《故都是秋》《荷塘月色》 群文阅读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都是秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《故都是秋》《荷塘月色》群文阅读教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本章节内容主要包括两篇精读课文：《故都是秋》和《荷塘月色》。通过对这两篇散文的深入阅读与分析，让学生感受作者对自然景色和家乡情感的描绘，学习散文的写作技巧，提高审美鉴赏能力。内容涵盖：散文的语言特点、意象的运用、情感表达、结构安排等，旨在培养学生对散文的阅读兴趣和文学素养。二、核心素养目标三、学情分析三、学情分析

高中学生已具备一定的语文基础知识，能理解散文的基本结构和语言特点，但对于文本深层情感和艺术手法的把握仍有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作技巧和文学鉴赏能力参差不齐。此外，学生在自主学习与合作探究方面的习惯尚未完全形成，这对课程的深入学习和讨论有一定影响。针对这些问题，教学设计中需注重分层教学，激发学生兴趣，引导他们主动探索文本内涵，提高表达与创作能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读器。

2.软件资源：语文教学辅助软件、课文朗读软件、Word和PowerPoint等办公软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关的文学作品集、教学视频片段。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、写作实践、多媒体展示。

五、教学过程第一环节：导入新课

1.老师以提问方式引导学生回顾已学的散文知识，为新课的学习做好铺垫。

学生积极参与，回顾散文的基本特点，为新课的学习做好准备。

2.老师简要介绍《故都是秋》和《荷塘月色》的作者、背景，激发学生的阅读兴趣。

学生了解课文背景，产生阅读期待。

第二环节：初读课文

1.学生自主阅读《故都是秋》，思考并总结文章的主题和情感。

老师巡回指导，帮助学生理解课文，关注重点词汇和句子。

2.学生分享阅读心得，老师点评并总结文章的主题和情感。

学生互相倾听，学习借鉴他人的观点。

3.同样方法，学生自主阅读《荷塘月色》，总结文章的主题和情感。

老师指导学生关注课文中的意象描写，体会作者的情感。

第三环节：深入探究

1.老师引导学生从语言、意象、情感、结构等方面分析两篇课文，探讨散文的艺术魅力。

学生小组讨论，分析课文中的精彩之处，感受散文的美。

2.学生展示小组讨论成果，全班共同评价。

老师点评，强调散文的写作技巧和审美价值。

第四环节：实践与应用

1.老师布置写作任务，要求学生运用所学的散文写作技巧，以《秋天的校园》为题，写一篇短文。

学生现场写作，尝试运用散文写作技巧。

2.学生互相评改作文，老师进行点评和指导。

学生根据老师及同学的建议，修改完善自己的作文。

第五环节：总结与拓展

1.老师带领学生总结本节课所学内容，强化对散文的理解和认识。

学生回顾所学，加深对散文知识的掌握。

2.老师推荐相关的文学作品，鼓励学生在课后阅读，拓宽知识面。

学生表示愿意在课后继续阅读，提高自己的文学素养。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生深入理解了《故都是秋》和《荷塘月色》两篇散文的内容和情感，能够把握散文的主旨和艺术特色。

-学生掌握了散文中的意象运用、情感表达和结构安排等写作技巧，提高了自己的写作能力。

-学生通过小组讨论和写作实践，锻炼了合作学习和独立思考的能力。

2.过程与方法：

-学生在初读、细读和品读的过程中，学会了如何从不同角度分析和鉴赏散文，形成了自己的阅读策略。

-学生通过互相评改作文，学会了如何评价和接受他人的意见，提高了自我反思和修正的能力。

-学生在课堂讨论和展示中，提升了表达和沟通的技巧，增强了自信心。

3.情感态度与价值观：

-学生对散文产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和欣赏文学作品，提升了审美鉴赏力。

-学生通过课文学习，体会到了作者对自然景色和家乡情感的描绘，培养了热爱自然和珍惜家乡的情感。

-学生在写作实践中，学会了如何表达自己的情感和观点，增强了自我表达和自我认同感。

4.创新与实践：

-学生在写作任务中尝试运用所学的散文写作技巧，发挥了自己的想象力和创造力，创作出了具有个人特色的作文。

-学生在课后阅读推荐作品中，拓宽了文学视野，激发了探索未知领域的好奇心。

-学生在总结与拓展环节，能够主动提出问题，积极探索散文的更深层次的理解，展现了自主学习的能力。七、板书设计①知识点梳理：

-《故都是秋》

-意象：秋天的景色、城市的变迁

-情感：思乡、怀旧

-写作手法：对比、象征

-《荷塘月色》

-意象：荷塘、月光、夜晚

-情感：宁静、深远

-写作手法：白描、衬托

②重点句子解析：

-“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的。”（《故都是秋》）

-“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”（《荷塘月色》）

③写作技巧总结：

-散文的意象运用

-情感的自然流露

-结构的巧妙安排

板书设计采用图文结合的方式，以简洁的线条和图形辅助文字，增强视觉效果。通过对比和衬托的手法，将两篇课文的重点知识直观地展现出来，使学生能够一目了然地理解和记忆。同时，板书设计中穿插一些具有艺术性和趣味性的元素，如描绘秋天的落叶、荷塘的荷花等，激发学生的学习兴趣和主动性。板书整体布局清晰，重点突出，便于学生跟随课堂节奏，抓住学习要点。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，认真听讲，对课文内容提出有深度的问题，表现出较高的学习热情和思考能力。在课文朗读和分享环节，学生能够主动展示，用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中充分发挥团队协作精神，对课文中的意象、情感和写作技巧进行了深入分析。在成果展示时，学生能够清晰地呈现讨论成果，展示了对散文理解和鉴赏的能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生在意象识别、情感分析和写作技巧运用等方面取得了较好的成绩，表明学生对课堂所学内容掌握较为扎实。

4.课后作业：

学生按时完成课后写作任务，作文中能够运用所学的散文写作技巧，表现出一定的创意和个性。在互相评改环节，学生能够认真对待，给出中肯的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师