗产的特点和价值，比较分析其保护措施的异同。

-探讨文化遗产保护与经济发展的关系，思考如何在保护文化遗产的同时促进地方经济发展。

-调查身边的文化遗产现状，了解当地文化遗产保护工作的开展情况，提出改进建议。七、重点题型整理1.分析题型：比较中西方文化遗产保护的差异。

答案示例：在中国，文化遗产保护注重政府主导，通过立法和行政手段进行保护，如《中国文化遗产保护法》的实施。而在西方，如欧洲，文化遗产保护更强调民间组织和公众的参与，政府与民间共同承担保护责任。

2.应用题型：设计一项针对本地文化遗产的保护计划。

答案示例：针对本地的古建筑群，制定以下保护计划：

-成立由政府、专家和居民代表组成的文化遗产保护委员会。

-进行古建筑群的现状评估，记录建筑的历史信息和损坏情况。

-制定详细的修复计划，并严格按照传统工艺进行修复。

-开展古建筑保护的宣传教育活动，提高公众的保护意识。

3.论述题型：论述文化遗产保护对经济发展的作用。

答案示例：文化遗产保护能够促进旅游业的发展，吸引游客前来参观，从而带动当地经济增长。此外，通过文化遗产的保护和合理利用，可以促进文化产业发展，如手工艺品制作和销售，为当地居民提供就业机会。

4.分析题型：讨论在保护文化遗产时可能遇到的挑战及应对策略。

答案示例：挑战：城市化进程中对古建筑群的保护面临拆迁和开发的压力。

应对策略：

-制定严格的城市规划政策，确保古建筑群在城市发展中的地位。

-对古建筑群进行合理利用，如开发为文化展览、手工艺市场等，使其融入现代生活。

5.创作题型：撰写一篇呼吁保护当地文化遗产的文章。

答案示例：

标题：守护我们的历史记忆——呼吁保护XX古村落

引言：介绍XX古村落的历史价值和文化意义。

正文：

-介绍古村落当前的保护状况和面临的威胁。

-论述保护古村落的重要性，包括对地方文化传承、旅游经济发展的贡献。

-提出具体的保护措施，如加强立法、开展修复工程、提高公众参与度等。

结尾：强调保护文化遗产的责任感和紧迫性，呼吁全社会共同参与保护行动。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课本内容，我采用了小组合作学习的方式，让学生在探讨文化遗产保护措施的过程中，相互交流、共同进步。这种教学方式激发了学生的主动性和创造性，使他们在实践中掌握了知识。

2.通过设计课后拓展活动，引导学生关注身边的文化遗产，实现了课堂与生活的紧密联系，增强了学生的学习兴趣和责任感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对文化遗产保护话题的兴趣不足或表达能力有限。

2.在教学方法上，我发现对学生的写作指导不够具体，导致部分学生的文章结构和语言表达存在不足。

（三）改进措施

1.针对学生在小组讨论中参与度不高的问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，关注他们的兴趣点，提高讨论话题的趣味性，激发学生的参与热情。

2.为了提高学生的写作能力，我计划在课堂教学中增加写作技巧的讲解和练习，如文章结构、论证方法、语言表达等，让学生在掌握知识的同时，提升写作水平。

此外，我还将在课后加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的需求和困惑，以便在今后的教学中更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。同时，关注校企合作，寻求与企业合作开展文化遗产保护活动，为学生提供更多实践机会，提升他们的实际操作能力。通过不断反思和改进，使我的教学更加符合学生的实际需求，为他们的全面发展奠定坚实基础。课堂-通过提问和观察，了解学生对文化遗产保护知识的掌握程度，以及对相关技能的运用能力。

-在小组讨论和课堂活动中，观察学生的参与度和合作精神，以及他们在解决问题时的思维方式和创新能力。

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