Unit 4 Body Language Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4BodyLanguageReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）选择性必修第一册的Unit4BodyLanguage开展阅读与思考活动。通过阅读课文，让学生了解并掌握肢体语言在不同文化背景下的表达与理解，培养他们的跨文化交际意识。同时，结合课本中的思考题，引导学生进行深入探讨，提高他们的思辨能力。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性，旨在帮助学生将所学知识运用到实际生活中。核心素养目标1.提升学生的文化意识：通过学习不同文化背景下的肢体语言，使学生能够理解和尊重文化差异，增强跨文化交际能力。

2.培养学生的思维品质：引导学生运用批判性思维分析课文内容，比较和评价不同文化中的肢体语言，提高思辨能力。

3.提高学生的学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，主动探究肢体语言知识，培养自主学习与合作学习能力。

4.增强学生的语言表达能力：通过课堂讨论、小组活动等形式，让学生在实践中运用所学表达观点，提高英语口头和书面表达能力。学情分析本节课面对的是高中一年级英语班学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇、语法和阅读基础，能够理解并运用日常英语进行简单交流。能力方面，学生们具有一定的信息提取、分析和推理能力，但在跨文化交际意识和批判性思维方面尚需加强。在素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和合作意识，但个体差异较大，部分学生自信度不高，课堂参与度有待提升。

对于本课程学习，学生们的行为习惯表现出以下特点：喜欢通过直观的方式学习，如图片、视频等；乐于参与小组讨论，但部分学生在表达个人观点时较为拘谨；在阅读过程中，部分学生过度依赖词典，影响阅读速度和理解效果。

因此，在本节课的教学过程中，教师需关注学生个体差异，充分调动他们的学习积极性，采用多样化的教学手段，如多媒体展示、小组合作等，帮助学生克服学习难点，提高跨文化交际能力和思辨能力。同时，注重培养学生的学习策略，引导他们逐步减少对词典的依赖，提高自主阅读能力。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授、讨论和案例研究，引导学生主动探究肢体语言在不同文化背景下的应用。

-讲授：对肢体语言的基本概念和跨文化差异进行讲解，为学生提供必要的背景知识。

-讨论：组织学生进行小组讨论，对比分析课本中提供的案例，促进学生互动交流。

-案例研究：选取具有代表性的案例，让学生深入探讨并总结肢体语言的特点和规律。

2.教学活动：设计角色扮演、小组竞赛等互动性强的活动，提高学生的参与度。

-角色扮演：让学生模拟不同场景，运用肢体语言进行沟通，增进对肢体语言的理解。

-小组竞赛：组织小组间的肢体语言解读竞赛，激发学生的学习兴趣，增强团队合作意识。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如图片、视频和PPT等，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂的直观性和趣味性。同时，运用互动式白板，实时展示学生讨论成果，提高课堂互动效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对肢体语言的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道肢体语言是什么吗？它在我们日常生活中扮演着怎样的角色？”

-展示一些关于肢体语言的图片和视频片段，让学生初步感受肢体语言在沟通中的作用。

-简短介绍肢体语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.肢体语言基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解肢体语言的基本概念、组成部分和应用场景。

-过程：

-讲解肢体语言的定义，包括其主要组成元素（如面部表情、手势、肢体动作等）。

-使用图表和示意图详细介绍肢体语言的各个组成部分及其功能。

-通过实例分析，让学生更好地理解肢体语言在实际沟通中的应用和作用。

3.肢体语言案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解肢体语言的特性和在不同文化背景下的重要性。

-过程：

-选择几个典型的肢体语言案例进行分析，涵盖不同文化背景。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解肢体语言的多样性。

-引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何运用肢体语言解决沟通问题。

-小组讨论：让学生分组讨论肢体语言在跨文化交际中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与肢体语言相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肢体语言的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调肢体语言的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括肢体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调肢体语言在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用肢体语言。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于肢体语言的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生掌握了肢体语言的基本概念、组成部分和应用场景，能够准确理解不同文化背景下的肢体语言表达方式。

2.跨文化交际能力：学生能够运用所学知识分析和解读不同文化背景下的肢体语言，提高了跨文化交际意识和能力。

3.思辨能力：通过对肢体语言案例的深入分析，学生学会了运用批判性思维看待问题，能够提出自己的观点和见解。

4.团队合作与表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生锻炼了团队合作、沟通和表达能力，为今后的学术交流和职业发展奠定了基础。

5.自主学习能力：学生在课后作业中，通过撰写关于肢体语言的短文或报告，巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

1.学生能够列举出肢体语言的几个主要组成部分，如面部表情、手势、肢体动作等，并解释它们在沟通中的作用。

2.学生能够分析并比较课本中提到的不同文化背景下的肢体语言案例，总结出肢体语言的共性和差异。

3.学生能够运用所学知识，对现实生活中遇到的跨文化交际场景进行解读，并提出合理的沟通策略。

4.学生在小组讨论中，能够积极参与，与组员共同探讨肢体语言相关主题，提出有价值的观点和建议。

5.学生在课堂展示环节，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的沟通和表达能力。

6.学生通过课后作业的撰写，进一步巩固了肢体语言知识，提高了英语写作能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了任务型教学法，结合讲授、讨论和案例分析等多种教学手段，旨在提高学生对肢体语言的认知和应用能力。回顾整个教学过程，我认为在以下方面取得了较好的效果：

1.教学方法：通过展示图片、视频和实例，激发了学生的学习兴趣，使他们更直观地感受到肢体语言在沟通中的作用。同时，任务驱动的教学策略促使学生主动参与课堂，提高了他们的自主学习能力。

2.课堂互动：小组讨论和课堂展示环节，为学生提供了充分的表达和交流机会，使他们在合作中学会了倾听、尊重和借鉴他人意见，提高了跨文化交际能力。

3.案例分析：选择具有代表性的案例进行分析，使学生能够深入理解肢体语言的多样性和复杂性，培养他们的批判性思维。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.教学管理：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组分工和讨论指导不够细致。在今后的教学中，我将加强对小组讨论的引导和监督，确保每位学生都能积极参与。

2.教学评价：在课堂展示环节，我对学生的评价可能过于泛泛，缺乏针对性。为了更好地促进学生成长，我将在今后的教学中，注重对学生个体进行具体、有针对性的评价。

教学总结：

1.学生在知识方面，掌握了肢体语言的基本概念、组成部分和应用场景，能够分析不同文化背景下的肢体语言特点。

2.在技能方面，学生的跨文化交际能力、团队合作和表达能力得到了锻炼和提高。

3.情感态度方面，学生对肢体语言产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和应用所学知识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学设计上，更加注重分层教学，关注学生个体差异，提高教学针对性。

2.加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高课堂效果。

3.丰富教学评价方式，注重对学生学习过程和个体差异的评价，激发学生的学习积极性。

4.结合课本内容，适时引入更多实际案例，让学生在真实语境中感受和应用肢体语言知识。课堂-提问：在讲解基础知识时，通过提问检验学生对肢体语言概念的理解程度。

-观察：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与度和合作精神，确保每位学生都能积极参与。

-测试：在课堂尾声，设计一些关于肢体语言应用的测试题，了解学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：对学生撰写的关于肢体语言的短文或报告进行认真批改，关注其语法、拼写和内容表达。

-点评：在作业评语中，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。

-反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励他们在今后的学习中继续努力，不断提高自己的英语表达能力和跨文化交际能力。内容逻辑关系-重点知识点：肢体语言的概念、主要组成部分（面部表情、手势、肢体动作等