七年级生物下册 4.11.2《尿的形成与排出》第1课时教案 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》第1课时教案（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《尿的形成与排出》是北师大版七年级生物下册第4章第11节的内容，属于生物学科。本节课的主要内容是让学生了解尿液的形成过程以及排出的途径，掌握肾单位的结构和功能，认识排尿对于人体健康的重要性。通过对本节课的学习，学生能够更好地理解人体生理活动的基本原理，提高对身体健康的认识。

在课程设计中，我将结合学生的实际生活经验和课本内容，设计一系列具有启发性和实践性的教学活动。通过观察和分析人体排泄系统的模型，引导学生深入了解肾单位的结构和功能，掌握尿液的形成过程。同时，通过小组讨论和思考题的形式，让学生探讨排尿对于人体健康的重要性，提高他们的健康意识。

在教学过程中，我会注重理论与实践相结合，利用多媒体课件和实物模型等多种教学资源，以生动、直观的方式展示尿液的形成与排出过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物素养。同时，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，使他们在学习过程中能够主动参与、积极思考，提高课堂实效。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与生命观念。在科学探究方面，通过观察和分析肾单位的结构和功能，引导学生运用科学方法探究尿液的形成过程，提高学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。在生命观念方面，让学生认识排尿对于人体健康的重要性，培养他们对生命活动的关爱和尊重，提升他们的健康素养和生命观念。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解人体生理活动的基本原理，提高对身体健康的认识，培养积极的生活方式和健康的生活习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生理解尿液的形成过程以及排出的途径，掌握肾单位的结构和功能，认识排尿对于人体健康的重要性。具体包括：

（1）尿液的形成过程：包括滤过、重吸收和分泌等步骤。

（2）肾单位的结构：包括肾小球、肾小囊和肾小管等部分。

（3）排尿的意义：了解排尿对于维持体内水分和电解质平衡、清除废物和毒素的重要性。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生理解尿液形成过程中的滤过、重吸收和分泌等机制，以及肾单位的结构功能。具体包括：

（1）滤过作用：理解肾小球和肾小囊内壁的滤过机制，以及滤过过程中的大小分子分离原理。

（2）重吸收作用：掌握肾小管对有用物质（如水、葡萄糖、氨基酸等）的重吸收过程，以及与尿液形成的关系。

（3）分泌作用：了解肾小管对废物和多余物质的分泌机制，以及与尿液形成的关系。

（4）肾单位的结构功能：明确肾小球、肾小囊和肾小管的结构特点和功能，理解它们在尿液形成过程中的相互作用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用生动的图片、实物模型和动画等多媒体资源，以直观的方式展示尿液的形成过程和肾单位的结构功能。同时，通过设置思考题和小组讨论等形式，引导学生主动探究和思考，从而有效突破本节课的难点，确保学生对核心知识的理解和掌握。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和显示屏

-人体生理活动模型或图示

-肾单位结构模型或图示

-实验器材（如显微镜、载玻片等）

-笔记本电脑或平板设备

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台

-教学PPT和教学设计文档

3.信息化资源：

-相关的在线视频教程或动画演示

-医学图像库或生理学教育资源

-互动学习软件或应用程序

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-观察和分析模型或图示

-实验操作和观察

-提问和思考题讨论

-信息化工具辅助教学（如在线调查、互动问答等）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的教学PPT、视频教程和相关文档，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“尿液是如何形成的？”、“肾单位的具体结构是怎样的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学教材和提供的资料，理解尿液的形成与排出过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养独立获取和理解知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的生活案例，如“尿毒症患者的日常”，引出尿液排出的重要性。

-讲解知识点：详细讲解肾单位的结构和功能，以及尿液的形成过程。

-组织课堂活动：分组讨论尿液排出的意义，进行角色扮演模拟肾小球的过滤过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对肾单位的结构和功能进行深入理解。

-参与课堂活动：学生分组讨论，积极参与角色扮演，实际操作模型。

-提问与讨论：学生提出问题，与组内同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抽象概念。

-实践活动法：通过模拟实验，让学生直观感受尿液的形成过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对尿液的形成与排出过程有深入的理解。

-通过实践活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题，如“解释肾单位的滤过作用。”、“描述尿液排出的途径。”等，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的医学文章或观看教育视频，拓展知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对尿液形成与排出知识点的掌握。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。

-通过反思总结，帮助学生提升自我管理和自我提升的能力。六、学生学习效果1.理解并描述尿液的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌等步骤。

2.掌握肾单位的结构和功能，包括肾小球、肾小囊和肾小管等部分。

3.认识排尿对于人体健康的重要性，包括维持体内水分和电解质平衡、清除废物和毒素等方面。

4.能够运用所学的知识，解释生活中的相关现象，如“为什么多喝水有利于健康？”、“为什么肾衰竭患者需要透析？”等。

5.培养自主学习能力和独立思考能力，通过预习和课堂参与，提高对生物学科的兴趣和热情。

6.培养团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作解决问题。

7.提升自我管理和自我提升的能力，通过作业和拓展学习，不断提高自己的学习效果和综合素质。七、教学反思与改进首先，我意识到在课前的自主探索部分，学生们对于一些概念的理解还存在困难。这导致他们在后续的课堂活动中难以跟上节奏。因此，我计划在未来的教学中，提供更详细的预习资料，并设计一些简单的练习题，以帮助学生巩固预习成果。

其次，在课中的强化技能部分，我发现学生们在实验操作方面还存在一些问题，例如操作不规范，观察不仔细等。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加实验操作的指导，并鼓励学生们进行多次练习，以确保他们能够熟练掌握实验技能。

另外，我也注意到在课后拓展应用部分，有些学生对于作业的完成质量不高，这可能是因为他们对知识的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加作业的反馈环节，及时给予学生们指导和鼓励，帮助他们提高作业质量。八、板书设计八、板书设计

1.目的明确：明确本节课的教学目标和核心内容，紧扣尿液的形成与排出过程。

2.结构清晰：按照尿液的形成过程（滤过、重吸收、分泌）和肾单位的结构（肾小球、肾小囊、肾小管）进行板书设计，条理分明。

3.简洁明了：用简洁的语言和符号表示板书内容，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习