Unit8课时1词汇2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit8课时1词汇2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自《牛津深圳版》七年级上册英语教材Unit8“Myfriends”的第一课时，重点词汇部分。教学内容主要包括与描述人物外貌、性格特点相关的词汇，如“tall”、“short”、“funny”、“kind”等。此外，还涉及一些基本的句型结构，如“He/Sheis...”来介绍某人。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语、介绍自己的句型，以及一些简单的形容词。在此基础上，本节课将帮助学生扩充词汇量，通过新词汇的引入，让学生能够更准确地描述自己和朋友的外貌和性格，增强他们的语言表达能力和交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《牛津深圳版》七年级上册Unit8“Myfriends”课时1的教学设计旨在：

1.语言能力：通过学习描述人物外貌和性格的词汇，如“tall”、“short”、“funny”、“kind”等，以及掌握句型“He/Sheis...”，提高学生运用英语进行人物描述的表达能力，加强学生的口头和书面语言运用技巧。

2.文化意识：通过讨论朋友的特点，使学生意识到在不同文化背景下，人们对于友谊和人际关系的不同看法，培养学生尊重多元文化的意识。

3.思维品质：通过小组活动和角色扮演等教学活动，激发学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们用英语思考并解决问题，提升逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极探究、自主学习，通过词汇的积累和句型的运用，提高学生的学习策略和自我管理能力，培养终身学习的观念。

本节课的设计旨在帮助学生不仅在语言知识上有所提升，更在跨文化交际、思维发展和自主学习能力等方面得到全面发展，符合新课程改革对核心素养培养的要求。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心内容是词汇的学习，包括描述人物外貌和性格特点的词汇，如“tall”、“short”、“funny”、“kind”等。这些词汇是学生能够准确描述朋友的关键，教师应重点讲解并让学生反复练习。

举例：在课堂上，教师可以通过出示图片、实物或进行角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习和运用这些词汇。

（2）句型结构：掌握句型“He/Sheis...”来介绍某人，是本节课的另一个重点。这个句型结构有助于学生组织语言，清晰地进行人物介绍。

举例：教师可以设计一系列练习，如填空、句型转换等，让学生熟练运用这个句型结构。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生在学习词汇时，可能会遇到如何正确使用这些词汇描述人物的问题。例如，如何区分“tall”和“short”的用法，以及如何正确运用形容词来描述人物性格。

难点举例：教师可以通过举例、对比和小组讨论等方式，帮助学生理解词汇的含义和用法，以便他们在实际情境中准确运用。

（2）句型结构的灵活运用：学生在使用句型“He/Sheis...”进行人物介绍时，可能会出现结构错误或无法灵活运用的情况。

难点举例：教师可以通过设计不同场景的练习，让学生在实际语境中练习句型结构，帮助他们突破难点。

（3）发音准确性：对于一些词汇，学生可能会在发音上遇到困难，如“funny”中的“u”音和“kind”中的“i”音。

难点举例：教师可以通过领读、播放录音、让学生模仿跟读等方式，帮助他们掌握正确的发音。教学方法与策略1.教学方法

针对七年级学生的年龄特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简明扼要地讲解词汇和句型结构，为学生提供必要的语言输入，确保学生掌握核心知识。

（2）讨论法：鼓励学生在小组内或课堂上就人物描述进行讨论，激发学生的思考和交流，提高他们的语言运用能力。

（3）案例研究：通过展示具体的人物案例，让学生观察和分析人物特点，从而加深对词汇和句型的理解。

（4）项目导向学习：设置小组项目，如制作班级人物手册，要求学生运用所学词汇和句型进行人物介绍，提高学生的实践能力。

2.教学活动

（1）热身活动：通过播放一首关于朋友的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

（2）角色扮演：学生分角色扮演不同的人物，用所学词汇和句型进行自我介绍，提高学生的口语表达能力。

（3）小组竞赛：设计词汇接龙、句型问答等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）实验活动：让学生观察并描述班级同学的外貌和性格特点，将所学知识应用于实际情境。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作包含词汇、句型、人物案例等内容的PPT，辅助教学，提高课堂效率。

（2）视频：播放与人物描述相关的短视频，让学生在观看过程中学习词汇和句型。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，帮助学生自主学习和查阅资料。

（4）实物道具：准备一些与词汇相关的实物，如身高尺、表情包等，增强学生的直观体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含词汇列表、例句和人物描述视频的预习资料，明确要求学生预习词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“描述朋友”的主题，设计问题如“你能用英语描述你的三个朋友的外貌和性格吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、回答问题和疑问通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉词汇和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于朋友的小故事，引入本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的用法，通过例句和实物演示帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内用英语描述彼此的外貌和性格。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，并提供即时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，实际运用新词汇和句型。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师讨论，解决疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型的用法，提高语言运用能力。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包括填空、作文等形式的作业，巩固学生对词汇和句型的掌握。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，扩展学习视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固词汇和句型的学习成果。

