Unit6TVprogrammes教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）

Unit6TVprogrammes教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语——Unit6TVProgrammes

2.教学年级和班级：九年级一班、二班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周周三上午第2节

4.教学时数：45分钟

5.教材版本：牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）

6.教学目标：

a.学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语。

b.学生能够掌握一般现在时的被动语态。

c.学生能够运用所学知识描述喜欢的电视节目，并进行简单交流。

7.教学重难点：

a.一般现在时的被动语态。

b.描述喜欢的电视节目。

8.教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习法

9.评价方式：课堂表现、小组讨论、口语测试二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语，并在实际情境中运用一般现在时的被动语态进行描述。

2.文化意识：通过学习电视节目相关的话题，使学生了解不同文化背景下的电视节目特点，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、讨论不同电视节目的特点，培养学生的批判性思维和逻辑分析能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，提高学习效率和成果。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读、会写大部分的英语单词和短语。他们在学习过程中，对新知识有一定的接受能力，对于一般现在时态和被动语态的掌握程度不一，需要通过课堂活动让学生进一步巩固。此年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于电视节目这一话题具有较高的兴趣，这有利于课堂教学的开展。

学生在知识方面，对电视节目类型有一定的了解，能够用英语简单描述喜欢的电视节目。但在运用一般现在时的被动语态进行描述时，可能会出现时态和语态的混淆。在能力方面，学生的听、说、读、写能力有所提高，但在口语表达和写作方面，还需要加强训练。在素质方面，学生具备一定的批判性思维和逻辑分析能力，但在团队合作中，部分学生可能存在依赖心理，需要引导他们积极参与。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题，对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师需要在课堂管理上下足功夫，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级上册牛津译林版英语教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理各类电视节目的图片、海报、节目单等相关资料，以便在课堂上进行展示和讨论。下载相关的英语电视节目片段或预告片，用于课堂播放和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作学习的形式进行布置，设置小组讨论区，以便学生进行互动交流和讨论。在教室内布置与电视节目相关的情景模拟场景，如模拟电视直播间、节目录制现场等，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.多媒体设备：确保教学过程中所需的多媒体设备（如投影仪、计算机、音响等）正常运行，以便进行课堂教学和展示。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线电视节目数据库、英语学习网站等，以便在课堂上进行拓展学习和参考。

7.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等教学工具，以便在课堂上进行重点知识点讲解和互动活动。

8.反馈表：准备课堂反馈表或评价表，以便在课程结束后收集学生对课堂内容和学习效果的评价和建议。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6TVProgrammes的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit6TVProgrammes内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit6TVProgrammes教学目标和Unit6TVProgrammes重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit6TVProgrammes教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit6TVProgrammes的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit6TVProgrammes学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit6TVProgrammes新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit6TVProgrammes知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit6TVProgrammes重点，强调Unit6TVProgrammes难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕喜欢的电视节目展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit6TVProgrammes知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit6TVProgrammes问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与电视节目相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合电视节目内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习电视节目的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit6TVProgrammes内容，强调Unit6TVProgrammes重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit6TVProgrammes内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与电视节目相关的词汇和短语，如“cartoon”、“newsreport”、“soapopera”等，并能够运用一般现在时的被动语态描述喜欢的电视节目，如“Ilikewatchingcartoons.”、“Thenewsreportiswatchedbymanypeople.”等。

2.文化意识：学生通过学习不同类型的电视节目，了解不同文化背景下的电视节目特点，提高对文化差异的敏感性和理解力。例如，学生能够认识到不同国家的电视节目有不同的风格和内容，如美国的电视剧通常以剧情紧凑、角色鲜明为特点，而英国的纪录片则以严谨、客观著称。

3.思维品质：学生在分析、讨论不同电视节目的特点时，能够培养批判性思维和逻辑分析能力。例如，学生能够评价电视节目的情节是否合理、角色是否立体，并能够表达自己的观点和看法。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，提高学习效率和成果。例如，学生在小组讨论中能够积极贡献自己的想法，与同伴共同解决问题，并在实践中不断调整和完善自己的学习方法。

