2023三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验（新学习单）教案 新人教版

2023三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验（新学习单）教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第四单元习作指导

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读课文和进行小实验的描述，培养学生准确、生动地运用语言表达自己的观察和感受。

2.思维发展与创新：鼓励学生自主设计实验，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.审美与创意表达：引导学生通过习作展示自己的实验过程和心得，提升学生的文学素养和创作能力。

4.文化传承与理解：通过学习古人对自然现象的探索，培养学生对传统文化的尊重和理解，同时培养学生的民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）知识与技能：掌握课文中描述的小实验的基本步骤和要点，能够清晰、有条理地表达自己的实验过程和观察结果。

（2）过程与方法：通过自主设计小实验，培养学生的动手操作能力和观察分析能力，学会从实践中获取知识。

（3）情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成积极探索和实践的精神，提高学生的创新意识。

2.教学难点：

（1）实验设计：如何引导学生根据生活经验设计出具有可操作性和探究性的小实验，培养学生的问题解决能力。

（2）观察与表达：如何帮助学生细致观察实验现象，引导学生用准确、生动的语言描述实验过程和感受，提高学生的语文表达能力。

（3）分析与评价：如何引导学生从实验结果中提炼出有价值的结论，培养学生批判性思维和科学评价能力。

（4）文化传承：如何将传统文化与现代科学知识相结合，让学生在实践中感受传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感。

举例说明：

以教学重点中的第一条为例，学生需要掌握课文中描述的小实验的基本步骤和要点。具体细节包括：了解实验目的、实验原理、实验材料和实验步骤。教师在教学中应着重讲解实验步骤的顺序和重要性，强调实验操作的安全性和规范性，引导学生学会从实验中获取知识。

再以教学难点中的第一条为例，学生需要在自主设计小实验的过程中，培养问题解决能力。具体细节包括：引导学生根据生活经验提出实验问题，分析问题，设计实验方案，实施实验并解决问题。教师在此过程中应给予学生充分的自主权，鼓励他们大胆尝试，勇于创新，同时适时提供必要的指导和帮助，培养学生的问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验（新学习单）教案新人教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料，如玻璃杯、水、纸张、彩笔等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验条件，让他们能够安全、顺利地完成实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在相应的区域进行小组讨论和实验操作，提供便利的学习空间。

5.学习单：准备《我做了一项小实验》学习单，供学生记录实验过程和心得体会，帮助学生整理和回顾学习内容，巩固所学知识。

6.评价表：准备《小实验评价表》，用于学生在互评和自评中，对彼此的实验报告进行评价，促进学生间的交流和合作，提高学生的评价能力。

7.教师指导手册：教师准备教学指导手册，其中包括对实验步骤的讲解、对课文内容的解读以及对学生可能遇到的问题的解答，以便在教学过程中为学生提供及时的指导和帮助。

8.教学PPT：制作教学PPT，呈现实验过程、课文内容、学生作品等，通过多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

9.安全指导：准备实验安全指导手册，提醒学生注意实验安全，遵守实验规程，确保实验过程中不发生意外事故。

10.家长通知：准备家长通知，告知家长本节课的教学内容和安排，邀请家长参与学生的实验操作和评价，促进家校合作，共同关注学生的学习和发展。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一组有趣的科学实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。例如，展示一张图片，显示两个相同的玻璃杯，一个装满水，一个倒扣在水槽中，然后突然倒转杯子，水却不会流出。让学生猜测这是为什么，引发学生对实验的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）课文阅读与解析：引导学生阅读课文《我做了一项小实验》，通过问题引导，帮助学生理解课文内容，掌握实验的基本步骤和要点。例如，提问：“课文中的实验是什么？实验的目的是什么？实验过程中观察到了哪些现象？”

（2）实验原理讲解：讲解实验背后的科学原理，帮助学生理解实验现象的原因。例如，解释为什么杯子倒转后水不会流出，涉及到大气压力的概念。

（3）实验操作演示：教师进行实验操作的演示，边操作边讲解，确保学生能够清楚了解实验步骤和注意事项。例如，演示如何将纸巾折叠成杯状，放入水中取出后纸巾不会湿。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组实验：学生按照课文的指导进行实验操作，观察实验现象，并记录实验过程和感受。例如，学生自行设计一个简单的实验，如观察鸡蛋在醋中的变化。