-通过拓展学习，提高学生的英语素养。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：与本节课相关的词汇资源包括人物特征形容词的拓展，如“handsome”、“beautiful”、“intelligent”、“outgoing”等，以及与人物描述相关的短语，如“haveagoodsenseofhumor”、“begoodatsports”、“lovereading”等。

（2）句型拓展：可以拓展到其他用于描述人物的句型，例如“I/He/Shehas...”来描述某人的拥有物或习惯，“I/He/Shelikesto...”来描述某人的兴趣爱好。

（3）文化拓展：介绍不同文化背景下人们对于友谊和朋友的看法，可以通过阅读不同国家的短篇故事或民间传说来了解。

（4）视听拓展：与本节课相关的歌曲、电影片段、TED演讲等，如关于友谊的歌曲“CountonMe”或电影《玩具总动员》中描述朋友间的情感的片段。

（5）实践拓展：鼓励学生参与学校或社区的活动，如“朋友日”，通过实际活动来体验和表达对朋友的描述和欣赏。

2.拓展建议

（1）词汇学习：建议学生制作词汇卡片，将新学的形容词和短语记录下来，并尝试用它们来造句，加深记忆和理解。

（2）句型练习：学生可以通过编写小对话或短文来练习不同的句型，例如写一篇关于自己最好朋友的介绍。

（3）文化探索：鼓励学生阅读不同文化背景下的友谊故事，并比较和讨论不同文化中对朋友的描述和重视程度的差异。

（4）视听学习：学生可以选择观看一些英文视频，如TED演讲，学习如何用英语表达个人对友谊的看法，并尝试模仿演讲中的语音语调。

（5）实践应用：学生可以在日常生活中练习用英语描述周围的朋友，或者在学校的英语角活动中与同学进行角色扮演，模拟介绍朋友。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更全面地掌握描述人物的知识点，同时提高他们的跨文化交际能力和实际语言应用能力，与《牛津深圳版》七年级上册Unit8“Myfriends”的教学内容紧密相关，实用性较强。作业布置与反馈1.作业布置

（1）词汇练习：要求学生根据本节课学习的词汇，编写一段描述自己朋友的短文，至少使用5个新学的形容词。

（2）句型练习：要求学生用本节课学习的句型“He/Sheis...”编写5个句子，每个句子描述一个朋友的不同特点。

（3）拓展阅读：推荐学生阅读一篇英文文章，主题是关于友谊的，并要求他们总结文章中对友谊的描述。

（4）实践活动：鼓励学生与朋友一起完成一个小项目，如制作一个关于友谊的短视频或海报，展示他们对友谊的理解。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应在收到作业后的2天内完成批改，确保学生能及时收到反馈。

（2）明确指出问题：在批改作业时，教师应明确指出学生在词汇使用、句型结构、语法等方面的错误，并给出具体的修改建议。

（3）鼓励与表扬：对于学生在作业中的优点，如正确的词汇使用、精彩的句子等，教师应给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。

（4）个性化指导：对于作业中存在的问题，教师应提供个性化的指导，帮助学生找到适合自己的改进方法。

（5）跟进反馈：在学生根据反馈修改作业后，教师应再次批改，确保学生已经改正了错误，并给予进一步的指导和建议。教学反思在完成Unit8“Myfriends”的第一课时后，我进行了深入的反思。本节课的主要目标是帮助学生掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，以及运用“He/Sheis...”句型进行人物介绍。通过课堂活动，我观察到学生们在词汇运用和句型结构方面有了明显的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在词汇运用上还存在一些困难。尽管在预习和课堂学习过程中已经给予了足够的指导，但在实际运用时，部分学生仍然无法准确使用新学的形容词。这表明在词汇教学中，我需要更加注重学生的实际应用能力培养，例如通过更多的练习和角色扮演活动，让学生在具体语境中学习和运用词汇。

其次，在句型结构方面，学生们的掌握程度相对较好，但在实际运用时，部分学生仍然会出现一些语法错误。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生的语法基础训练，特别是对于一些常见的语法点，如主语和谓语的搭配，需要进行反复的练习和纠正。

此外，在课堂活动的设计上，我发现一些学生对小组讨论和角色扮演活动表现出较高的参与度，但也有一部分学生显得相对被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

在作业布置和反馈方面，我发现部分学生对作业的态度不够认真，作业质量参差不齐。为了提高作业质量，我计划在今后的教学中，加强作业指导和反馈，对学生的作业进行更加细致的批改，并及时给予个性化的指导。典型例题讲解1.例题1：

题目：请用英语描述你的好朋友。

解答：Mybestfriendistallandhasshortblackhair.Heisveryfunnyandalwaysmakesmelaugh.HeisalsoverykindandalwayshelpsmewhenIneedit.

2.例题2：

题目：请用英语描述你的英语老师。

解答：MyEnglishteacherisshortandhaslongbrownhair.Sheisverystrictbutalsoveryfair.Shealwaysencouragesustodoourbestandhelpsuswhenwehaveproblems.

3.例题3：

题目：请用英语描述yourfav