2023六年级语文下册 第一单元 2 腊八粥新学习单教案 新人教版

2023六年级语文下册第一单元2腊八粥新学习单教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文下册第一单元的《腊八粥新学习单教案》。本节课的教学内容主要围绕着如何阅读和理解课文《腊八粥》来进行。具体的教学内容包括了对课文内容的解读、对生僻字的认识和学习、对课文中的文化背景和历史意义的理解等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中已经掌握了基本的阅读和理解能力，对一些常见的文言文词汇和句式已经有了一定的认识。然而，对于本节课的课文《腊八粥》，其中的生僻字和文化背景可能对学生来说较为陌生。因此，教师在教学过程中需要引导学生正确认识和学习这些生僻字，同时通过引入相关的历史和文化背景，帮助学生更好地理解和解读课文。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文阅读与理解能力、文化素养、汉字学习兴趣和自主学习能力。通过学习《腊八粥》这篇课文，学生能够提高自己的语文阅读与理解能力，通过对课文的深入解读，理解作者的表达意图和课文中的文化内涵。同时，通过学习课文中的一些生僻字，能够增强自己对汉字的学习兴趣，提高自己的汉字书写和认读能力。此外，通过教师引导下的自主学习，学生能够培养自己的自主学习能力，提高自己独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《腊八粥》这篇课文之前，学生已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能够理解一些常见的文言文词汇和句式。此外，学生通过对之前的学习内容，已经对一些中国的传统节日和习俗有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们对文学作品通常比较感兴趣，尤其是那些富有情感色彩和生动描绘的课文。学生在语文学习方面通常具备一定的自主学习能力，喜欢通过阅读和思考来理解课文。同时，学生们的思维活跃，善于发现问题和提出问题，愿意参与到课堂讨论和互动中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《腊八粥》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些生僻字的认识和书写困难，这可能会影响到他们对课文内容的理解。此外，课文中的文化背景和历史意义可能对学生来说较为陌生，理解起来可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难和挑战，通过适当的引导和帮助，帮助学生更好地理解和解读课文。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、黑板、教学挂图、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、电子教材、在线学习平台等。

3.信息化资源：电子版的课文《腊八粥》、相关的音频和视频资料、在线字典、文化背景资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问题解答、写作练习、互动式教学等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图软件、在线翻译工具等。

6.评估工具：学生作业、测验试卷、课堂表现记录、学习反思报告等。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计预习任务，包括阅读课文《腊八粥》、查找生僻字的含义、了解腊八粥的文化背景等。

-学生活动：学生独立完成预习任务，阅读课文，查找资料，准备分享自己的发现。

-教学方法：自主学习、探究学习。

-教学手段：电子教材、在线学习平台、字典等。

-作用和目的：帮助学生预习课文，提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

-教师活动：引导学生进行课文解读，讲解生僻字的写法和含义，分享腊八粥的文化背景。组织小组讨论，让学生讨论课文中的重点句子和段落。

-学生活动：学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和发现。小组合作，共同探讨问题。

-教学方法：互动式教学、小组讨论。

-教学手段：多媒体投影仪、教学挂图、电子教材等。

-作用和目的：通过教师的引导和学生的互动，深入理解课文内容，掌握生僻字的写法和含义，了解腊八粥的文化背景。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，包括写作练习、制作腊八粥的相关手工艺品等。

-学生活动：学生独立完成作业，写作练习可以是对课文的延伸思考，手工艺品可以是对腊八粥的再现和创作。

-教学方法：自主学习、创造性学习。

-教学手段：作业本、手工材料等。

-作用和目的：通过课后作业，巩固课堂学习的知识，培养学生的创造力和实践能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.对课文《腊八粥》的整体理解：理解课文的主要内容，把握课文的主题和情感。

2.生僻字的认识和学习：识别和书写课文中的生僻字，了解其含义和用法。

3.文化背景和历史意义的理解：了解腊八粥的文化背景和历史意义，理解课文中的文化元素。

4.阅读理解和分析能力：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力，能够提取和理解课文中的关键信息。

5.写作和表达能力的培养：通过写作练习，培养学生的写作和表达能力，能够运用所学的知识和语言表达自己的思想和感受。

6.自主学习能力的培养：通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

具体的知识点梳理如下：

1.课文《腊八粥》的主要内容：课文讲述了中国传统的腊八节，以及腊八粥的制作和食用习俗。通过课文的描述，学生可以了解到腊八粥的食材和制作过程，以及人们在腊八节期间的庆祝活动。

