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多媒体与数学教学论文8篇(全文)多媒体与数学教学论文(精选8篇)多媒体与数学教学论文第1篇有着独特的优势,能生动形象地再现事物发生和数学教学中运用多媒体呢?这就值得我们思考,下面从利弊各怎样去学习这部分知识呢?那就需要借助多媒体作为教学手段出示分好的物体(每份分得同样多),让学生观察发现了什么,然后让学生仿造分一分,并说说发现了什么,这时就会有很多1、滥用这个时代年轻教师居多,所以他们接受新事物的为“多媒体先进,应该时时处处都要用”,甚至把是否应用了如二年级下册“平移和旋转”,有的教师整节课都是让学生观感知和理解数学知识。例如,教学“减法的初步认识”,学生用多媒体课件展示了一个卖气球的老爷爷,拿了5个气球,气老爷爷手里还剩3个气球随风飘摆,这时学生清楚地看到是从整体5里拿走2个,这时再通过屏幕出现减法算式,学生很好3、有时可完全不用有的数学课型不用多媒体反而会比运多媒体与数学教学论文第2篇育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”椭圆形有什么区别?为什么圆形轮子的汽车才开得稳?,,形接着把两个半圆分成8个相等的小扇形,让小扇形一个个从圆中“跑出来”(还剩下一个虚线圆)排成两列,拼成一个近似“判一判”7.5×99+7.5=7.5×(99+1);“露一手”382+75+618+125;“想一想”0.7×24.5+0.7×76.5-0.7;“试一试”18×25%+0.25×60+41×0.25+0.25;“动一动”评判,以一种新的形式给予奖励(如用图文、动画等),巧妙数学教学与多媒体第3篇教”,先进的教学手段不应完全取代传统教学,板书、语言描数学教学与多媒体第4篇数学多媒体教学的“甜”与“酸”第5篇作者:徐慧琴文章来源:盐城市冈中小学点击数:243哪一辆车?为什么?然后让学生观看三辆车行进的效果图:第抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演理。教师利用多媒体课件演示,把一个圆2等分,用红蓝表示两个半圆,再把两半圆各分成8个相等的小扇形,再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”,排成两列,再拼成一个近似长方是有一个认识、思考、探索的过程的,应处理好计算机速度浅谈多媒体与数学教学第6篇创设情境“从梯子的倾斜度谈起”,梯子是我们日常生活中常多媒体与数学教学论文第7篇是投入问题,如果没有硬件,整合只能算是“纸上谈兵”,硬3结语多媒体与数学教学第8篇体技术创设的优良环境中学习,觉得更有兴趣、
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