单元3地方特色家乡地名调查（教学设计）晋科版四年级上册综合实践活动

单元3地方特色家乡地名调查（教学设计）晋科版四年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）单元3地方特色家乡地名调查（教学设计）晋科版四年级上册综合实践活动教学内容分析本节课的主要教学内容来自晋科版四年级上册综合实践活动单元3“地方特色家乡地名调查”。教学内容主要包括：1.引导学生了解家乡地名的来源及背后故事；2.培养学生通过调查、访问等方法收集、整理和分析资料的能力；3.加强学生对家乡文化的认识，提高学生热爱家乡的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三单元的学习中，已经掌握了基本的信息收集、整理和分析方法。在此基础上，本节课将引导学生将这些方法应用于调查家乡地名，进一步巩固和拓展他们的知识技能。此外，学生对家乡有一定的了解，能更快地融入调查活动中，激发学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识与自己熟悉的环境相结合，深入探究家乡地名背后的历史和文化。核心素养目标培养学生具备以下学科核心素养：

1.信息素养：通过调查、访问等途径，高效收集、整理和分析家乡地名相关资料，提升信息处理能力。

2.文化素养：深入了解家乡地名的文化内涵，增强对家乡历史文化的认识，培养家国情怀。

3.社会素养：在团队合作中，学会沟通、协作，提高解决问题的能力。

4.思维素养：运用批判性思维，对地名背后的故事进行思考，激发创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上册的学习中，学生已经了解了信息收集、整理和分析的基本方法，具备了一定的综合实践活动经验。此外，通过语文、历史等学科的学习，学生对家乡文化有初步的认识，为开展家乡地名调查奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对身边的事物充满好奇心，对家乡文化有一定的兴趣。他们在小组合作中表现出较强的团队意识和沟通能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的擅长思考，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在开展家乡地名调查活动中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）信息收集和分析能力不足，可能导致调查结果不够准确；（2）在团队合作中，沟通不畅、分工不明确，影响活动进度；（3）对地名背后的文化内涵理解不深，难以挖掘有价值的信息；（4）批判性思维和创新意识不足，可能导致调查活动流于形式。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高综合实践能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、打印机、调查工具（如相机、录音笔等）。

2.软件资源：教学课件、综合实践活动指导手册、调查表格模板。

3.课程平台：学校综合实践活动平台、班级交流群。

4.信息化资源：数字化地图、电子图书、在线数据库、教学视频。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、实地调查、访谈、网络查询、成果展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡地名的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡的地名是怎么来的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些家乡地名的图片或视频片段，让学生初步感受地名的特色。

简短介绍地名的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡地名基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地名的来源、类型和文化内涵。

过程：

讲解地名的定义，包括地名的来源和类型。

详细介绍地名的文化内涵，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解地名在现实生活中的应用。

3.家乡地名案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地名的特性和文化意义。

过程：

选择几个典型的家乡地名案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、来源和意义，让学生全面了解地名的多样性。

引导学生思考这些案例对家乡文化的影响，以及如何传承和弘扬地名文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡地名进行深入调查和讨论。

小组内讨论地名的来源、历史背景和现状，并提出保护和发展建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地名文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括地名的来源、历史背景、现状和保护建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地名文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地名的来源、类型、文化内涵等。

强调地名文化在传承家乡历史和弘扬民族文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡地名的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国地名故事》、《家乡地名大揭秘》等书籍，让学生深入了解地名背后的历史文化和故事。

-视频资料：收集与家乡地名相关的纪录片、新闻报道等视频资料，帮助学生更直观地感受地名文化的魅力。

-实地考察：组织学生参观当地博物馆、文化馆等地，了解家乡地名的历史演变和文化传承。

-采访活动：鼓励学生采访家人、亲朋好友或当地长者，了解他们对家乡地名的认识和故事。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生可以利用课后时间阅读相关书籍，了解地名的起源、类型和意义，提高自己的文化素养。

-研究性学习：学生可以分组选择一个家乡地名进行深入研究，查找资料、分析数据，撰写研究报告。

-创意展示：鼓励学生发挥创意，通过绘画、摄影、视频等形式，展示家乡地名的特色和魅力。

-互动交流：组织学生开展线上或线下交流活动，分享各自的学习心得和成果，相互学习，共同提高。

此外，教师还可以提供以下拓展资源和建议：

1.拓展资源：

-地名研究论文：教师可以收集一些关于地名研究的学术论文，供学有余力的学生阅读，拓展他们的知识面。

-家乡地图：提供详细的家乡地图，让学生在地图上标注出所学地名，增强地理感知能力。

-家乡旅游攻略：推荐一些关于家乡旅游的攻略，让学生了解家乡的风景名胜和人文景观，提高家乡认同感。

2.拓展建议：

-地名故事会：组织学生举办地名故事会，邀请家长、老师和同学参加，分享自己了解的地名故事。

-创作活动：鼓励学生创作与家乡地名相关的诗歌、散文、歌曲等作品，表达对家乡的热爱之情。

-亲子活动：建议家长参与学生的拓展学习，共同完成实地考察、采访等活动，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。

