Unit2 Topic3基础知识每日一测教学设计2024-2025学年仁爱版英语九年级上册

Unit2Topic3基础知识每日一测教学设计2024-2025学年仁爱版英语九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析仁爱版英语九年级上册Unit2Topic3基础知识每日一测教学设计。教材以“话题—功能—任务”为线索，每个单元由多个话题组成，围绕话题进行功能和任务的语言实践。本单元以“节日”为话题，通过介绍不同国家的节日，让学生学会表达节日的名称、时间以及庆祝方式，提高他们的跨文化交流能力。同时，课本通过各种练习和活动，帮助学生巩固和拓展所学知识，为他们的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课旨在通过每日一测的形式，提升学生的英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。同时，通过针对性的练习和任务，培养学生的跨文化交际意识，使他们能够用英语准确地介绍和表达各种节日的名称、时间和庆祝方式。此外，通过小组讨论和合作完成任务，发展学生的团队协作能力和自主学习能力，使他们能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括"celebration","tradition","symbol","familyreunion","lanterns","dragonboatracing"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）语法：本节课的重点语法是现在进行时，学生需要学会用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

（3）功能句型：本节课的重点句型包括"Whatareyoudoing?","I'mdoing..."等，学生需要学会运用这些句型进行询问和描述正在进行的动作。

（4）文化背景：学生需要了解不同国家的节日文化，如春节、元宵节、端午节等，以及它们的庆祝方式和象征意义。

2.教学难点

（1）词汇：本节课的难点词汇有"symbol","familyreunion","lanterns","dragonboatracing"等，学生需要理解这些词汇的意义和在语境中的运用。

（2）语法：现在进行时是本节课的难点，学生需要掌握现在进行时的构成、用法和注意事项，如在什么情况下使用现在进行时等。

（3）功能句型：学生需要学会运用现在进行时进行询问和描述正在进行的动作，这对于一些学生来说可能较为困难。

（4）文化背景：学生需要了解不同国家的节日文化，如春节、元宵节、端午节等，以及它们的庆祝方式和象征意义，这对于一些学生来说可能较为陌生。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、视频、实例等帮助学生理解和记忆词汇；通过句子练习、角色扮演等方式让学生熟练掌握现在进行时的用法；通过文化介绍、小组讨论等形式让学生深入了解节日文化。同时，教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时解答疑问，帮助学生克服难点，确保他们能够准确地运用所学知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定节日庆祝的情境，让学生在实际语境中学习和使用词汇和语法，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的跨文化交际能力和团队协作能力。

（3）互动式教学法：通过问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料，激发他们的学习兴趣和主动性。

（2）网络教学：运用网络平台和教学软件，开展在线学习、互动交流等活动，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

（3）实物教学：使用节日相关的实物道具，如灯笼、粽子等，让学生直观地了解节日文化，增强他们的学习体验。

（4）评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面的评价，激发他们的学习动力和自信心。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握本节课所学的词汇和语法，如"celebration","tradition","symbol","familyreunion","lanterns","dragonboatracing"等，并能够熟练地运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

2.文化理解：学生将能够了解不同国家的节日文化，如春节、元宵节、端午节等，以及它们的庆祝方式和象征意义，提高他们的跨文化交际意识。

3.语言运用：学生将能够通过小组讨论、角色扮演等实践活动，提高他们的听、说、读、写四个方面的技能，使他们能够在真实的语言环境中运用所学知识。

4.思维能力：通过回答问题、讨论交流等环节，学生的思维能力将得到锻炼和提高，使他们能够更好地分析和解决问题。

5.自主学习能力：学生将能够独立完成预习任务，主动寻找答案，提高他们的自主学习能力。

6.团队合作：通过小组讨论、合作完成任务等活动，学生将能够提高团队协作能力，学会与他人共同解决问题。

7.情感态度：学生将能够对英语学习保持积极的态度，对不同文化保持开放和尊重的心态，提高他们的综合素质。板书设计①节日词汇：celebration,tradition,symbol,familyreunion,lanterns,dragonboatracing

②现在进行时结构：主语+am/is/are+动词ing

③节日文化介绍：春节（SpringFestival）、元宵节（LanternFestival）、端午节（DragonBoatFestival）等节日的庆祝方式和象征意义

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过直观的词汇展示和结构清晰的语法表达，学生能够更快速地掌握本节课的重点内容。同时，通过节日文化的介绍，学生能够更好地理解不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。教学反思与改进首先，我注意到学生在词汇掌握方面存在一定的困难，特别是在理解和运用新词汇时。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的词汇练习，如词汇卡片、词汇游戏等，以帮助学生更好地记忆和运用新词汇。

其次，我发现学生在语法运用方面也存在一些问题，特别是在使用现在进行时时。为了提高学生对语法知识的理解和运用，我计划在未来的教学中增加更多的语法练习，如语法填空、句子改写等，以帮助学生更好地掌握和运用语法知识。

再次，我注意到学生在跨文化交际方面也存在一些挑战，特别是在理解和表达不同国家的节日文化时。为了提高学生的跨文化交际能力，我计划在未来的教学中增加更多的文化介绍和交流活动，如文化讲座、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和表达不同国家的文化。

最后，我注意到学生的自主学习能力也需要进一步提高。为了培养学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中增加更多的自主学习任务，如在线学习、拓展阅读等，以鼓励学生自主学习和思考。典型例题讲解1.例题一：根据所给词汇，用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

-答案：Heisreadingabook.

-解析：此题考查现在进行时的运用。现在进行时表示正在进行的动作或状态。主语+am/is/are+动词ing。

2.例题二：用所给词汇描述不同国家的节日文化。

-答案：InChina,peoplecelebratetheSpringFestivalbywearingnewclothes,eatingdumplings,andsettingofffireworks.

-解析：此题考查节日词汇和语法运用。学生需要运用所给词汇（如dumplings,fireworks,newclothes）描述不同国家的节日文化。

3.例题三：用所给词汇和语法结构描述正在进行的动作或状态。

-答案：Thechildrenareplayingoutside.

-解析：此题考查现在进行时的运用。学生需要用所给词汇（如children,playing）和语法结构（主语+am/is/are+动词ing）描述正在进行的动作或状态。

4.例题四：根据所给词汇，用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

-答案：Sheispaintingapict