2025年高考作文技法8：一般材料作文的五种审题方法和三个重点

专题8：一般材料作文的五种审题方法和三个重点（一）一般材料作文的五种审题方法近年来，高考盛行材料作文。材料作文为考生提供了更多可供选择的立意角度，但也给考生审题带来一定困难。而且这几年高考给材料作文审题立意的难度在逐渐加大，准确把握材料内涵，正确审题立意，已经为作文中的难点。这里我们介绍几种材料作文题审题立意的方法，，供同学们参考。一、主旨领悟法又叫提炼中心法。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法，写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。领悟材料的主旨，一般可采用如下几个步骤：第一，明确材料写了什么人，什么事，有怎样的结果；第二，明确材料说明了什么道理；第三，从明确的道理中选择恰当的内容作为立意的依据。2015年高考湖南卷作文材料是一则寓言，不难发现，材料写大树虽然不能像飞禽走兽一样\t"/xizuoyuandi/zuowenyusucai/201506/_blank"去旅行，但是它通过自身努力，最终实现了自己的理想。在审读材料时，要特别关注两点：其一，大树想要实现旅行的愿望，在直接请求飞禽、走兽帮忙而不可得的情况下，决定自己想办法；其二，它结出甜美的果实，果实中包着种子，飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。在明确所写之事后，接着需要考虑这个故事告诉什么道理。结合故事情节，可以发现这则寓言可以告诉我们许多道理，如：求人不如求己，要善于发挥主观能动性；蛮干不如巧干，要善于借助他人；要及时转换思维，不可在一条道上走到黑；理想、愿望、目标的实现离不开智慧；等等。领会了寓言的主旨，也就明确了立意的方向，决不会出现偏题的问题。二、由果溯因法即把材料提供的现象作为一种结果，推导产生这种结果的原因，将推导出来的原因作为立意的根据。事物都是互相联系的，很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果，多问几个为什么，推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。2016年高考Ⅲ卷作文材料是小羽成为致富带头人的故事。审题时我们可以追问：小羽为什么能成功？从材料看，诚信、规则、合作、共享，都是促成小羽成功的因素，其中任何一点都可以立意成文。小羽“批量生产不久”，“假冒伪劣产品充斥市场”，这时是选择放弃，任由假货泛滥，自己再另辟蹊径，还是不惜成本同制假售假者打一场持久战？从常规思维出发，小羽只能非此即彼。小羽做出了超出常规的举动：将工艺流程公之于众，带领大家将市场做规范。小羽的做法正是创新之举，这样就可以有了创新的立意，而且可以用创新来统帅合作、共享与规则。总之，把小羽的成功看着“果”，运用由果溯因法审题，就能突破思维的局限，提炼出更为深刻的立意。三、关键把握法在材料作文的材料中，有时会有一些评议性语句，或者是命题者对材料的评论，或者是材料中的人物对相关情况的评论，这些评议性语句是材料的关键句，它往往就是“文眼”所在，具有暗示材料中心的作用，抓住这些关键性语句就有了选择立意角度的突破口。2016年高考江苏卷作文是语言类材料，原题题是这样的：“俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。”又是有话则长，无话则短，又是有话则短，无话则长，是要我们讨论如何说话吗？初看材料一团雾水，如果抓住材料最后一句话“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”，抓住“个性”和“创新”这两个关键词，材料的含义就明朗了，立意的方向就明确了。五、舍次求主法有些材料作文的材料往往会牵涉到许多人和事。对这类材料的作文题，在审题时要明确哪些是背景材料，哪些是中心事件，哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，立意时可以而且应该舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度进行考虑。