《沁园春 长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《沁园春长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《沁园春长沙》精读解析

2.教学年级和班级：高中一年级语文A班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版高中语文必修上册中的《沁园春长沙》一课展开，通过对毛泽东同志的这首诗的深入分析，帮助学生理解其历史背景、掌握诗词的韵律特点，感受作者对家乡和人民的深厚情感，同时培养学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.理解与感悟：通过分析《沁园春长沙》的诗意与背景，使学生能够深入理解诗歌所蕴含的历史情感，提升对文学作品的感悟力。

2.鉴赏与评价：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，学会从韵律、意象、情感等方面评价和解读文学作品。

3.思维发展：激发学生的批判性思维和创造性思维，引导他们在解读诗歌时提出独特见解，增强思维深度与广度。

4.文化认同：通过学习这首诗歌，增强学生对中华优秀传统文化和革命文化的认识，培养家国情怀和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习过古典诗词的基本知识，了解了一些诗词的韵律特点，能够进行基本的诗词朗读和欣赏。此外，他们对于毛泽东的诗歌也有一定的了解，能够背诵一些著名的诗句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于文学作品具有一定的兴趣，尤其是对于富有情感和意象的诗歌。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和合作来探究问题。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢直观感受，有的则更倾向于理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在深入理解《沁园春长沙》的历史背景和作者情感上可能存在困难，对于一些较为抽象的意象和隐喻可能难以把握。此外，对于诗词的鉴赏和评价能力还有待提高，对于如何运用批判性思维和创造性思维来解读诗歌也可能感到挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，以便课堂上查阅《沁园春长沙》的相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的历史背景资料、作者介绍、长沙风景图片及诗歌解析视频，帮助学生直观感受诗歌意境，加深理解。

3.教室布置：将教室分为讨论区与展示区，便于学生进行小组讨论和分享成果。在教室墙壁上悬挂与诗歌相关的图片，营造文学氛围。

4.信息技术：利用多媒体设备播放辅助教学视频，确保音视频资料播放流畅，以便于课堂教学的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《沁园春长沙》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和预习思考题。

设计预习问题：围绕诗歌的主题、意象、情感等方面设计问题，引导学生提前思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群解答学生的预习疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，了解其创作背景。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和对文学作品的理解力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，提高预习资料的可获得性和互动性。

-作用与目的：

帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示长沙的风景图片和播放相关历史视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的关键意象和作者情感。

解答疑问：针对学生的问题进行解答，引导学生深入理解诗歌。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听讲解，对难点进行思考和提问。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同分析诗歌的深层含义。

提问与讨论：对诗歌的疑问进行提问，参与班级讨论，分享小组见解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌的分析方法。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生对诗歌意境和情感的理解。

合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通能力和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对诗歌内容、技巧和情感的理解，突破本节课的重难点。

培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作和思考题，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固诗歌鉴赏和分析能力。

拓展学习：利用拓展资源，深化对诗歌和相关历史文化的了解。

反思总结：反思学习过程，总结学习方法和效果，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思，促进自我成长。

-作用与目的：

巩固学生所学知识，提升学生的文学鉴赏和写作能力。

通过拓展学习，丰富学生的知识视野，提高自主学习能力。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人发展。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词解析：推荐学生阅读《毛泽东诗词鉴赏》等诗词解析书籍，深入理解《沁园春长沙》的文学价值和历史背景。

-文学评论：查阅相关的文学评论文章，从不同角度分析和评价《沁园春长沙》的艺术特色。

-历史资料：了解中国近现代史，特别是毛泽东同志的生平事迹，以及长沙会战等重大历史事件。

-同时期诗词：阅读与毛泽东同一时期的其他诗人的作品，比较其艺术风格和时代特征。

-诗词朗诵：观看专业的诗词朗诵视频，感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.拓展建议：

-对比学习：学生可以选择毛泽东的其他诗词，与《沁园春长沙》进行对比分析，探讨其创作风格的变化和发展。

-情感体验：鼓励学生尝试创作诗词，模仿《沁园春长沙》的格式和风格，表达自己对家乡或国家的情感。

-历史探究：引导学生通过查阅历史资料，了解《沁园春长沙》背后的历史故事，加深对诗歌内容的理解。

-文学社团活动：组织学生参加文学社团，开展诗词鉴赏和创作活动，提高文学素养。

-诗词朗诵会：举办诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美，提高表达能力。七、内容逻辑关系①诗歌结构与韵律特点：