5.情感态度：学生通过学习电视节目相关的话题，能够激发对英语学习的兴趣和热情，培养积极的学习态度。例如，学生能够主动参与到课堂活动中，与老师和同学分享自己的学习心得和体会，从而提高学习的积极性和主动性。

此外，学生还能够在以下方面取得效果：

6.合作能力：学生在小组讨论和实践活动中有助于培养合作精神和团队意识。例如，学生在小组中能够分工合作，共同完成任务，并能够相互帮助，共同解决问题。

7.创新能力：学生在学习电视节目的过程中，能够不断拓展自己的思维，提出新的观点和想法。例如，学生在讨论电视节目时，能够从不同的角度思考问题，提出创新的解决方案。

8.自主学习能力：学生通过预习、课堂参与和课后作业的完成，能够培养自主学习的能力。例如，学生能够独立完成作业，对自己的学习进度和效果负责，并能够主动寻找学习资源，丰富自己的知识储备。七、板书设计板书设计示例：

教学内容：Unit6TVProgrammes

板书标题：TVProgrammes

板书设计：

1.电视节目类型(TypesofTVProgrammes)

-Cartoons

-NewsReports

-SoapOperas

-Documentaries

2.一般现在时的被动语态(PassiveVoiceofPresentSimple)

-构成：主语+am/is/are+过去分词

-例子：Thenewsreportiswatchedbymanypeople.

3.描述喜欢的电视节目(DescribingFavouriteTVProgrammes)

-Ilikewatchingcartoons.

-Mymotherenjoyswatchingnewsreports.

4.课堂活动(ClassroomActivities)

-小组讨论：喜欢的电视节目

-角色扮演：模拟电视节目主持人

-观看视频：电视节目片段欣赏

板书设计说明：

-目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理和巩固本节课的主要内容，包括电视节目类型、一般现在时的被动语态以及描述喜欢的电视节目的表达方式。

-结构清晰：板书内容分为四个部分，每个部分都有明确的主题，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：板书用简洁的文字和符号呈现教学内容，突出重点，准确精炼。

-艺术性和趣味性：板书设计采用不同颜色和字体，增加视觉效果，激发学生的学习兴趣和主动性。

-符合教学实际：板书设计紧密结合教材内容，与课堂教学活动相呼应，有助于学生更好地掌握知识。八、教学反思与改进在教学Unit6TVProgrammes之后，我发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入环节，我通过展示与电视节目相关的图片和视频来吸引学生的注意力。然而，我发现有些学生对电视节目并不感兴趣，这可能是因为我没有充分考虑学生的个人喜好和背景知识。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个人兴趣，并根据他们的反馈调整教学内容和方式。

其次，在知识讲解环节，我尽力清晰、准确地讲解电视节目类型和一般现在时的被动语态。然而，我发现有些学生在理解和应用这些知识点时仍然存在困难。这可能是因为我没有提供足够的实例和练习，让学生在实际中运用这些知识。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和应用这些知识点。

此外，在课堂活动环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，以提高学生的参与度和积极性。然而，我发现有些学生在小组讨论中并不积极发言，这可能是因为他们缺乏自信或不愿意表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，并提供必要的支持和帮助。

最后，在课堂小结和作业布置环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并布置了适量的课后作业。然而，我发现有些学生在完成作业时存在困难，这可能是因为他们对课堂内容的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的学习进度和效果，及时给予指导和反馈，帮助他们巩固和提高学习成果。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的课堂评价方法：

1.提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，在讲解电视节目类型时，可以提问学生：“你能说出几种不同的电视节目类型吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对电视节目类型的掌握程度。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够表达自己的观点和看法。

3.测试：教师可以通过测试的方式来评估学生对课堂内容的掌握情况。例如，在讲解一般现在时的被动语态时，可以设计一些练习题，让学生在课堂上完成，然后对学生的答案进行批改和点评。

4.课堂活动：教师可以通过组织课堂活动的方式来了解学生的学习情况。例如，在讲解描述喜欢的电视节目时，可以让学生进行角色扮演，模拟电视节目主持人，然后对学生的表现进行评价和反馈。

作业评价是对学生学习效果的重要反馈方式。以下是一些具体的作业评价方法：

1.认真批改：教师应该认真批改学生的作业，确保每一份作业都能得到仔细的检查和评价。在批改过