人教版（PEP）三年级上册专题：“have”的用法（教学设计）

人教版（PEP）三年级上册专题：“have”的用法（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版（PEP）三年级上册英语课程

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标本节课旨在通过专题：“have”的用法的学习，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将能够理解和运用“have”的基本用法，如表示拥有、存在和经历等，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生将培养跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景，提升文化素养。此外，通过自主学习和合作探究，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在三年级之前，学生已经学习了简单的日常英语对话，并对英语语法有了初步的了解。他们已经学会了使用一些基本的动词，如“be”、“do”等，但对于“have”的用法还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过图片、歌曲和游戏等方式学习。在学习能力方面，他们能够独立完成任务并参与小组活动。在学习风格上，他们喜欢互动式和参与式的学习方式，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“have”的用法时，学生可能会对不同的语境中“have”的用法混淆。他们可能难以理解“have”表示拥有、存在和经历等不同含义的区别。此外，学生可能对英语国家的文化背景不太了解，因此在实际运用中可能会遇到困难。为了解决这些困难，需要通过具体的例子和情境来帮助学生理解和运用“have”的用法，并通过互动交流和小组合作来促进他们的学习。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用“have”的用法，提高学生的语言实践能力。

（2）交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提问和回答问题，培养学生的沟通能力和合作精神。

（3）任务型教学法：设计各种有趣的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用“have”的用法，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示“have”的用法，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用适合学生的英语学习软件，让学生在互动游戏中学习和练习“have”的用法，提高学习效果。

（3）实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，让学生直观地感受“have”的用法，增强学生的感官体验。

（4）分组活动：组织学生进行小组活动，让学生在合作中交流和分享学习心得，提高学生的团队协作能力。

（5）在线平台：利用在线学习平台，让学生在课后进行自主学习和巩固，教师可通过平台检查学生的学习进度和效果。

（6）评价机制：设置合理的评价标准，采用自评、互评和他评等方式，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“have”的用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道“have”的用法吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于“have”用法的图片或视频片段，让学生初步感受“have”的魅力。

简短介绍“have”的基本用法和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“have”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“have”的基本用法、组成部分和重要性。

过程：

讲解“have”的定义，包括其表示拥有、存在和经历等基本用法。

详细介绍“have”在不同语境中的具体用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“have”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“have”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的使用“have”的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“have”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际交流或表达的影响，以及如何运用“have”进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“have”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的不同语境、用法和表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“have”的用法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的不同语境、用法和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“have”的用法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“have”的基本用法、不同语境和实际应用等。

强调“have”的用法在现实交流或表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用“have”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“have”的用法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：推荐学生阅读关于“have”用法的英语绘本，如《IHaveaHat》等，通过故事情境帮助学生更好地理解和运用“have”。

（2）在线文章：提供一些关于“have”用法的在线文章，如英语学习网站上的用法讲解、案例分析等，让学生在课后自主学习，加深对“have”用法的理解。

（3）英语歌曲：推荐学生听唱一些包含“have”用法的英语歌曲，如“IHaveaDream”等，通过歌词学习和练习“have”的用法。

（4）电影片段：让学生观看一些电影片段，其中包含“have”用法的场景，如《哈利·波特》系列中的“Ihavealetterforyou”等，通过电影情境感受“have”的用法。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习，通过英语学习网站、APP等工具，进一步巩固“have”的用法。

（2）制作海报：让学生以小组为单位，制作关于“have”用法的海报，包括“have”的基本用法、案例分析等，通过制作海报的过程巩固学习内容。

（3）情景剧表演：鼓励学生分组进行“have”用法的情景剧表演，编写剧本并扮演不同角色，通过表演实践加深对“have”用法的理解和运用。

（4）英语角活动：组织学生参加英语角活动，与其他同学交流和分享关于“have”的用法，提高口语表达能力和跨文化交流能力。

（5）课后讨论：鼓励学生在课后与同学进行讨论，分享在学习“have”用法过程中的心得体会，相互学习和进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“have”的用法，包括表示拥有、存在和经历等。我们通过情境教学、案例分析和小组讨论等方式，让学生深入了解“have”的用法和实际应用。学生能够理解“have”在不同语境中的表达方式，并能够运用到实际交流中。

当堂检测：

1.选择题：

（1）Ihaveabook.这句话的意思是____。

A.我有一本书

B.我有一个书

C.我正在看书

D.我看过一本书

（2）She_____dinner.

A.has

B.have

C.had

D.having

2.填空题：

（1）I_____(have)ameetingthisevening.

（2）They_____(have)apartynextweek.

3.改写句子：

（1）Ihaveapen.请改写成一般疑问句。

（2）Shehasabook.请改写成否定句。

4.翻译题：

（1）我有两只眼睛。

（2）她有一个苹果。

5.情景对话：

假设你的朋友邀请你参加一个聚会，你想要礼貌地拒绝。请用“have”的用法完成以下对话。

友：Hey,wanttocometoapartythisweekend?

你：_____(Ihaveanotherplan/Ihavetostudy/Ihaveafamilyevent,etc.)

友：Oh,that'stoobad._____(Whataboutnextweek/Areyoufreenextweekend/Doyouwanttocomenexttime,etc.)

你：_____(Sure/Maybe/I'llletyouknow,etc.)

请根据以上题目，进行当堂检测，及时巩固所学内容。教师可针对学生的答题情况进行点评和讲解，解答学生的疑问，确保学生能够较好地掌握“have”的用法。课后作业1.练习题：

（1）用“have”填空：

-I_____acat.

-She_____abirthdaypartynextmonth.

-We_____lunchatarestaurantyesterday.

-They_____agreattimeatthebeach.

（2）用“have”完成句子：

-I_____mykeys.Canyouhelpmefindthem?

-She_____acold.Shestayedhomefromschool.

-We_____asurprisepartyforJohn.Hewasveryhappy!

-They_____adifficultmathproblem.Ittookthe