-重点知识点：诗歌的结构布局，如起承转合；韵律特点，如平仄、押韵。

-关键词：结构、韵律、起承转合、平仄、押韵。

-板书设计：明确标注《沁园春长沙》的结构划分，突出韵律特点。

②诗歌意象与情感表达：

-重点知识点：分析诗中的关键意象，如“独立寒秋”、“湘江北去”等；理解作者通过意象传达的情感。

-关键词：意象、情感、独立寒秋、湘江北去。

-板书设计：列出主要意象，并对应其情感表达，形成直观对比。

③历史背景与文化内涵：

-重点知识点：诗歌创作的历史背景，如长沙会战、革命氛围；诗歌所反映的中华优秀传统文化和革命文化。

-关键词：历史背景、文化内涵、长沙会战、革命氛围。

-板书设计：简要勾勒历史背景，突出诗歌的文化内涵和时代意义。八、重点题型整理1.分析题：《沁园春长沙》中，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这三句构成了怎样的意境？请结合诗句分析。

答案：这三句描绘了一幅秋意萧瑟、江水北去的景象，诗人独立于橘子洲头，营造出一种孤寂与壮阔并存的意境。

2.鉴赏题：请从韵律角度分析《沁园春长沙》中的“看万山红遍，层林尽染”这一句的特点。

答案：这句诗采用了平仄对偶和押韵的手法，读起来朗朗上口，具有鲜明的韵律美。其中，“看万山红遍”为平声，“层林尽染”为仄声，形成了和谐的声音效果。

3.释义词：解释诗句“漫江碧透，百舸争流”中的“漫”和“舸”两个字的含义。

答案：“漫”意为满溢、遍布，这里形容江水清澈见底，充满整个江面；“舸”指船，这里用来形容众多船只竞相行驶的场面。

4.情感表达题：诗句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对往昔岁月的怀念和对青春时光的珍惜，展现了诗人对过去战友和朋友的深厚情谊。

5.结合背景题：结合《沁园春长沙》的创作背景，谈谈你对“书生意气，挥斥方遒”这一句的理解。

答案：这一句反映了诗人在革命战争年代的书生形象和革命精神。诗人以书生自居，意气风发，挥洒自如，展现了青年毛泽东的豪情壮志和对革命事业的坚定信念。

补充和说明：

1.分析题中，学生需要关注诗句中的意象和情感，结合具体词语进行意境的描绘和分析。

2.鉴赏题中，学生应掌握诗词的韵律知识，通过实际例句分析其韵律特点。

3.释义词题型要求学生对古诗文中的生僻字词有所了解，并能准确解释其含义。

4.情感表达题中，学生需要深入理解诗句的情感内涵，从字里行间感受诗人的情感变化。

5.结合背景题要求学生将诗句与诗歌的创作背景相结合，理解诗句在特定历史环境下的意义和价值。课堂-通过提问：在课堂上，针对诗歌内容、结构、意象等方面设计问题，检验学生对诗歌的理解程度。

-观察：观察学生在课堂讨论、小组合作、回答问题时的表现，了解他们的学习状态和参与度。

-测试：设计相关的填空题、简答题，测试学生对诗歌知识点的掌握情况。

-及时反馈：针对学生在课堂上出现的问题，及时进行解答和指导，帮助他们巩固知识点。

2.作业评价：

-作业批改：认真批改学生的作业，关注他们的完成情况和错误类型。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励与指导：对作业完成优秀的学生给予表扬和鼓励，对完成不佳的学生给予指导和帮助，帮助他们找到提高的方法。

-持续跟进：对学生的作业进行持续的跟进，了解他们的学习进展，及时调整教学策略。教学反思在教授《沁园春长沙》这一课时，我深刻感受到诗歌教学的重要性。诗歌作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。通过本节课的教学，我认识到以下几点：

1.诗歌的意境和情感是教学的重点。在课堂上，我引导学生分析诗歌的意境，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，让学生体会诗人的孤独与豪情。同时，通过解析“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，让学生感受到诗人的怀念与感慨。这些教学环节旨在培养学生对诗歌情感的感知和表达能力。

2.诗歌的韵律和结构也是教学的关键。我通过讲解诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生了解诗歌的音乐美。同时，分析诗歌的结构，如起承转合，让学生把握诗歌的整体布局。这些教学方法有助于提高学生对诗歌艺术魅力的鉴赏能力。

3.诗歌的历史背景和文化内涵是教学的深化。我结合诗歌创作的背景，如长沙会战、革命氛围，让学生了解诗歌的时代意义。同时，引导学