培养阅读习惯的北师大版文言文

培养阅读习惯的北师大版文言文教学内容：一、教材章节：北师大版初中语文七年级上册第五单元《出师表》。二、详细内容：本课主要学习诸葛亮的《出师表》，通过阅读理解文章内容，学习文言文的表达方式和修辞手法，理解作者的情感态度和价值观。教学目标：一、理解《出师表》的文言文表达方式和修辞手法。二、通过阅读理解文章内容，感受作者的情感态度和价值观。三、培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。教学难点与重点：一、教学难点：理解文言文中的特殊句式和修辞手法。二、教学重点：通过阅读理解文章内容，感受作者的情感态度和价值观。教具与学具准备：一、教具：多媒体设备。二、学具：课本、笔记本、笔。教学过程：一、导入：通过播放《三国演义》主题曲，引起学生对三国时期的兴趣，引导学生进入课堂。二、新课导入：介绍诸葛亮的生平事迹，引导学生了解《出师表》的背景。三、课文讲解：逐句讲解课文，解释文言文中的特殊句式和修辞手法，帮助学生理解文章内容。四、情感态度分析：引导学生分析作者在文中的情感态度，理解作者的忠诚和担当。五、课堂练习：让学生翻译课文，并进行阅读理解练习。板书设计：《出师表》课后反思及拓展延伸：一、课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解文言文中的特殊句式和修辞手法，是否能够感受到作者的情感态度和价值观。二、拓展延伸：让学生阅读其他三国时期的文学作品，如《三国志》、《红楼梦》等，进一步培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。重点和难点解析：一、教学难点：理解文言文中的特殊句式和修辞手法。1.文言文特殊句式：文言文中的特殊句式包括判断句、被动句、倒装句等。例如，《出师表》中的“今臣亡国贱俘，至微至陋”就是一个判断句，表达了作者对自己的谦逊态度。又如“然臣侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”是一个被动句，通过被动形式强调了忠诚的臣子们对皇帝的忠诚。2.修辞手法：文言文中常见的修辞手法有比喻、拟人、排比等。如“先帝创业未半而中道崩殂”，这里的“崩殂”一词就是通过比喻手法，形象地描绘了皇帝去世的悲惨情景。又如“盖将自其变者而观之，然后知生于忧患而死于安乐也”，这里的拟人手法，将“忧患”和“安乐”拟人化，使读者更容易理解作者的观点。二、教学重点：通过阅读理解文章内容，感受作者的情感态度和价值观。1.情感态度：在《出师表》中，诸葛亮表达了对刘备的忠诚、对国家的忧虑以及对后主的期望。如“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，这句话传达了诸葛亮对刘备的感激和忠诚。又如“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪”，这句话体现了诸葛亮对国家的忧虑和担当。2.价值观：诸葛亮的《出师表》传达了他对忠诚、担当、敬业等价值观的重视。如“臣敢以死实陈之”，这里的“死实陈之”表达了诸葛亮愿意为国家付出生命的决心。又如“至于斟酌损益，进尽忠言”，这句话体现了诸葛亮对忠诚和敬业的重视。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解文言文时，教师应采用适当的语调，如升调、降调等，以吸引学生的注意力，增强语言的感染力。同时，语速不可过快，以免学生听不清楚。二、时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间理解文言文中的特殊句式和修辞手法，同时也要留出时间让学生进行课堂练习，巩固所学知识。三、课堂提问：在讲解过程中，教师可适时提问，引导学生主动思考，加深对文章内容的理解。提问方式可以是开放式的，也可以是封闭式的，以激发学生的思维。四、情景导入：通过播放与课文相关的背景音乐或图片，引导学生进入情境，激发学生对文章的兴趣。例如，在讲解《出师表》时，可以播放《三国演义》主题曲，让学生感受到三国时期的氛围。教案反思：一、教学内容：在选择教学内容时，要充分考虑学生的实际水平和兴趣，确保内容既能够挑战学生，又能够激发学生的学习兴趣。二、教学方法：在教学过程中，要灵活运用各种教学方法，如讲解、提问、练习等，以提高学生的学习效果。三、课堂氛围：