9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，一年级一班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.审美鉴赏能力：使学生能够理解并欣赏古文诗词的美，感悟诗词中的意境和情感。

2.文化传承能力：帮助学生了解古代文学的历史背景，传承中华民族优秀的传统文化。

3.思维品质：引导学生通过分析诗词中的意象、节奏和韵律，培养分析、综合、评价等思维能力。

4.表达能力：鼓励学生运用所学，进行文学创作或口语表达，提升运用汉语进行交流的能力。学情分析考虑到学生已经有一定的古文基础，对诗词的韵律和意境有一定的认识。学生在之前的课程中已经接触过一些古代文学作品，对于文学鉴赏和分析有一定的能力。然而，对于《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗词的深层含义和文化背景可能还不够了解。因此，在教学过程中需要引导学生深入理解诗词的意境，并联系历史背景进行思考。此外，学生可能对诗词的表达方式和修辞手法有一定的掌握，但仍需要通过讲解和练习来进一步提高他们的鉴赏和分析能力。

在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习风格和兴趣，因此在教学过程中需要多样化的教学方法和互动活动来激发他们的学习兴趣。同时，学生可能对古文有一定的畏难情绪，需要通过鼓励和正面反馈来增强他们的学习动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《永遇乐·京口北固亭怀古》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗词的意境和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动。同时，确保教室环境整洁、安全，以提供一个良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《永遇乐·京口北固亭怀古》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《永遇乐·京口北固亭怀古》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《永遇乐·京口北固亭怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《永遇乐·京口北固亭怀古》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《永遇乐·京口北固亭怀古》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《永遇乐·京口北固亭怀古》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《永遇乐·京口北固亭怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《永遇乐·京口北固亭怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《永遇乐·京口北固亭怀古》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《永遇乐·京口北固亭怀古》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古文诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《古典诗词鉴赏》、《古文观止》等书籍，以拓宽视野，加深对古文诗词的理解和鉴赏能力。

（2）古代历史资料：建议学生查阅有关古代历史的资料，如《史记》、《资治通鉴》等，以了解历史背景，更好地理解古文诗词中的意境和情感。

（3）古代文学期刊：引导学生关注古代文学期刊，如《文学遗产》、《古代文学研究》等，以了解最新的研究成果和学术动态，提高自己的学术素养。

（4）网络资源：推荐学生访问一些优秀的古文诗词网站，如“中华诗词网”、“古文诗词鉴赏网”等，以获取更多的学习资源和交流机会。

2.拓展建议：

（1）组织古诗文朗诵比赛：鼓励学生参加古诗文朗诵比赛，提高他们的朗诵能力和对古文诗词的热爱。

（2）开展古诗文创作活动：鼓励学生尝试创作古诗文，培养他们的文学素养和创新能力。

（3）参观博物馆和文化遗址：组织学生参观博物馆和文化遗址，让他们亲身感受古代文化的魅力，激发他们对古代文学的兴趣。

（4）开展课外阅读交流活动：鼓励学生在课外阅读中互相交流，分享自己的学习心得和感悟，提高阅读效果。

（5）撰写读书笔记和心得：要求学生撰写读书笔记和心得，促使他们深入思考和总结，提高自己的学习能力和表达能力。

（6）参加学术讲座和研讨会：鼓励学生参加学术讲座和研讨会，了解古代文学研究的最新动态，提高自己的学术素养。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的文学鉴赏能力和创造性思维，布置以下课后作业：

1.写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的短文，内容应包括诗词的意境、情感以及历史背景等方面，字数不限。

2.选取一首古代诗词，尝试进行鉴赏分析，可以从诗词的语言、形象、情感等方面入手，写一篇鉴赏短文。

3.创作一首古体诗，要求格律严谨，内容积极向上，体现时代精神。

4.结合本节课所学，与同学进行一次古文诗词的交流活动，互相分享自己的学习心得和感悟。

5.针对《永遇乐·京口北固亭怀古》中的某一知识点，进行深入研究，如作者生平、历史背景等，并撰写一篇研究小论文。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入历史背景、图片、音乐等多媒体资源，创造情境，让学生更加身临其境地感受诗词的美。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.创作实践：引导学生进行诗词创作，激发学生的创造力和想象力，加深对诗词形式和意境的理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别学生可能存在依赖现象。

2.理解深度：部分学生对古文诗词的理解还不够深入，对于诗词中的历史和文化背景了解不足。

3.评价方式：当前的评价方式可能过于注重考试成绩，忽视了学生的过程参与和创造力的发展。

（三）改进措施

1.提升学生参与度：通过设计更具互动性和趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

2.加深理解深度：加强对古文诗词背景知识的介绍，引导学生通过阅读原著、参观博物馆等方式，深入理解诗词的文化内涵。

3.多元化评价方式：完善评价体系，不仅关注学生的考试成绩，也注重学生的课堂表现、创作能力和合作精神等方面的评价。

4.引导学生进行深度学习：鼓励学生进行批判性思考，提出问题，引导学生通过自主学习、讨论交流等方式，深化对诗词的理解和鉴赏能力。

5.提供更多创作机会：鼓励学生进行古文诗词的创作，提供平台展示学生的作品，激发学生的创作热情和自信心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《永遇乐·京口北固亭怀古》这首古文诗词，通过情境教学和互动讨论，让学生深入理解了诗词的意境、情感以及历史背景。我们鼓励学生进行古文诗词的创作，激发学生的创造力和想象力，加深对诗词形式和意境的理解。同时，我们也提出了多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，也注重学生的课堂表现、创作能力和合作精神等方面的评价。

当堂检测：

1.请简述《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境和情感。

2.请分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象和修辞手法。

3.请结合历史背景，谈谈你对《永遇乐·京口北固亭怀古》的理解。

4.请尝试创作一首古体诗，要求格律严谨，内容积极向上，体现时代精神。

5.请与同学进行一次古文诗词的交流活动，互相分享自己的学习心得和感悟。

答案：

1.《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境和情感：这首诗词通过描绘京口北固亭的景色，表达了对历史变迁的感慨和对英雄人物的怀念，情感深沉而悲壮。

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象和修辞手法：诗词中运用了大量的意象，如“京口北固亭”、“英雄”、“千古兴亡”等，通过对比、排比等修辞手法，增强了语言的表现力和感染力。

3.结合历史背景，对《永遇乐·京口北固亭怀古》的理解：这首诗词创作于南宋时期，诗人通过对历史人物的怀念，表达了对国家兴亡的感慨，以及对英雄人物的敬仰和怀念。

4.尝试创作一首古体诗：

[例]

江南春色好，烟雨朦胧间。

英雄已往矣，千古兴亡事。

碧波荡漾水，翠竹摇风山。

凭栏怀古意，岁月悠悠然。

5.古文诗词的交流活动：学生可以互相分享自己喜欢的古文诗词，交流对诗词的理解和感受，探讨诗词中的意境和情感，以及诗词背后的历史和文化背景。板书设计①《永遇乐·京口北固亭怀古》作者：辛弃疾

②古文诗词的意境和情感

③意象和修辞手法在诗词中的应用

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