2024-2025学年高中生物 第2章 第1节 细胞中的元素和无机化合物教案 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第2章第1节细胞中的元素和无机化合物教案苏教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中生物第2章第1节《细胞中的元素和无机化合物》

2.教学年级和班级：高中一年级普通班

3.授课时间：2024年9月15日，星期一，第1-2节（90分钟）

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将依据苏教版必修1教材，通过讲解、实验演示和小组讨论等形式，帮助学生了解细胞中的基本元素和无机化合物的种类、功能及它们在生命活动中的作用。课程将重点关注元素的生物功能、无机物在细胞内的存在形式及其对细胞代谢的影响。核心素养目标分析本节课围绕培养学生生物学科核心素养，着重提升学生以下能力：科学探究能力，通过分析细胞中元素和无机化合物的存在形式，培养学生观察、提问、实验设计等探究技能；理解生命观念，深化对细胞组成及其功能关系的认识，形成系统化、结构化的生命观念；科学思维，学会运用科学方法论，通过比较、分析、归纳等思维过程，理解无机物在生命活动中的作用；社会责任感，通过讨论元素平衡对人体健康的影响，提高学生的健康意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了生物体的基本结构、细胞的结构和功能等基础知识，能够理解细胞是生命活动的基本单位。他们对初中阶段所学过的元素和化合物知识有所了解，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生对生物学有较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。他们的学习风格多样，部分学生喜欢通过图像、图表等方式进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实验和探究活动来加深理解。

3.学生可能在学习本节课时遇到的困难和挑战包括：对元素和无机化合物的生物功能理解不够深入，对一些复杂概念如电解质、渗透压等的理解可能存在困难；在实验操作过程中，可能会对实验现象的观察和分析感到困惑；此外，将理论知识与实际生活联系起来的能力还有待提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解细胞中元素与无机化合物的相关知识，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对元素功能和无机化合物作用的理解，激发学生的思考与探究兴趣。

3.实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示细胞结构、元素和无机化合物的动态过程，增强学生对知识点的直观感受。

2.教学软件：运用生物学科教学软件，模拟细胞内化学反应过程，提高学生对抽象概念的理解。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识视野，提高信息获取和整合能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于细胞中元素和无机化合物的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞中的元素有哪些？它们在细胞中的作用是什么？”设计问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试理解细胞中元素的分类和功能。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和对难点的疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、疑问等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为新课学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示元素周期表，引入细胞中元素的重要性和多样性。

-讲解知识点：详细讲解细胞中的主要元素及其功能，如碳、氢、氧、氮等，并通过案例解释其在生物体中的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同元素在细胞中的作用，并进行实验演示无机化合物对细胞渗透压的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清概念误区。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，通过实验观察现象，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生针对不解之处提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的案例讲解，帮助学生理解抽象的概念。

-实验活动法：通过实验操作，让学生直观感受无机化合物的作用。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对细胞元素功能的理解，突破课程难点。

-通过实践活动，提高学生的操作能力和观察分析能力。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课程内容相关的习题，要求学生巩固元素和无机化合物的知识。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生深入了解细胞化学成分的最新研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，自主深入学习相关领域知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出学习方法的改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养学习的自主性。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认识和学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对课程重难点的掌握。

-拓宽学生的知识视野，激发对生物学科的兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进个人学习方法的优化。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：《生物科学探索》系列丛书中的《细胞与生命的元素》分册，深入介绍细胞中元素的作用和生物功能。

-视频资料：关于细胞膜渗透实验的科教视频，展示不同无机化合物对细胞渗透压的影响。

-学术文章：选取一些近年来发表的关于细胞元素平衡与人体健康的研究论文，帮助学生了解科学研究的最新进展。

-实验手册：提供一些简单的实验室操作手册，指导学生进行安全、有效的课外实验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《生物科学探索》丛书，了解元素在生命起源和进化中的作用，以及它们在现代生物技术中的应用。

-观看科教视频，通过直观的实验现象，加深对渗透压概念的理解，并尝试解释实验结果。

-阅读学术文章，关注元素不平衡与疾病的关系，培养学生将理论知识联系实际生活的能力。

-利用实验手册，学生在家长或教师的指导下，进行简单的家庭实验，如测定不同溶液的渗透压，观察植物细胞的吸水与失水现象等。

-组织学生进行小组研究，选取一个元素或无机化合物，深入调查其在生物体中的功能、代谢途径及其在临床医学中的应用。

-创作科普文章或制作科普视频，将所学的细胞元素知识向他人传播，提高科普意识和表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了细胞中的元素和无机化合物，重点了解了碳、氢、氧、氮等主要元素在细胞中的作用及其生物功能。

-探讨了无机化合物如水、盐等对细胞渗透压的影响，以及它们在细胞代谢中的重要性。

-通过实验和小组讨论，我们亲身体验了元素与无机化合物在细胞中的奇妙作用，加深了对生物体结构与功能的认识。

2.当堂检测：

-选择题：设计10道左右的选择题，涵盖本节课的核心知识点，如细胞中元素的分类、功能，无机化合物的生物作用等，检测学生对基础知识的掌握。

-判断题：设计5-10道判断题，涉及细胞元素和无机化合物的误区和易错点，帮助学生巩固正确概念。

-填空题：设计5-10道填空题，针对课程重点内容，检验学生对关键信息的记忆和理解。

-简答题：设计2-3道简答题，要求学生用自己的话阐述细胞元素的功能、无机化合物的生物作用等，考查学生的表达和综合分析能力。

-实践题：设计1-2道实践题，如让学生根据实验原理设计简单的实验方案，测试不同溶液的渗透压，检验学生将理论知识应用于实践的能力。

当堂检测示例：

选择题：

1.下列哪种元素在细胞中含量最多？

A.碳B.氧C.氢D.氮

判断题：

1.水在细胞中只起到溶剂的作用。（）

填空题：

1.细胞中的主要元素有碳、氢、氧、氮等，其中碳是构成生物大分子的______元素。

简答题：

1.请简述细胞中水的作用及为什么细胞内外的渗透压需要保持平衡。

实践题：

1.设计一个简单的实验，测试不同浓度的蔗糖溶液对红细胞渗透压的影响。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论和实验相结合的方式，力求让学生在理论学习和实践探索中掌握细胞中的元素和无机化合物的知识。回顾整个教学过程，我有以下几点反思和总结：

首先，在教学方法上，我发现讲授法在帮助学生构建知识框架方面起到了重要作用。通过生动的语言和形象的比喻，学生能更好地理解抽象的概念。然而，我也意识到单纯的讲授容易使学生被动接受知识，因此，在今后的教学中，我需要更多地采用启发式教学，引导学生主动思考和提问。

其次，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论和实验操作中表现出较高的积极性。他们不仅能够主动参与，还能够互相交流和合作。这让我意识到，激发学生的学习兴趣和主动性是提高教学效果的关键。在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与。

在教学总结方面，我发现学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。他们不仅掌握了细胞中元素和无机化合物的知识，还能够在实验中观察和分析现象，提高了解决问题的能力。同时，学生在讨论和合作中也展现出了良好的团队合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生在理解一些复杂概念时仍然存在困难，如渗透压、电解质等。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的辅导和帮助。其次，我发现部分学生在实验操作中存在不规范的现象，如操作不当、记录不完整等。在今后的教学中，我需要加强实验操作的指导和监督，确保实验的安全性和有效性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上