一 《改造我们的学习》（课件）-【中职专用】高二语文同步课堂（高教版2024·拓展模块上册）

?《》学习目标1.知人论世：了解毛泽东生平和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。2.了解内容：通过对文中重要语句的分析,理解文章的深刻内涵，提高对理论联系实际的重要性的认识,树立实事求是的学风。3.论证语言：鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点,4.论证分析：分析文章运用的举例论证对比论证、引用论证等论证方法,理清论证思路。教学重难点教学重点：鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。教学难点：学习运用事理进行层层深入的论证的论证方法，感受毛泽东思想的强大力量。

缺乏实践的理论只是纸上谈兵，不仅会影响人们的行动，甚至会成为扼杀革命的毒瘤。毛泽东主席从实际出发，给全党作风来了一次“刮骨疗毒”，从根本上纠正了不正之风。接下来，让我们一起来领略一下真知灼见的魅力。课堂导入字词检测1.给下列加点的字注音

肤浅(

) 谆谆(

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诊治(

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滥调(

) 有的放矢(

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臆造(

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闭塞(

) 生吞活剥(

)1.给下列加点的字注音

肤(fū)浅

谆谆(zhūn)诊(zhěn)治

滥(làn)调

有的放矢(shǐ) 臆(yì)造

闭塞(sè) 生吞活剥(bō)2.解释重点词语：哗众取宠:谬种流传:生吞活剥:谆谆告诫:有的放矢：用浮夸的言辞博取群众的喜欢。荒谬、错误的东西流传下去。谬:荒谬、错误。比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。诚恳地再三劝告。对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。若明若暗:粗枝大叶:夸夸其谈:华而不实:可歌可泣：律己:比喻做事不细致、不认真。比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。说话或写文章浮夸，不切实际。只开花不结果。比喻外表好看。内容空虚。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。

用某种标准来约束自己。文体知识政论文基本知识基本含义政论文,就是政治性论文,是从政治角度阐述和评论大事什或社会等问题,提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。语言特点准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密）、鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）、概括性（对事物、现象进行抽象概括的分析论述）和生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。

写作内容从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。知人论世1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。

写作背景延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，标志着整风运动开始；1945年4月20日六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》为止。延安整风运动在中国共产党历史上具有深远的历史意义，它是党的建设史上的一个伟大创举。延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。本文是1941年5月19日毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。针对党内存在的种种问题，毛泽东同志作了三个动员报告：整顿学风——《改造我们的学习》，整顿党风——《整顿党的作风》，整顿文风——《反对党八股》。解题《改造我们的学习》这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。“改造”是指这篇文章的具体目的；“我们”指的是中共党员；“学习”指的学习的方法和学习的制度。

既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。“改造”意味着不是一般的“改变”，而是从根本上改掉旧的，树立新的；“我们的学习”，这里主要是指我们党内的、革命队伍内的学习态度，也就是学风这一学习的根本性问题，而不是方法、条件、环境、制度等方面的问题。作用：标题《改造我们的学习》既是全文的中心论点，也标明了文章的论述范围—如何彻底改变学风方面的问题，向读者提出要求。如何理解《改造我们的学习》这一标题的含义与作用？思考：标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改造”的程度重于“改进”“改变”，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深，范围广，希望彻底改变学风，否则革命事业就难以前进。钦差大臣钦差大臣又简称钦差，是明清时的一种临时官职。钦，意为皇帝，钦差即皇帝差遣之意，因此钦差大臣是由皇帝专门派出办理某事的官员。因为代表了皇帝本人，所以其地位十分重要。担任该官职的往往都是皇帝信得过的高官，能担任此职本身也是一种荣誉。一般事毕复命后，该官职便取消。在清代钦差又称钦使，统兵者则称钦帅。例如，当年林则徐到广州禁烟就是以钦差身份前往。总体而言，明、清两代，钦差大臣的流行，与此两代均不设宰相，皇帝权力空前强大有关。现在用来讽刺从上级机关派到基层去，不了解情况就指手画脚发号施令的人。探究新知开篇立论①第一部分(一)②第二部分(二)③第三部分(三)④第四部分(四)⑤提出要改造学习总结历史经验指出党内存在的问题及危害

把“主观主义”和“马克思列宁主义”两种态度相对照提出改造学风的建议请试着从文中各部分找出关键句，理清文章的思路。《改造我们的学习》中最重要的句子是：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。依据上述意见，我有下列提议：在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。第一部分：进步和成绩第二部分：缺点第三部分：两种对立的态度第四部分：具体建议