2.生僻字的认识和学习：课文中有几个生僻字，如“腊八”、“粥”等。学生需要通过查字典或请教教师，了解这些生僻字的含义和正确书写。

3.文化背景和历史意义的理解：腊八节是中国传统的节日之一，具有丰富的历史和文化内涵。学生需要了解腊八节的传统习俗和背后寓意，以及腊八粥在人们生活中的重要性。

4.阅读理解和分析能力：学生需要通过阅读课文，理解作者的表达意图，分析课文中的重点句子和段落，提取和理解课文中的关键信息。

5.写作和表达能力的培养：学生可以通过写作练习，将自己的理解和感受表达出来。例如，可以写一篇关于腊八粥的短文，介绍腊八粥的制作过程和文化意义。

6.自主学习能力的培养：学生在学习课文的过程中，需要自主阅读和理解课文，查找相关资料，解决问题。通过这个过程，学生可以培养自己的自主学习能力。内容逻辑关系-重点知识点：《腊八粥》这篇课文主要介绍了腊八节的传统习俗和腊八粥的制作过程。

-关键词：腊八节、腊八粥、食材、制作、庆祝。

-重点句子：例如，“腊八粥是我国传统的节日食品，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。”这句话总述了腊八粥的历史和文化背景。

2.生僻字学习逻辑关系：

-重点知识点：课文中有一些生僻字，如“腊八”、“粥”等，需要学生通过查字典或请教教师来认识和学习。

-关键词：生僻字、含义、书写。

-重点句子：例如，“腊八粥的‘腊’字，读作‘là’，是指农历十二月。”这句话解释了生僻字“腊”的读音和含义。

3.文化背景和历史意义逻辑关系：

-重点知识点：腊八节是中国传统的节日之一，腊八粥在人们生活中具有重要的意义。

-关键词：腊八节、文化背景、历史意义。

-重点句子：例如，“腊八粥象征着丰收和吉祥，人们在这一天会一起分享美食，祈求来年的幸福和顺利。”这句话表达了腊八粥的文化寓意和历史意义。

板书设计：

①腊八节：腊八粥、食材、制作、庆祝

②生僻字：腊八、粥、腊字读音、含义

③文化背景和历史意义：腊八节、腊八粥的象征意义、分享美食、祈求幸福课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在教学《腊八粥》这篇课文的过程中，我会采用多种方式进行课堂评价。

提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问学生腊八粥的象征意义是什么，学生们会给出不同的答案。通过提问，我可以了解学生对课文的理解情况，并及时纠正他们的错误。

观察：在课堂上，我会时刻关注学生的学习状态，观察他们是否专心听讲，是否积极参与课堂讨论等。通过观察，我可以了解学生的学习态度和课堂表现，并及时进行调整教学策略。

测试：在课堂上，我会定期进行小测试，以了解学生对课文内容的掌握情况。测试可以是口试或者笔试，通过测试，我可以了解学生的学习成果，并及时进行教学反馈。

2.作业评价：

作业评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习效果，并及时反馈学生的学习情况。在教学《腊八粥》这篇课文的过程中，我会认真批改和点评学生的作业，并进行以下方面的评价：

作业完成情况：我会检查学生是否按时完成作业，作业的书写是否规范，是否认真对待作业。

作业质量：我会评估学生的作业质量，包括对课文内容的理解程度，生僻字的书写是否正确，写作和表达能力的运用等。

创新和思考：我会鼓励学生在作业中展现自己的创新和思考能力，例如在写作练习中，学生可以发挥自己的想象，创作出关于腊八粥的故事或者诗歌。

作业反馈：我会及时给予学生作业反馈，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力，并在下一次作业中进行改进。反思改进措施在本学期的教学过程中，我以《腊八粥》这篇课文为例，尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的成效，但同时也发现了一些问题和不足之处。接下来，我将对本学期的教学进行反思，并提出改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上通过创设情境，让学生身临其境地去感受腊八粥的制作过程，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养了学生的合作意识和团队精神。

3.多元评价：我采用了多元化的评价方式，如提问、观察、测试等，旨在全面了解学生的学习情况，提高他们的自信心和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，有时会影响到其他学生的学习。

2.教学方法：对于生僻字的教学，我过于依赖字典和电子设备，未能充分发挥学生的主动性和创造性。

3.教学评价：在作业评价中，我过于注重结果，未能充分关注学生的学习过程和努