2021-2022学年三年级下学期数学2.7除法估算(教案)

20212022学年三年级下学期数学2.7除法估算(教案)作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我在20212022学年三年级下学期数学2.7除法估算教学的教案。一、教学内容本节课的教学内容出自教材第三章第二节，主要包括除法估算的定义、方法以及实际应用。通过本节课的学习，学生将掌握除法估算的基本技巧，并能运用到日常生活中。二、教学目标1.理解除法估算的概念，掌握除法估算的方法。2.能够运用除法估算解决实际问题。3.培养学生的估算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：如何引导学生理解除法估算的方法及其应用。2.教学重点：除法估算的定义、方法及实际应用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：笔记本、练习本、铅笔。五、教学过程1.实践情景引入：以“小明买水果”为例，讲述小明有24元，每千克苹果4元，他想买多少千克的苹果？引导学生思考如何用除法解决问题。2.概念讲解：介绍除法估算的定义，解释除法估算的方法。3.例题讲解：以24÷4为例，讲解除法估算的过程，引导学生掌握除法估算的方法。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对除法估算的掌握情况。5.应用拓展：让学生举例说明除法估算在生活中的应用，分享彼此的经验。六、板书设计1.除法估算的定义2.除法估算的方法3.实际应用案例七、作业设计1.题目：估算一下，1200÷30的结果是多少？答案：402.题目：妈妈有50元，每件衣服8元，她最多可以买几件衣服？答案：6件八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在除法估算时still存在一些困难，需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多运用除法估算，提高他们的实际应用能力。同时，可以开展“数学估算比赛”，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。实践情景引入环节的设置，其目的是为了激发学生的学习兴趣，并使他们能够将抽象的数学概念与实际生活情境相结合。在这个环节中，我选择了“小明买水果”的情景，这是一个学生容易理解和接受的情景，有助于他们更好地理解除法估算的概念。例题讲解环节是整个教学过程中的重点。在这个环节中，我以24÷4为例，详细讲解了除法估算的过程。我强调了除法估算的两个关键步骤：第一步是将被除数和除数进行适当的调整，使其成为易于计算的数；第二步是进行除法运算，得出估算结果。这个环节的设计旨在帮助学生掌握除法估算的方法，并能够灵活运用到实际问题中。随堂练习环节是检验学生对除法估算掌握情况的重要环节。在这个环节中，我设计了一些具有代表性的练习题，让学生独立完成。通过这个环节，我可以及时发现学生对除法估算的掌握情况，并对他们的错误进行针对性的讲解和纠正。在板书设计环节，我选择了除法估算的定义、方法和实际应用案例作为板书内容。这样的设计有助于学生对除法估算有一个全面的认识，并能将所学知识运用到实际问题中。在作业设计环节，我布置了两道练习题，分别是估算1200÷30的结果和妈妈买衣服的问题。这些题目旨在巩固学生对除法估算的掌握，并能够将其运用到实际生活中。在课后反思及拓展延伸环节，我指出了部分学生在除法估算时仍存在困难的问题，并计划在今后的教学中加强对他们的个别辅导。我还提出了开展“数学估算比赛”的建议，以激发学生的学习兴趣。总的来说，本节课的教案设计注重理论与实践相结合，通过情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，旨在帮助学生掌握除法估算的方法，并能够灵活运用到实际问题中。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的需求进行针对性的辅导，以提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的内容时，我注重运用生动的语言和形象的比喻，以吸引学生的注意力。例如，在解释除法估算的方法时，我将它比作“将被除数和除数握手”，使学生能够更加直观地理解除法估算的过程。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行思考和练习。例如，在实践情景引入环节，我给了学生几分钟的时间思考问题，并在讲解例题时，留出时间让学生跟读和理解。在课堂提问方面，我采用了开放性的问题，引导学生主动思考和回答。例如，在讲解例题时，我问道：“你们认为这个结果可能是多少？”这样的问题激发了学生的思维，使他们能够积极参与课堂讨论。在情景导入方面，我通过设置“小明买水果”的情景，将学生带入一个真实的学习情境中。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。在实践情景引入环节，我可能应该提供更多类似的例子，以便学生能够更好地理解除法估算的概念。在例题讲解环节，我可能需要更加详细地解释除法估算的步骤，以确保学生能够完全理解。在作业设计环节，我应该提供更多具有挑战性的题目，以激发学生的思维和解决问题的能力。总的来说，我相信通过不断的反思和改进，我能够更好地引导学生学习数学，提高他们的数学水平。同时，我也将努力寻找更多有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。课后提升：1.题目：估算一下，1800÷60的结果是多少？答案：302.题目：妈妈有80元，每件衣服12元，她最多可以买几件衣服？答案：6件3.题目：一个篮子可以装12个苹果，现在有24个苹果，至少需要几个篮子才能装下这些苹果？答案：2个4.题目：一辆公交车可以坐40人，如果车上已经坐了25人，还能坐多少人？答案：15人5.题目：小华有30分钟的时间完成作业，他每分钟可以完成2道题目，他最多可以完成几道题目？答案：15道6.题目：一个水池的容量是500立方米，现在水位已经上升到300立方米，还需要注入多少立方米的水才能达到水池的容量？答案：200立方米7.题目：一个班级有40名学生，如果每排坐4人，至少需要多少排才能坐下所有学生？答案：1