三年级下册数学教案 -第五单元 第3节 【第一课时】 面积单位间的进率 人教新课标

三年级下册数学教案第五单元第3节【第一课时】面积单位间的进率人教新课标教案：三年级下册数学教案第五单元第3节【第一课时】面积单位间的进率人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是第三章“面积”的第三节，主要学习面积单位间的进率。教材中以实例引入，让学生通过实际操作，掌握不同面积单位间的换算关系，明白面积单位间的进率。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解面积单位间的进率，掌握不同面积单位间的换算方法，能够运用进率进行面积的换算。三、教学难点与重点教学难点：理解面积单位间的进率，掌握不同面积单位间的换算方法。教学重点：使学生能够运用进率进行面积的换算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：学生每人一份面积单位换算表格，一份练习题。五、教学过程1.实践情景引入：（1）教师出示一个长方形，长为5米，宽为3米，让学生计算它的面积。（2）学生计算出长方形的面积为15平方米。2.例题讲解：（1）教师出示一个正方形，边长为2分米，让学生计算它的面积。（2）学生计算出正方形的面积为4平方分米。（3）教师引导学生发现，长方形的面积单位是平方米，正方形的面积单位是平方分米，它们之间的进率是100。3.随堂练习：（1）教师出示一个圆形，直径为10厘米，让学生计算它的面积。（2）学生计算出圆形的面积为78.5平方厘米。（3）教师引导学生发现，圆形的面积单位是平方厘米，与平方米、平方分米之间的进率也是100。4.面积单位间的进率：（2）学生通过换算表格，验证不同面积单位间的进率。5.面积单位间的换算：（1）教师出示一道换算题目：一个长方形的面积是36平方米，它的面积如果用平方分米表示是多少？（2）学生运用进率，将36平方米换算成3600平方分米。（3）教师出示另一道换算题目：一个正方形的面积是15平方分米，它的面积如果用平方米表示是多少？（4）学生运用进率，将15平方分米换算成0.15平方米。六、板书设计板书内容：面积单位间的进率：1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米七、作业设计1.题目：一个正方形的边长是5厘米，它的面积如果用平方米表示是多少？答案：0.0025平方米2.题目：一个长方形的面积是80平方分米，它的面积如果用平方米表示是多少？答案：0.8平方米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，使学生能够理解面积单位间的进率，掌握不同面积单位间的换算方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。通过练习题的练习，学生能够灵活运用进率进行面积的换算。拓展延伸：引导学生思考，除了平方米、平方分米、平方厘米，还有其他的面积单位吗？它们之间的进率是多少？重点和难点解析一、实践情景引入环节在实践情景引入环节，我通过展示一个长方形和一个正方形，让学生计算它们的面积。这一环节的目的是让学生熟悉不同形状的面积计算方法，并为后续学习面积单位间的进率打下基础。在这个环节中，学生需要重点关注长方形和正方形的面积计算公式，以及不同形状面积计算方法的差异。二、例题讲解环节在例题讲解环节，我通过展示一个长方形和一个正方形，让学生计算它们的面积。这一环节的目的是让学生理解面积单位间的进率，掌握不同面积单位间的换算方法。在这个环节中，学生需要重点关注面积单位间的进率，以及不同面积单位间的换算方法。三、随堂练习环节在随堂练习环节，我出示了一道圆形面积的计算题目，让学生计算它的面积。这一环节的目的是让学生巩固对面积单位间进率的理解，并运用进率进行面积的换算。在这个环节中，学生需要重点关注圆形面积的计算方法，以及如何运用进率进行面积的换算。四、面积单位间的进率和换算环节五、作业设计环节在作业设计环节，我设计了两道题目，让学生运用进率进行面积的换算。这一环节的目的是让学生巩固对面积单位间进率和换算方法的理解，并提高运用能力。在这个环节中，学生需要重点关注作业题目的要求，以及如何运用进率进行面积的换算。总的来说，本节课的重点和难点主要集中在面积单位间的进率和换算方法。学生需要通过实例操作、练习题和作业，不断巩固和提高对面积单位间进率和换算方法的理解和运用能力。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导，以确保他们能够掌握这一重要知识点。本节课程教学技巧和窍门语言语调：在讲解面积单位间的进率和换算方法时，我使用了清晰、简洁的语言，并根据学生的反应适时调整语调，使其更加生动有趣。同时，我在讲解过程中使用了举例和比喻，以帮助学生更好地理解和记忆。时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在例题讲解环节，我逐步引导学生解题，确保他们能够理解并掌握解题方法；在随堂练习环节，我给予了学生独立思考的时间，并进行个别辅导；在面积单位间的进率和换算环节，我让学生通过换算表格自主验证进率，并进行小组讨论。课堂提问：我在课堂上积极与学生互动，通过提问的方式激发学生的思考和参与。在实践情景引入环节，我引导学生思考不同形状面积的计算方法；在例题讲解环节，我提问学生关于面积单位间进率的问题，引导他们思考和解答；在随堂练习环节，我鼓励学生提出问题和困惑，并及时给予解答和指导。情景导入：我通过展示长方形、正方形和圆形，让学生置身于实际情境中，激发他们的学习兴趣和参与度。在实践情景引入环节，我让学生观察和思考不同形状的面积计算方法；在例题讲解环节，我通过出示长方形和正方形的面积题目，引导学生思考和解答；在随堂练习环节，我让学生自主计算圆形面积，并进行小组讨论。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与和思考。我根据学生的学习情况，适时调整教学内容和节奏，以确保他们能够掌握面积单位间的进率和换算方法。同时，我也注意了对学生的个别辅导和指导，以确保每个学生都能够跟上教学进度。在今后的教学中，我将继续运用这些教学技巧和窍门，并根据学生的反馈和学习情况，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。同时，我也会更加注重学生的实践操作和思维能力的培养，让他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。课后提升1.题目：一个正方形的边长是6厘米，它的面积如果用平方米表示是多少？答案：0.0009平方米解析：将边长6厘米转换为米，即0.06米。然后，正方形的面积等于边长的平方，即0.06米×0.06米=0.0036平方米。将平方米转换为平方米，即0.0009平方米。2.题目：一个长方形的面积是80平方分米，它的长和宽分别是多少？答案：长为8分米，宽为10分米。解析：设长方形的长为L分米，宽为W分米。根据面积公式，L×W=80。可以得到L=80/W。由于题目没有给出具体的长和宽数值，可以任意选择一个数值进行计算。例如，假设长为8分米，则宽为80/8=10分米。3.题目：一个圆形的直径是14厘米，它的面积如果用平方米表示是多少？答案：0.296平方米解析：计算圆形的半径，即14厘米/2=7厘米。然后，将厘米转换为米，即0.07米。圆形的面积等于π乘以半径的平方，即π×(0.07米)²。使用π的近似值3.14进行计算，得到3.14×(0.07米)²=0.0153平方米。将平方米转换为平方米，即0.296平方米。4.题目：一块土地的面积是3600平方米，如果用公顷表示，它的面积是多少？答