2015年高考安徽卷作文材料，涉及的人和事较多，有科研人员，有学生，有无生命的显微镜，有色彩斑斓蝴蝶。从结构看，材料的前面两节是背景介绍，属次要信息和干扰信息，考生不应在此盘桓，材料的最后一句话，即“原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……”，这才是主要信息，抓住这一句话进行深入的思考：“蝴蝶本身具有的特殊结构”对应人来说，就是打铁先得自身硬，要有自己的独特之处，“特殊结构”就是自身本领强、技术高、素质硬，而“光线”就是外面条件，是“平台”“机遇”。舍弃次要信息，抓住主要信息，对其进行剖析联想，一下子就抓住了立意的方向。五、细节切入法叙事性材料常常会涉及到一些细节，如果抓住材料中有启发意义的细节来确立文章的主题或中心，也是审题立意的重要方法。2015年高考重庆卷作文题材料如下：“一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。”一个考生以“惭愧也是一种美德”为题作文，获得满分。文章立意新颖独特，令人拍案叫绝，而这一立意就是从乘客最终的“沉默”这一细节切入的。审题时眼高手低，放过“沉默”这一细节，就不会有如此绝妙的立意。（二）一般材料作文审题立意的三个重点古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。审题准确与否、立意层次高低是评判考场作文质量水平高下的重要依据。那么，在考试有限的作文时间里，怎样才能做到快速准确地审题立意呢？笔者以为需要过好以下“三关”：一、悟透关键词的内涵外延关键词，是材料中最紧要的核心概念，是最能体现实质内容的词语。从近几年的高考作文命题看，一般不在什么是关键词上给考生设置障碍。以江苏卷为例，2016年之前，江苏卷的作文题基本上都是在材料中直接给出关键词，如“拒绝平庸”（2011）、“忧与爱”（2012）、“青春”（2014）、“智慧”（2015）。2016年开始，江苏卷的作文题有新的变化，关键词不再是单一的名词（短语）或动词（短语），而是需要考生从材料中分析得出，如“话多话少”与“个性创新”（2016），“车来车往”与“时代发展、世间真情；观念变迁、人生哲理”（2017），“语言”与“生活、生命和文明”（2018），“物各有性”与“共生共存”（2019）。可见，关键词可以是一个，也可以是两三个。阅读材料和确定立意时必须充分考虑，绝不能遗漏。对于存在多个键词的作文题，审题首先要重视的第一关键词。第一关键词多为名词，是材料中涉及的“那个对象”。第一关键词表明人或事物的类型或范围，审题立意和作文时都是要严格遵守的，任何人不能越雷池一半步。第一关键词在作文中表现为记叙的“那类”人，议论的“那个（引发）点”，如江苏卷的“话”“车”“语言”等。无论文章如何立意、结构如何安排，写作的对象或由头一定要与这些第一关键词有关；否则，文章就会跑偏。对于关键词外延的界定关系到审题的准确性，对于关键词内涵的发掘则影响到立意的深刻性。如2018年天津卷的作文题要求考生根据有关“器”的材料完成作文。显然，“器”是关键词。从材料语境看，这是名词，器皿、器具、器量、国之重器是材料给的对象，省略号则告诉考生还可以从与“器”有关的其他名词词义的角度立意。如何认识、对待或使用这些“器”是外延的界定，只有在上述范围内作文才是契合材料的。若从“国之重器”角度写作，讲述他们肩负荣光、担当大任、成就梦想的故事，号召人们学习“国之重器”是一种立意；发现“国之重器”能成“大器”背后的奋斗、担当与情怀，鼓励年轻人为成“国之重器”而努力是一种立意；思考当下有人赞扬“国之重器”却不愿自己或子女成为“国之重器”的原因也是一种立意……对“国之重器”内涵的不同挖掘，就导致了文章立意层次的高下。第二关：理清关联处的方方面面无论是事实材料还是事理材料，材料中的“理”都是第一位的，这也是作文的立意所在。“理”从何来？材料中涉及的各种“关联”就是“理”之所在。因此，因事析理、缘事明理、设事说理的前提是分析关系。如2019年江苏卷作文题的材料：“物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。”