2023一年级数学上册 六 认识图形说课稿 北师大版

2023一年级数学上册六认识图形说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是认识图形。这部分内容是北师大版一年级数学上册第六章的内容。具体包括对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的认识和区分。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有的知识体系中，他们已经学习了10以内的数字和简单的加减法运算。这部分内容将引导学生从数数和运算过渡到对图形的认识，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。通过认识图形，学生能够更好地理解数学中的形状和大小概念，为进一步学习几何知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、空间想象、数学沟通。

1.逻辑推理：通过观察和比较不同图形的特征，学生能够运用逻辑推理能力，理解图形之间的关系，正确识别和命名各种基本图形。

2.空间想象：通过观察实物和图形，学生能够运用空间想象能力，理解和描述图形的形状和大小，培养对三维空间的认识。

3.数学沟通：学生能够用准确的数学语言描述图形的特征，通过与他人交流和合作，提升数学沟通能力和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的数字和简单的加减法运算。他们还学习了基本的形状概念，如圆形、正方形等。这些知识为本节课对图形的认识提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图形和实物有天然的兴趣，他们喜欢通过观察和动手操作来学习。在学习能力方面，学生逐渐具备了观察、比较和逻辑推理的能力。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、互动和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习图形时可能会遇到一些困难，比如对图形的命名和区分。此外，学生可能对图形的特征和关系理解不深，难以运用逻辑推理和空间想象力来解决问题。另外，学生在表达和沟通图形特征时可能会遇到困难，需要老师的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版一年级数学上册的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示各种图形和它们的特点。例如，准备一些真实生活中的物品图片，如圆形的水果、方形的食物包装等，以及一些图形的卡通形象，如圆形的小猫、正方形的狗等。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如不同形状的积木、几何模型等，以供学生亲手操作和观察。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤或损坏器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，创造一个有利于学生学习和互动的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作；还可以设置实验操作台，供学生进行实验和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便老师能够清晰地展示教学内容和与学生互动。

6.教学游戏和活动：准备一些与教学内容相关的游戏和活动，如图形分类游戏、图形拼图游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

7.学习指导资料：为学生准备一些学习指导资料，如学习笔记、练习题等，帮助他们巩固所学知识和进行自我评估。

8.家长沟通材料：准备一些家长沟通材料，如教学计划、学习指导等，以便与家长保持良好的沟通和合作，共同支持学生的学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前给学生发放一些图形图片，要求学生在课前进行观察和思考，尝试识别和命名这些图形。

学生活动：学生独立观察图形图片，尝试识别和命名图形，并记录下自己的观察和思考过程。

教学方法：观察法、自主学习法

教学手段：图形图片、学习笔记

作用和目的：通过课前的自主探索，学生能够对图形有初步的认识和理解，为新课的学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：引入新课

教师活动：通过展示一些生活中的实物和图片，引导学生观察和描述这些实物的形状。

学生活动：学生观察和描述实物的形状，与同桌进行交流分享。

教学方法：观察法、交流分享法

教学手段：实物、图片

作用和目的：通过引入生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立图形与现实生活的联系。

环节二：学习基本图形

教师活动：展示基本图形的图片，引导学生观察和描述这些图形的特征。

学生活动：学生观察和描述图形的特征，与小组成员进行讨论。

教学方法：观察法、讨论法

教学手段：图形图片、讨论区

作用和目的：通过观察和讨论，学生能够深入了解基本图形的特征，培养空间想象能力。

环节三：实践活动

教师活动：发放实验器材和活动指导，引导学生进行实践活动，如用积木搭建不同形状的建筑物。

学生活动：学生分组进行实践活动，尝试用积木搭建不同形状的建筑物。

教学方法：实践教学法、合作学习法

教学手段：实验器材、活动指导

作用和目的：通过实践活动，学生能够亲手操作和观察图形，提高空间想象能力和实际操作能力。

环节四：总结与展示

教师活动：引导学生总结本节课所学的图形特征，并邀请学生展示自己的实践活动成果。

学生活动：学生总结图形特征，展示实践活动成果。

教学方法：总结法、展示法

教学手段：投影仪、展示区

作用和目的：通过总结和展示，学生能够巩固所学知识，提高数学沟通能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置一些与本节课相关的练习题，要求学生在课后进行自主练习。

学生活动：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

教学方法：自主学习法

教学手段：练习题

作用和目的：通过课后拓展应用，学生能够巩固本节课所学的知识，提高自主学习能力和解决问题的能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的认识和区分。具体内容如下：

1.圆形：圆形是一个闭合的曲线，所有点到圆心的距离都相等。学生需要掌握圆形的特征，如圆心、半径、直径等，并能用准确的数学语言描述。

2.正方形：正方形是一种四边相等、四角都是直角的四边形。学生需要了解正方形的特征，如边长、对角线等，并能用准确的数学语言描述。

3.长方形：长方形是一种有两对相等的边的四边形，对边平行且相等。学生需要掌握长方形的特征，如长、宽、对角线等，并能用准确的数学语言描述。

4.三角形：三角形是由三条边组成的闭合图形。学生需要了解三角形的分类，如锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，并能用准确的数学语言描述三角形的特征。

