2024年陕西省九年级初中学业水平考试历史（一）（讲评教学设计）

2024年陕西省九年级初中学业水平考试历史（一）（讲评教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年陕西省九年级初中学业水平考试历史（一）（讲评教学设计）教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024年陕西省九年级初中学业水平考试历史教材的第四章《近现代中国的变迁》第一节“鸦片战争与近代中国的开端”。内容包括鸦片战争的背景、过程及其影响，以及近代中国在政治、经济、文化等方面的初始变化。通过本节课的学习，学生将理解鸦片战争是中国近代史的重要转折点，对国家命运产生深远影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级和八年级的历史学习中，已对中国古代史有了基本了解，对清朝的衰落、西方国家的殖民扩张等相关背景有所认识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识点串联起来，形成对近代中国变迁的整体认识，从而更好地理解近现代中国的发展脉络。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是历史理解、史料实证和家国情怀。通过学习鸦片战争及其影响，学生能够：

1.历史理解：把握历史事件的发展脉络，理解鸦片战争对中国近代史的意义，认识到历史事件之间的内在联系。

2.史料实证：学会运用教材中的史料，分析鸦片战争的原因和影响，培养严谨的历史思维和实证精神。

3.家国情怀：感悟民族自尊心和爱国主义精神，认识到民族自强的重要性，增强对国家命运的关切和责任感。学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的历史学习中，对中国古代史有了较为系统的了解，掌握了历史发展的基本脉络。在此基础上，他们对近代史的学习已有一定的基础，但可能对鸦片战争的具体史实、影响等方面的知识掌握不够深入，需要本节课的引导和讲解。

2.能力层面：九年级学生在历史学科能力方面，已经具备了一定的阅读理解能力、分析判断能力和归纳总结能力。然而，在史料实证、历史思维方面，部分学生可能还较为薄弱，需要通过本节课的教学活动进行培养。

3.素质层面：学生在成长过程中，逐渐形成了自己的价值观和家国情怀。九年级学生正处于青春期，对国家和民族的认同感逐渐增强，对于鸦片战争这一民族屈辱史的学习，能够激发他们的民族自尊心和爱国主义精神。

（1）学生层次：

九年级学生分化较为明显，成绩优秀的学生对历史知识掌握较为扎实，能主动进行预习和复习；中等生对历史知识有一定了解，但需要教师引导和督促；学困生在历史知识方面掌握不足，学习兴趣和积极性有待提高。

（2）知识方面：

学生在学习鸦片战争这一章节时，已经具备以下知识：

-清朝的衰落和民族危机；

-西方国家的殖民扩张；

-近现代史的基本概念和时间线。

然而，学生对以下方面的知识掌握可能不够深入：

-鸦片战争的起因、过程和影响；

-近代中国政治、经济、文化变迁的内在联系；

-民族自强和救亡图存的探索。

（3）能力方面：

学生在历史学科能力方面，具备以下特点：

-阅读理解能力：能够阅读教材，理解基本史实；

-分析判断能力：对历史事件能进行初步分析，但深度和广度有限；

-归纳总结能力：能够对所学知识进行概括，但可能缺乏系统性和条理性。

（4）素质方面：

学生在素质方面表现出以下特点：

-民族自尊心和爱国主义精神：对国家和民族的认同感逐渐增强，关心国家命运；

-道德品质：具备一定的正义感和责任感，但部分学生可能对历史人物和事件缺乏客观评价；

-学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如主动预习、复习等。

（5）行为习惯：

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。以下是一些可能的表现：

-主动学习：主动预习、复习，积极参与课堂讨论；

-被动学习：依赖教师讲解，课堂参与度不高；

-学习态度：对待历史学习认真，或对历史学习缺乏兴趣。

-针对学生知识层面的差异，设计不同层次的教学内容，满足不同学生的学习需求；

-在教学过程中，注重培养学生的史料实证和历史思维能力，提高他们的学科素养；

-结合学生的家国情怀，激发他们的学习兴趣，培养民族自强精神。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的教材《近现代中国的变迁》第四章第一节“鸦片战争与近代中国的开端”。

-准备教材附带的阅读材料，如历史人物传记、相关历史事件介绍等，以供学生深入阅读和理解。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如鸦片战争时期的绘画、插图，以及相关的历史地图，以便学生更直观地了解历史背景和战争过程。

-准备图表，如时间线、事件因果图等，帮助学生梳理历史事件的逻辑关系。

-搜集和剪辑与鸦片战争相关的历史纪录片片段或视频资料，通过多媒体展示，增强学生对历史场景的感知。

-准备背景音乐和配音，以营造课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果需要模拟或再现历史场景，可以准备一些简单的道具，如模拟船只、地图等，以增强学生的体验感。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为几个区域，如讲授区、讨论区、展示区等。