材料一共四句话，第一句交代“物各有性”的现象并以水和盐为例阐释；第二句告诉人们同类事物习性相同，综合起来没有变化；第三句说不同事物“共存相生”则可“百味纷呈”；第四句总结物、事、人是一样的道理，拓展写作方向。把这四句话的关系梳理清楚了，就可以窥探到命题者预设的基本立意；不同特性的事物应该和谐共存，这样“五味”方能相生出“百味”。不仅要关注句间关系，也要关注句内关系，这样才能更加接近命题意图。“物如此，事犹是，人亦然”三句形式上是并列关系，但从内容逻辑上看，这是命题者在提醒考生思考的方向，是在前述“物”理基础上拓展到“人事”之理，有递进的意味在里面。“‘如此’‘犹是’‘亦然’这三个词语，语气一个强似一个，细细推敲就会发现，命题者更希望考生把材料中的道理运用到‘人事’处理之中。”理清了这层关系，写作的立意朝“人事”上靠，立意就略高一筹了。即便是并列关系的两句话，也要仔细揣摩其理由在日常生活中的具体体现。如2019年浙江卷的作文题围绕“要不要关注读者”提出了两个不同的意见：“多倾听读者的呼声”和“应该坚持自己的想法”。作为提示命题意图和写作方向的第三段材料以“作家”“作品”“读者”来比喻“你”“你的生活”和“他人”之间的关系。显然，生活逻辑告诉我们，生活中既要善于听取别人的意见建议，也要能够坚持自我。可见，有联系地观照材料，悟出道理，才能综合理解材料的含意，分清主次，精准取舍。在写作过程中，若只考虑到两句是并列关系而择其一写作，必然以偏概全、有失偏颇！当然，也可有具体情境中，写“在‘倾听读者’中‘坚守自我’”或“‘坚守自我’也不忘‘倾听读者’”。理清材料关联处事实上也是考生具有联系地、辩证地、发现地看问题的思维品质的体现。就考场作文而言，思维品质高、表达水平强的文章就是好文章！因此，理清材料的关联处就显得尤为重要。从考查思维品质的角度考虑，凡考场作文材料必有或明或暗的关系。因此，教师可引导学生从以下一些层面考虑关联：人（中学生）与自然、人（中学生）与自我、人（中学生）与社会、人（中学生）与生活、人（中学生）与环境，等等。理清关联点之后，离找到命题者预设的核心立意也就只剩半步之遥了。第三关：凸显关切点的实实在在关切点是理解关键词后的“收拢”，是理清材料中关系之后的“聚焦”。关切点凸显材料的核心话题，是材料中几层意思的交叉点，是材料实质内容的结合点。立意由材料的关切点引发、生成，即围绕关切点所领悟的道理、表明的观点和态度就是立意。忽视“关切点”，只扣住材料中的某些内容写，立意必定偏颇而不端正、不完整、不全面。一般而言，考场作文材料（事实材料或事理材料）总是包含着两层以上的意思。如2019年全国Ⅰ卷的作文题要求写一篇演讲稿，“倡议大家‘热爱劳动，从我做起’”。题目给出的材料就是两个不同层面的认识：一是“热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今”，一是“有一些同学不理解劳动，不愿意劳动”“不尊重劳动”。要求针对以上现象，写文章“体现你的认识与思考，并提出希望与建议”。材料的关切点是现实中有同学不爱劳动、不尊重劳动，要通过演讲教育引导同学崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动光荣、劳动美丽的道理。如果写出来的演讲稿只是从历史的角度正面谈劳动的意义和价值，显然未能全面理解材料的含意。当然，如果仅从现实批判出发，不结合优秀传统，对材料的关切点的理解也是不到位的。再如2019年天津卷的作文题选取了方志敏、陶行知、黄大年三个人的名言来阐释爱国的话题。仔细分析三句话就能有新的发现。方志敏的话“不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途”表明战争年代的爱国是“相信”和为“相信”而斗争的行动。陶行知所说的“国家是大家的。爱国是个人的本分”则讲明了为什么爱国。黄大年则用“若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄做和自豪的事情”形象地说出了该怎样爱国。如此，将三者贯通起来看，就能看到命题者预设了什么是爱国、为什么爱国、怎样爱国这样的逻辑思路。如此，写出新的时代背景下的爱国内涵和具体行动，就非常贴近命题意图了。综观2019年高考作文命题，命题