（2）实验观察与描述：学生用语言描述实验过程和观察到的现象，培养学生的观察能力和表达能力。例如，要求学生用生动的语言描述实验过程中鸡蛋的变化。

（3）实验作品展示：学生将实验结果展示给全班同学，分享实验的心得体会，促进学生之间的交流和合作。例如，学生可以制作简单的展板或PPT，向同学们介绍自己的实验过程和结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）实验设计与创新：学生分组讨论，分享自己设计的实验，讨论实验的创新点和可改进之处。例如，学生可以互相提出建议，如何改进实验设计，使其更加有趣和有启发性。

（2）实验观察与分析：学生互相交流实验观察到的现象，共同分析现象背后的原因。例如，学生可以讨论鸡蛋在醋中变色的原因，探讨是否与其他因素有关。

（3）实验报告评价：学生互相评价彼此的实验报告，从实验设计、实验操作、实验观察和实验表达等方面进行评价。例如，学生可以填写《小实验评价表》，对彼此的实验报告进行评分和建议。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结实验的基本步骤和要点，强调实验的重要性和乐趣。例如，教师可以提问：“我们今天做了什么实验？实验的目的是什么？你们从实验中学到了什么？”

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普书籍：推荐学生阅读与科学实验相关的科普书籍，如《少年科学实验指南》、《探索科学奥秘》等，让学生在课后自主阅读，进一步拓宽科学知识。

（2）科学实验视频：推荐学生观看科学实验视频，如YouTube上的“科学小子”频道、Bilibili上的“实验室小助手”等，让学生跟随视频教程动手操作，锻炼实验技能。

（3）在线科普平台：指导学生访问在线科普平台，如“科普中国”、“科学网”等，浏览感兴趣的科学领域文章，了解科学实验的最新动态。

（4）科学家故事：介绍与课文中所涉及实验相关的科学家故事，如伽利略、牛顿等，激发学生对科学的热爱，培养学生的科学家精神。

2.拓展建议

（1）家庭小实验：鼓励学生在家中与家人一起进行科学实验，如制作简易火山、探究植物生长等，将课堂所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。

（2）科学讲座和活动：建议学生参加学校或社区组织的科学讲座和活动，如科学展览、科普讲座等，让学生亲身体验科学实验的魅力，拓宽视野。

（3）科学阅读：鼓励学生阅读科学杂志、科普书籍，培养学生的科学阅读习惯，提高科学素养。

（4）科学家访谈：鼓励学生采访身边的科学家或技术人员，了解他们的研究方向和实验经历，激发学生的职业规划意识。

（5）科学实验竞赛：鼓励学生参加学校或地区的科学实验竞赛，展示自己的实验能力和创新精神，提高学生的竞争力。教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言积极性和课堂互动情况。

-评估学生对课堂提问的回答准确性和思考深度。

-记录学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示

-评估学生在小组讨论中的参与度，以及他们提出的观点和见解的合理性。

-评价学生展示实验过程和结果的清晰度和准确性。

-检查学生在评价同伴实验报告时的认真程度和给出建设性意见的能力。

3.随堂测试

-通过设计相关的习题，测试学生对实验步骤、原理以及观察现象的掌握程度。

-评估学生解答问题的速度和准确性，以及他们在解决问题时运用所学知识的能力。

4.实验报告质量

-评价学生在实验报告中的观察记录、实验设计和总结反思的质量。

-检查学生实验报告中的语言表达是否清晰、准确，以及他们对实验现象的解释是否合理。

5.教师评价与反馈

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告，教师给出具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，提供具体的改进建议。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法和策略，以促进学生的全面发展。教学反思今天的课让我感受到了学生的热情和活力，整体来说，教学效果是达到了我的预期的。在导入新课时，我通过展示有趣的科学实验现象，成功引发了学生的好奇心和兴趣，这是我在教学设计中的一个亮点。

在新课讲授环节，我着重讲解了实验步骤和原理，希望学生能够通过这个实验，不仅仅是学会操作，更能理解背后的科学道理。我发现学生在动手操作的时候，都非常积极，他们对于能够亲手做实验都非常兴奋。

在实践活动环节，我让学生自由分组进行实验，这个过程中，我发现了学生之间的合作精神和创造力。他们设计的实验不仅有趣，而且都有自己独特的思考。

在学生小组讨论环节，我看到