5.图形的命名和区分：学生需要能够准确地命名和区分各种基本图形。例如，能正确识别圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够用数学语言描述它们的特点。

6.图形的组合和变换：学生需要了解不同图形之间的组合关系，如两个三角形可以组成一个正方形。此外，学生还需要了解图形的简单变换，如旋转、翻转等。

7.图形的实际应用：学生需要能够将图形知识应用到实际生活中，如识别和描述日常生活中的图形物体，解决与图形相关的问题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、与同学的合作交流等，评价学生在课堂上的学习态度和表现。例如，学生是否积极参与讨论、是否能够主动提出问题和解决问题、是否能够与同学合作完成任务等。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中是否能够积极参与、提出自己的观点和见解，以及小组讨论的成果展示是否清晰、准确、有逻辑性。例如，学生是否能够与小组成员共同探讨问题、是否能够提出创新的解决方案、小组展示是否能够清晰地表达讨论结果等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对知识的掌握程度。测试题目应涵盖本节课的主要知识点，如图形的特征、命名和区分等。例如，学生是否能够正确回答测试题目、是否能够运用所学知识解决问题、测试成绩是否反映出学生对知识的理解和应用能力等。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括答案的正确性、解答的清晰性、作业的提交情况等。例如，学生是否能够按时完成作业、是否能够准确地解答问题、作业是否有良好的书写和排版等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供具体的反馈。例如，教师可以指出学生在哪些方面表现出色，哪些方面需要进一步改进，并提供具体的建议和指导，帮助学生提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事会：图形的世界》（或类似阅读材料，可根据实际情况调整）

-视频资源：《有趣的图形变换》（或类似视频资源，可根据实际情况调整）

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容进行学习和探索，可以阅读相关阅读材料，观看相关视频资源，也可以通过网络搜索其他相关资源。

-学生可以结合本节课所学的图形知识，思考和分析拓展内容中的实例，理解图形的特点和应用。

-学生可以尝试自己创作一个图形故事或进行图形变换的实验，将自己的理解和想法通过写作或动手操作的方式表达出来。

-学生可以与同学进行交流分享，互相展示自己的拓展成果，并互相提出问题和建议。

-教师应鼓励学生积极参与拓展学习，并提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供相关资源推荐等。

-教师可以定期收集学生的拓展成果，进行评价和反馈，鼓励学生的创新思维和表达能力。教学反思与改进在teachingprocessofthiscourse,Ihavefoundsomeproblemsandareasthatneedimprovement.Ihavedesignedsomereflectionactivitiestoevaluatetheteachingeffectivenessandidentifyareasthatneedimprovement.

Firstly,intheclass,Iobservedthatsomestudentshavedifficultydistinguishingbetweendifferentshapes.Toaddressthisissue,Iplantousemorepracticalexamplesandencouragestudentstoactivelyparticipateinshapeclassificationactivities.Additionally,Iwillprovidemoreopportunitiesforstudentstoobserveanddescribeshapesintheirdailylives,sotheycanbetterunderstandandapplytheirknowledge.

Secondly,Ifoundthatsomestudentshavedifficultyexpressingtheirthoughtsandideasinmathematicalterms.Toimprovethis,Iplantoprovidemoreopportunitiesforstudentstopracticemathematicalcommunication,suchasthroughgroupdiscussionsandpresentations.Iwillalsoprovideexplicitinstructionsandguidanceonhowtodescribeandexplainshapesusingmathematicallanguage.

Furthermore,Ihavenoticedthatsomestudentsarenotfullyengagedintheclassroomactivities.Toencourageactiveparticipation,Iplantoincorporatemoreinteractiveandhands-onactivities,suchasshape-buildingchallengesandcollaborativegames.Iwillalsoprovideindividualizedsupportandencouragestudentstoworktogetherinpairsorsmallgroups,sotheycanlearnfromeachotherandexchangeideas.

Inaddition,Iwillregularlyassessstudents'understandingofshapesandprovidetimelyfeedbacktohelpthemidentifytheirstrengthsandareasforimprovement.Iplantouseavarietyofassessmentmethods,suchasquizzes,worksheets,andproject-basedassessments,togatherinformationaboutstudents'progressandtailormyteachingaccordingly.

Lastly,Iwillcontinuetoupdateandrefinemyteachingmaterialsandresourcestoensuretheyarealignedwiththecurriculumandmeettheneedsofmystudents.Iwillalsostayinformedaboutcurrentresearchandbestpracticesinteachingmathematics,soIcancontinuouslyimprovemyteachingstrategiesandtechniques.

Overall,Iamcommittedtoongoingreflectionandimprovementinmyteachingpractice.Byide