-在讨论区设置小组合作的座位安排，便于学生进行小组讨论和协作学习。

-在展示区设置投影仪和白板，用于展示图片、图表和视频等多媒体资源。

-教室内张贴与鸦片战争相关的历史标语或名言，营造历史学习的氛围。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如在线历史博物馆、数字化历史档案等，以便学生在课后进一步探索和学习。

-准备打印材料，如学习指南、思考题、评价表等，帮助学生巩固知识和自我评估。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解鸦片战争的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“鸦片战争爆发的背景是什么？”、“它对中国近代史产生了哪些影响？”等，激发学生思考，为课堂学习鸦片战争内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如图片、视频、图表等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、问答等，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示鸦片战争相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题如“为什么鸦片战争是中国近代史的重要转折点？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的清朝衰落和民族危机等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对清朝衰落原因的掌握情况，为学习鸦片战争新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解鸦片战争的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出鸦片战争的原因、过程和影响等重点，强调理解难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“鸦片战争对中国近代史的影响”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握分析历史事件的方法。

-设计实践活动，如模拟辩论、角色扮演等，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对鸦片战争知识点进行梳理和总结。

-强调鸦片战争的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对鸦片战争知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与鸦片战争相关的拓展知识，如其他列强在中国的侵略行为、近代中国的抗争等，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合鸦片战争内容，引导学生思考历史与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的鸦片战争内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的鸦片战争内容，布置适量的课后作业，如分析题、论述题等，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述鸦片战争的背景、过程和影响，理解其作为中国近代史重要转折点的地位。

-学生能够运用教材中的史料，分析鸦片战争的原因和后果，掌握近现代中国历史的基本脉络。

-学生能够通过学习，了解近代中国政治、经济、文化变迁的内在联系，认识到民族自强的重要性。

2.能力提升：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够独立阅读教材，提取关键信息，形成对历史事件的基本认识。

-学生的分析判断能力得到锻炼，能够通过对比、归纳等方法，对历史事件进行深入分析，提出自己的观点。

-学生的合作沟通能力得到增强，通过小组讨论和互动探究，学生学会了倾听他人意见，表达自己的思考。

3.素质培养：

-学生的家国情怀得到深化，通过学习鸦片战争的历史，增强了民族自尊心和爱国主义精神。

-学生的道德品质得到提升，通过反思历史，学生更加珍惜和平，树立起正义感和责任感。

-学生的创新意识和探索精神得到激发，对历史学科的兴趣和热情有所提高。

4.学习方法改进：

-学生掌握了预习和复习的方法，通过提前了解学习内容，标记疑问，提高了课堂学习效率。

-学生学会了通过实例、图表、视频等多媒体资源，加深对知识点的理解和记忆。

-学生在教师的指导下，养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论、及时订正错误等。

5.情感态度转变：

-学生对待历史学习的态度变得更加认真，从被动接受转变为主动探索。

-学生在学习过程中，能够关注历史与现实生活的联系，提高社会责任感。

-学生在分享学习心得和体会时，增进了师生之间的情感交流，形成了良好的学习氛围。

6.价值观塑造：

-学生通过学习鸦片战争的历史，树立了正确的历史观，认识到国家兴衰与个人命运紧密相连。

-学生在反思历史的同时，学会了尊重事实，理性看待历史事件，避免盲目民族主义。

-学生在课堂学习中，逐步形成了自己的价值观，为未来的人生道路奠定了基础。板书设计①重点知识点：

-鸦片战争背景：清朝衰落、西方殖民扩张

-鸦片战争过程：虎门销烟、南京条约

-鸦片战争影响：近代中国政治、经济、文化变迁

②关键词：

-虎门销烟

-南京条约

-近代化

-民族自强

-民族危机

③重点句子：

-鸦片战争是中国近代史的重要转折点。

-近代中国的政治、经济、文化变迁是鸦片战争影响的结果。

-民族自强是鸦片战争给我们的启示。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在这次教学过程中，我发现学生们对于鸦片战争的历史背景、过程和影响有了更深入的理解，但同时也暴露出一些需要改进的地方。

首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于鸦片战争的原因和影响分析不够深入。这可能是因为我们在教学过程中对于这一部分的讲解不够详细，或者是因为学生对于相关历史知识的掌握不够牢固。因此，在未来的教学中，我计划在讲解鸦片战争的原因和影响时，更加详细地解释相关概念，并通过更多的实例和史料来帮助学生深入理解。

其次，在课堂互动环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于他们对历史学科的兴趣不够浓厚，或者是因为他们觉得历史学科与他们的日常生活关系不大。为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在未来的教学中，结合学生的生活实际，设计一些