滕王阁序苏教版原文解析古文的魅力所在

滕王阁序苏教版原文解析古文的魅力所在一、教学内容本课教学内容选自苏教版高中语文必修一《滕王阁序》，文章为唐代大文学家王勃所著，是一篇典型的骈文，以其华丽的辞藻、严谨的结构、深邃的意境展现了古文的魅力。教学时，我们主要讲解文章的背景、逐句解析文本内容，并分析其修辞手法和意境。二、教学目标1.让学生掌握《滕王阁序》的文意，理解文章的背景，领会作者的情感。2.培养学生对古文的兴趣，提高古文阅读能力。3.通过对文章修辞手法的分析，提高学生的文学鉴赏能力。三、教学难点与重点1.难点：理解文中某些生僻词语的含义，以及骈文的结构和修辞手法。2.重点：分析文章的意境，领会作者的情感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备2.学具：课本、笔记本、词典五、教学过程1.导入：以滕王阁的历史图片引入，激发学生的兴趣。2.朗读：让学生朗读课文，感受古文的韵律美。3.讲解：讲解课文，解析生僻词语，分析文章结构。4.讨论：分组讨论文章的意境和作者的情感，分享自己的感悟。5.练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识。六、板书设计1.板书《滕王阁序》2.板书内容：背景：唐代滕王阁盛宴结构：骈文特点修辞：对偶、比喻、夸张等意境：山水之美、宴会之盛、人生之情七、作业设计1.作业题目：请结合课文内容，分析《滕王阁序》的修辞手法。2.答案：本文运用了对偶、比喻、夸张等多种修辞手法，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中的对偶和比喻，表现了滕王阁的壮美景色。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对《滕王阁序》的理解程度如何，是否掌握了文章的要点，有哪些不足之处需要改进。2.拓展延伸：鼓励学生阅读其他骈文作品，如《兰亭集序》、《祭十二郎文》等，进一步感受古文的魅力。重点和难点解析一、对《滕王阁序》文本内容的理解《滕王阁序》是一篇典型的骈文，对于现代学生而言，可能对骈文的结构和特点不够熟悉，因此需要重点解析文章的结构，让学生明白骈文的特征和魅力。二、生僻词语的解释文中存在一些生僻词语，如“落霞与孤鹜齐飞”中的“鹜”、“秋水共长天一色”中的“长”等，这些词语的理解对于学生来说可能存在困难，需要重点解释。三、修辞手法的分析《滕王阁序》中运用了丰富的修辞手法，如对偶、比喻、夸张等，这些修辞手法的分析和理解是教学的重点。四、文章意境的领会文章的意境深远，如何引导学生领会作者的情感，感受文章的意境，是教学的难点。五、骈文写作技巧的拓展在教学过程中，教师需要引导学生理解并欣赏《滕王阁序》的写作技巧，同时，可以拓展其他骈文作品，让学生进一步感受骈文的魅力。下面是对这些重点和难点的详细补充和说明：一、《滕王阁序》骈文特点的解析《滕王阁序》是唐代大文学家王勃所著，是一篇典型的骈文。骈文的特点有：1.结构上，骈文以对偶为基础，句子结构相对对称，形式上整齐美观。2.内容上，骈文注重华丽辞藻的运用，追求意境的深远和情感的丰富。3.修辞上，骈文运用多种修辞手法，如对偶、比喻、夸张等，使文章更具表现力。二、生僻词语的解释在《滕王阁序》中，有一些生僻词语的理解对学生来说可能存在困难，需要重点解释。如：1.“落霞与孤鹜齐飞”中的“鹜”：指的是野鸭。在这里，作者用“孤鹜”来形容江面上孤独的野鸭，与“落霞”相映成趣，形成了一幅美丽的画面。2.“秋水共长天一色”中的“长”：在这里，指的是“与……一样长”。作者通过这个形容词，形象地描绘了秋水与天空相连，一片蔚蓝，形成了一幅壮阔的画面。三、修辞手法的分析《滕王阁序》中运用了丰富的修辞手法，如对偶、比喻、夸张等，这些修辞手法的分析和理解是教学的重点。1.对偶：如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，通过对偶的手法，使得句子结构对称，形式美观，增强了语言的韵律感。2.比喻：如“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞”，用“佩玉鸣鸾”来形容滕王阁的华丽和宴会的盛况，使得读者更容易形象地理解文章的内容。3.夸张：如“计算百年，兴尽悲来”，通过夸张的手法，表达了人生的无常和变幻，增强了文章的感染力。四、意境的领会《滕王阁序》的意境深远，如何引导学生领会作者的情感，感受文章的意境，是教学的难点。1.山水之美：文章描绘了滕王阁所处的山水之美，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，让学生感受到大自然的壮丽和美好。2.宴会之盛：文章描绘了滕王阁宴会的盛况，如“佩玉鸣鸾罢歌舞”，让学生感受到古代宴会的繁华和喜庆。3.人生之情：文章通过对滕王阁的描绘，表达了作者对人生的思考和感悟，如“兴尽悲来”，让学生感受到人生的无常和变幻。五、骈文写作技巧的拓展在教学过程中，教师可以引导学生欣赏《滕王阁序》的写作技巧，同时，可以拓展其他骈文作品，如《兰亭集序》、《祭十二郎文》等，让学生进一步感受骈文的魅力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解《滕王阁序》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以突出文章的韵律美。在讲解生僻词语和修辞手法时，可以使用生动的例子，让学生更容易理解和记忆。二、时间分配三、课堂提问在讲解过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和参与。如在讲解修辞手法时，可以问学生：“这里的比喻手法有什么作用？”或者“请大家思考一下，作者为何使用这个词语？”四、情景导入在导入环节，教师可以利用多媒