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文档简介

第一章

有理数

1.5有理数的大小比较任务一：创设情境，导入新课

任务三：利用绝对值比较两个负数的大小任务二：探索直接比较两个负数大小的方法任务四：尝试练习，巩固内化任务五：课堂小结，形成体系

任务一：创设情境，导入新课比较下列各组数的大小，并说明理由。（1）5

0（2）-0.35

0（3）1

-105（4）1.5

6（5）-4

-5引导：（1）符号不同的两个数比较，“正数都大于0，负数都小于0，正数都大于负数”；（2）两个正数，我们在小学已经能非常熟练地比较它们；（3）两个负数，画数轴，“数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。”，比较麻烦！怎样简单地比较两个负数呢？任务二：探索直接比较两个负数大小的方法1.我们知道1.5＜6，你能用有理数的知识解释原因吗？“在数轴上表示的两个有理数，右边的数总比左边的数大。”归纳：在数轴上，表示两个正数的点中，与原点距离较远的点在右边，也就是绝对值大的点在右边，所以“两个正数，绝对值大的越大”。2.如图，比较数轴上表示的两个负数。两个负数的大小与它们的绝对值有关系吗？任务二：探索直接比较两个负数大小的方法在数轴上，表示两个负数的点中，与原点距离较远的点总在左边，也就是绝对值大的点在左边。归纳：（1）两个负数，绝对值大的反而小。（2）两个正数，绝对值大的越大。任务三：利用绝对值比较两个负数的大小“两个负数，绝对值大的反而小。”归纳：比较两个负数分两个步骤，如比较任务三：利用绝对值比较两个负数的大小比较两个负数，先比较绝对值，如：根据绝对值和相反数的意义，先化简，再比较任务四：尝试练习，巩固内化解答教材P22练习1、2、3、4任务五：课堂小结，形成体系1.知识结构图2.反思与交流：（1）你喜欢比较什么样的数？不喜欢比较什么样的数？为什么？（2）你会哪几种方法比较有理数的大小？相反意义的量正数和负数0有理数数轴有理数的大小比较相反数绝对值布置作业：解答教材

P22～P23习题1.5，第1、2、3、4、5题同学们，通

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