《改造我们的学习》先提出“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”的中心论点，再从进步与成绩、缺点、主观主义和马克思列宁主义两种对立的态度三个方面进行分析，论述“为什么要改造我们的学习”，最后提出三大建议解决“怎样改造我们的学习”。提出论点第1段：改造我们全党的学习方法和制度分析问题一、回顾历史，肯定成绩二、指出缺点，总结危害研究现状：一知半解研究历史：漆黑一团研究国际：不会运用三、比较两种对立态度主观主义马克思主义态度解决问题研究周围环境：系统周密研究中国史：分工合作研究马列主义：灵活全面本文思维导图并列式对照式层进式

↓↓并列式（四）内容梳理第一部分第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”具体指的是什么？1.二十年来对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富。2.一百年来对中国革命具体实践的认识日益深刻和丰富。3.抗日战争以来马克思列宁主义和中国革命具体实践日益结合。充分肯定我们党在学风方面一些“很好的现象”的内容能否删去？不能。一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点，必须运用辩证法发展观点、联系观点，一分为二地分析问题。文章第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马列主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对二十年来我党在理论与实际相结合方面所取得进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能删去。第二部分

第二部分从反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？三方面存在的缺点产生的危害研究现状研究历史学习国际经验不系统、不周密、研究氛围不浓厚夸夸其谈，满足于一知半解、想当然发号施令不曾有组织地进行过、研究空气不浓厚对自己历史懂得少、不以为耻，反以为荣不是为了革命实践学习，而是为了单纯的学习理论与实践分离、谬种流传，误人不浅、对中国问题无兴趣《改造我们的学习》第二部分的结构：⑪⑫

主观主义的态度马列主义的态度表现不作系统的周密的研究作系统的周密的调查、研究割断历史不要割断历史无目的地研究马列主义理论有目的地研究马列主义理论实质无的放矢有的放矢忽视客观实际事物的存在实事求是无实事求是之意,有哗众取宠之心有实事求是之意,无哗众取宠之心画像墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空既不是“头重脚轻根底浅”也不是“嘴尖皮厚腹中空”论证方法：对比论证、比喻论证、举例论证第三部分主观主义态度与马克思列宁主义态度有什么差别？用了什么论证方法？修辞手法：从句式上看，运用了对偶的修辞手法；内容上：运用了比喻的修辞手法；从“头重脚轻根底浅”、“嘴尖皮厚腹中空”的多义性上看：运用了双关（表面上是描写外在形态，实际上是描写思想作风）的修辞手法；从芦苇、竹笋的拟人化上看，运用了比拟的修辞手法。 形容傲娇自满的人,不扎实做事,偏好虚名浮事;嘴上浮夸刻薄,而肚子里没有学问和真功夫。用来讽人论事,希望人能够踏实做人做事。这副对子讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。吉德罗教授第三部分第16段中的对子运用了哪些修辞手法？形象地讽刺了哪类人？第四部分第四部分提出的具体的“改造我们的学习”有哪些？①研究周围的环境

②研究中国的历史③理论联系实际

最后一个自然段对这一部分进行小结，指出“我们在学习问题上的这一改造”“一定会有好的结果”。文章三个部分和中心论点的关系一、正面论证改造我们学习的重要性二、从反面论证改造我们学习的必要性三、正反对比展开作者提出“学习改造”的核心是什么?本文四个部分之间是什么关系?

(1)“学习改造”的核心是“马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合”,这构成了全文的逻辑脉络,本文正是围绕这一核心展

开的。(2)第一、二部分之间是正反对照关系(第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同);第三部分与第一、二部分是层进关系,从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证,从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质;第四部分是结论部分。文章用了哪些论证方法？试分析其作用。举例论证：文章第一部分和第二部分的前半部分运用概括性事例做论据，第二部分的后半部分运用具体事例做论据，论证充分有力。引用论证：多次引用革命导师的论断，增强了说服力。引用对联进行批判，增加了形象性。比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，这些都形象生动地把有主观主义作风表现了出来，有辛辣的批评作用，增强了论证效果。准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密）鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。本文的论述语言有什么特点？试结合具体例子分析。准确性——①用词分寸例如：“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。准确性——②用词的恰当。例如：第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”适用于表明认识程度的一组反义词“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等”，表明严重程度深。第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明；鲜明性——善于进行正反对比作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼，“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”鲜明性——爱憎分明的态度生动性①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。②灵活使用一些文言词语，古为今用。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号令，既贴切生动，又通俗易懂。多次使用排比，如