-社会实践：鼓励学生参与社区地名文化建设活动，如为家乡景点撰写解说词、设计宣传海报等，提升自身的社会责任感。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）基础作业：

-每个学生选择一个家乡地名，搜集相关的资料，包括地名的来源、历史背景、文化内涵等，并整理成一份调查报告。

-完成一份“家乡地名知多少”知识问答卷，涵盖本节课所学的知识点。

（2）提高作业：

-小组合作，制作一份关于家乡地名的宣传海报，要求设计新颖，内容丰富，突出地名的特色。

-撰写一篇关于家乡地名的短文，表达对家乡地名文化的认识和感悟。

（3）拓展作业：

-结合实地考察和采访，拍摄一段关于家乡地名的短视频，展示地名的美丽风光和人文故事。

-设计一份家乡地名文化主题的研学旅行方案，包括行程安排、活动内容、预期成果等。

2.作业反馈：

（1）基础作业：

-批改学生提交的家乡地名调查报告，关注资料的完整性、准确性以及报告的格式、语言表达等方面。

-对知识问答卷进行评分，及时指出学生知识掌握的不足之处，给出针对性的改进建议。

（2）提高作业：

-对小组制作的宣传海报进行评价，从设计、内容、创意等方面给出意见和建议。

-对学生撰写的短文进行批改，关注文章结构、观点表达、语言运用等方面，提出修改意见。

（3）拓展作业：

-对学生拍摄的短视频进行观看和评价，从拍摄技巧、内容选取、剪辑制作等方面给予指导和建议。

-对学生设计的研学旅行方案进行审阅，从行程合理性、活动安排、预期成果等方面给出评价和建议。

在作业反馈过程中，教师要注意以下几点：

1.针对不同学生的特点和需求，给予个性化的反馈和指导。

2.鼓励学生发挥特长，充分展示自己的才华。

3.关注学生的作业进度，及时提醒和督促学生完成作业。

4.对于优秀作业，可以在课堂上进行展示和分享，激发学生的学习兴趣和自信心。

5.针对作业中普遍存在的问题，可以进行集体讲解和指导，提高学生的学习效果。教学反思与改进在教学结束后，我将设计反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。具体活动包括：

1.学生反馈：通过问卷调查或访谈的方式，了解学生对本节课的兴趣、参与度以及他们认为的难点和不足之处。

2.作业分析：仔细查看学生的作业完成情况，分析他们在知识点掌握、技能运用等方面的表现。

3.同行观摩：邀请同事观摩本节课，并听取他们的意见和建议，以获取第三方的观察和评估。

基于反思活动的结果，我将制定以下改进措施并在未来的教学中实施：

1.针对学生反馈的问题，调整教学方法和策略，例如增加互动环节、提供更多实例分析等，以增强学生的参与度和兴趣。

2.针对作业分析中发现的知识点掌握不足，设计针对性的复习和巩固活动，例如小组讨论、制作思维导图等，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.根据同行观摩的建议，改进教学表达和课堂管理，例如使用更生动的语言、增加课堂互动等，以提高教学效果和学生的学习体验。

此外，我还将定期进行自我反思，思考自己在教学中的不足之处，并寻求持续学习和成长的机会。通过不断反思和改进，我希望能够提升自己的教学水平，为学生提供更高质量的教学。板书设计①家乡地名的来源：历史演变、地理特征、民间传说等。

②家乡地名的重要性：传承文化、标识地域、增进认同等。

③家乡地名的保护与传承：政策支持、教育宣传、创新发展等。

2.艺术性和趣味性：

①使用生动的图片或插图，展示家乡地名的美丽风光或特色建筑。

②设计有趣的互动环节，如猜地名游戏、地名故事接龙等，激发学生的参与热情。

③利用色彩、字体和布局的变化，使板书更具视觉吸引力，增加学生的阅读兴趣。重点题型整理题目：请简要介绍家乡地名的来源。

答案：家乡地名的来源主要有历史演变、地理特征和民间传说三个方面。

2.题型二：论述题

题目：论述家乡地名的重要性。

答案：家乡地名的重要性主要体现在传承文化、标识地域和增进认同三个方面。

3.题型三：应用题

题目：请结合实际，谈谈如何保护和传承家乡地名文化。

答案：保护和传承家乡地名文化可以从政策支持、教育宣传和创新发展三个方面着手。

4.题型四：案例分析题

题目：分析家乡地名“XX”的来源、意义及保护措施。

答案：略。

5.题型五：创意设计题

题目：设计一份关于家乡地名文化的宣传海报。

答案：略。

补充和说明举例：

1.简答题

题目：请举例说明家乡地名的历史演变来源。

答案：家乡地名“XX”起源于古代，因地理位置而得名。经过长时间的演变，地名逐渐成为当地居民生活的一部分，承载着丰富的历史文化内涵。

2.论述题

题目：论述家乡地名在增进认同方面的重要性。

答案：家乡地名作为地域的象征，有助于增进当地居民的认同感。通过传承和保护地名文化，居民能够更