2024秋九年级英语下册 Module 1 Travel Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit3Languageinuse教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit3Languageinuse教案（新版）》以外研版教材为基础，针对九年级学生设计。本模块以旅行为主题，引导学生通过英语学习了解不同国家的文化、习俗和风景。Unit3主要讨论在旅行中如何使用英语进行沟通和表达需求。本节课旨在通过实际情景，让学生掌握并运用日常旅行中可能用到的英语表达方式，提高学生的实际英语应用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生运用英语进行旅行沟通的能力，提升学生的文化意识，增强学生的跨文化交际意识。通过学习，使学生能够熟练运用Unit3中提到的词汇和句型，进行旅行计划的描述、旅行需求的表达以及旅游信息的交流。同时，让学生在实际情境中感受英语语言的魅力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和日常口语交流能力。在旅行主题的相关学习中，学生已经了解了一些基本的旅行相关词汇，如交通工具、地点名称、旅游活动等，并能够用英语简单描述旅行计划和经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对旅行主题generally感兴趣，特别是那些对旅游、探索未知文化感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生具备分析、理解和运用英语知识的能力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、实践和小组合作来学习，希望能够参与到真实的旅行情境中，提高英语实际应用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit3的学习中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如酒店预订、交通工具的选择等，需要学生能够熟练掌握并运用。此外，学生可能在实际口语交流中感到紧张或自信不足，需要教师给予鼓励和支持。还有，在理解听力材料和口语表达方面，部分学生可能会遇到一些困难，需要教师耐心引导和辅导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、演示和举例，向学生传授旅行中常用的英语表达方式和语法知识。

-案例研究：分析真实的旅行场景和对话，让学生深入了解旅行中可能遇到的实际情况。

-项目导向学习：学生分组完成一个旅行计划，包括预订机票、酒店和安排行程，以实践所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟旅行中的不同角色，如游客、导游和酒店工作人员，进行英语口语练习。

-听力练习：播放旅行相关的英语对话和听力材料，让学生听懂并正确回答问题。

-小组讨论：学生分组讨论旅行经历和计划，分享彼此的想法和经验，并用英语进行表达。

-游戏互动：设计旅行相关的英语游戏，如单词接龙、旅行知识问答等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的教学课件，展示旅行相关词汇、例句和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放旅行相关的英语视频片段，增加学生的直观感受和听力练习。

-在线工具：利用在线地图、旅行预订网站等工具，让学生实际操作并运用所学英语知识。

-旅行相关素材：提供旅行相关的文章、图片和资料，供学生阅读和参考，丰富学生的旅行知识和文化背景。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit3的PPT、视频和对话文本，要求学生预习相关词汇和表达方式。

-设计预习问题：提出问题如“如何在英语中询问和描述旅行计划？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读PPT和对话文本，学习新词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段旅行视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何在旅行中使用英语进行沟通，如预订酒店、询问路线等。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟旅行中的沟通情景。

-解答疑问：在学生模拟过程中，解答学生遇到的语言问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中扮演不同角色，实际运用英语进行交流。

-提问与讨论：学生针对模拟中的困难向教师提问，或与同伴讨论改进方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的语言知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中应用英语。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的互动和合作。

作用与目的：

-帮助学生理解和掌握旅行中常用的英语表达方式。

-通过实践活动，提升学生的口语交流能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份旅行计划，要求学生用英语撰写并提交。

-提供拓展资源：推荐一些英语旅游博客和网站，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改学生的旅行计划，提供具体反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习的内容，完成自己的旅行计划。

-拓展学习：学生在网上阅读推荐的旅游英语资源，丰富自己的知识。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，考虑如何改进未来的旅行计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习和规划能力。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能，通过实际应用加深理解。

-通过拓展阅读，扩大学生的知识面和文化视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我评估和自我提升的能力。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够掌握并熟练运用与旅行相关的词汇，如transportation,accommodation,sightseeing等。

-学生能够理解并在实际情境中使用英语表达旅行计划、需求和感受。

-学生能够听懂并正确回答与旅行相关的英语听力材料。

2.技能提升：

-学生的英语口语交流能力得到提升，能够用英语进行旅行中的沟通和表达。

-学生的英语听力理解能力得到锻炼，能够理解并回应旅行中的实际对话。

-学生的团队合作能力和沟通能力得到增强，能够在小组讨论和角色扮演中有效地与他人合作。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的旅行文化，对不同文化有了更深入的了解和认识。

-学生能够理解和尊重不同文化的习俗和行为规范，增强跨文化交际的意识。

4.自主学习能力培养：

-学生通过自主预习和完成作业，培养了自己的自主学习能力和独立思考能力。

-学生能够主动寻找和利用学习资源，提升自己的学习效果和知识水平。

5.情感态度转变：

-学生对英语学习的兴趣和动机得到提升，对旅行主题的学习感到有趣和有意义。

-学生通过实际应用英语进行旅行沟通，增强了自信心和自尊心，更加积极地参与英语学习。七、板书设计-旅行相关词汇：交通工具、地点名称、旅游活动等。

-旅行沟通表达：如何询问和描述旅行计划、需求和感受。

-语法结构：一般现在时、一般过去时、一般将来时的运用。

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图片、图标等视觉元素，使板书更具吸引力。

-设计有趣的旅行主题图案，如飞机、火车、地图等。

-使用不同颜色和字体，突出重点知识和关键信息。

3.板书设计实用性：

-简洁明了地呈现知识点，便于学生理解和记忆。

-结构清晰，引导学生跟随板书的顺序进行学习。

-留有空间，允许学生在板书上做笔记和标记。

七、板书设计八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度和积极性，如是否主动回答问题、参与课堂活动等。

-评估学生的口语交流能力，如发音、语法和词汇的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生的小组讨论成果，如是否能够清晰表达自己的想法、是否能够倾听和尊重他人的意见等。

-评估学生的团队合作能力，如是否能够有效分工、是否能够互相支持和协作等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，如听力理解题、词汇填空题等，评估学生对课堂知识的掌握程度。

-评估学生的答题速度和准确性，如是否能够迅速准确地完成题目。

4.作业完成情况：

-评估学生的作业完成质量，如是否能够正确运用所学知识