北京市2024-2025学年高中英语 Unit 1 Great scientists Period 3 Grammar教学设计 新人教版必修5

北京市2024-2025学年高中英语Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar教学设计新人教版必修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版高中英语必修5第三课时，主要内容为Unit1Greatscientists中的Period3Grammar部分。本节课主要讲述被动语态的运用，通过学习科学家们的重要发现和贡献，引导学生掌握被动语态的构成和用法。教材中提供了关于科学家们的研究成果的阅读材料，通过分析这些材料，学生能够理解被动语态在描述客观事物和现象时的使用场景，提高他们的英语写作和口语表达能力。同时，本节课还会结合一些实际例子，让学生通过观察和练习，掌握被动语态的构成和变化规则，提高他们的语法运用能力。二、核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习被动语态的构成和用法，学生能够提高他们的语言能力，特别是在写作和口语表达方面。通过分析科学家们的研究成果，学生能够增强文化意识，了解西方科学发展的历史和背景。通过观察和练习被动语态的变化规则，学生能够培养他们的思维品质，提高他们的逻辑思维和分析能力。最后，通过自主学习和合作交流，学生能够提高他们的学习能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：1.被动语态的构成和用法；2.科学家们的重要发现和贡献。

难点：1.被动语态的变化规则；2.如何在句子中正确使用被动语态；3.理解科学家们的研究成果及背后的文化意义。

解决办法：1.通过PPT展示和实例分析，让学生直观地理解被动语态的构成和用法；2.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入了解科学家们的重要发现和贡献；3.通过练习题和语法游戏，帮助学生掌握被动语态的变化规则，提高他们的语法运用能力；4.通过文化背景知识的介绍，引导学生理解科学家们研究成果背后的文化意义，提高他们的文化意识。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生自主探究和合作学习，提高他们的语言能力和思维品质。

2.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用英语，增强学生的语言实践能力，提高他们的交流和表达能力。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识，提高他们的语言能力和思维品质。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示科学家们的研究成果和贡献，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源和互动机会，让学生在课堂之外自主学习和交流，提高他们的学习效果和自主学习能力。

3.教学软件：运用语法检测软件、在线词典等教学软件，辅助学生及时纠正语法错误，提供即时的反馈和指导，提高他们的语法运用能力和学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解被动语态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确被动语态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入被动语态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的被动语态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为被动语态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解被动语态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕被动语态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对被动语态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决被动语态问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与科学家们研究成果相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的被动语态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用被动语态表达事物和现象，提高英语写作和口语表达能力。

2.思维品质：通过分析科学家们的研究成果和贡献，学生能够培养逻辑思维和分析能力，提高问题解决能力。

3.文化意识：学生能够了解西方科学发展的历史和背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，提高学习效率。

5.知识掌握：学生能够掌握被动语态的构成、用法和变化规则，提高英语语法运用能力。

6.实践能力：通过实践活动和实验，学生能够在实际情境中运用被动语态，提高实际应用能力。

7.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对科学家们的研究成果和贡献产生兴趣，培养对科学的热爱和好奇心。七、课后拓展1.拓展内容：

被动语态在实际应用中的案例分析：提供一些现实生活中的例子，让学生观察并分析其中的被动语态运用，如新闻报道、学术论文、日常对话等。

科学家们的重要发现和贡献的深度阅读：推荐一些关于科学家们重要发现的详细阅读材料，让学生进一步了解科学家们的研究过程和贡献的意义。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以进行阅读、观察、思考和讨论。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生在拓展过程中可以进行小组合作，互相分享和学习心得，促进彼此的交流和讨论。

学生应在拓展学习后，撰写一篇心得体会，总结自己在被动语态学习和科学家们研究成果方面的收获和感悟。

学生在课堂上有机会分享自己的拓展学习成果，如通过口头报告、展示等方式，与他人交流自己的学习和思考过程。八、板书设计①重点知识点：被动语态的构成、用法和变化规则。

-构成：Be+过去分词

-用法：描述客观事物和现象、强调动作的承受者

-变化规则：根据主语的人称和数进行变化

②词：科学家、研究成果、贡献、被动语态、重要发现。

-科学家：指在科学领域有重要贡献的人物

-研究成果：科学家们通过实验和观察得到的新知识

-贡献：科学家们对科学发展的贡献和成就

-被动语态：用于描述客观事物和现象的语法结构

-重要发现：科学家们在研究过程中的重要发现和突破

③句：示例句子，展示被动语态的实际应用。

-Hewasvisitedbythefamousscientist.（他受到了那位著名科学家的拜访。）

-Theexperimentwasconductedbyourclass.（我们的班级进行了这个实验。）

-Thediscoverywasmadebythescientist.（这位科学家做