2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数第1课时 两、三位数数除以一位数的口算教案 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数第1课时两、三位数数除以一位数的口算教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级数学上册“两、三位数除以一位数”的第一课时。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已掌握一位数的加减法、乘除法以及简单的几何图形知识，为本节课的学习打下了基础。

本节课的教学内容主要包括：

1.学习两、三位数除以一位数的笔算方法，理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。

2.掌握两位数除以一位数的试商方法，能正确进行笔算，并求出商和余数。

3.能运用所学的除法知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

4.培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力和团队协作能力。

结合课本内容，本节课的教学设计将围绕以上教学目标展开，以生动有趣的教学活动，帮助学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，提高学生的数学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑思维能力：通过学习两、三位数除以一位数的笔算方法，使学生能够运用逻辑思维分析问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。

2.数据分析能力：学生能够理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系，运用数据分析的方法，求解商和余数，提高学生的数据分析能力。

3.问题解决能力：结合生活实际，培养学生运用所学除法知识解决简单问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.创新意识：在教学过程中鼓励学生尝试不同的解题方法，激发学生的创新意识，培养学生勇于探索、创新的精神。

5.团队协作能力：通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生的团队协作能力，提高学生沟通、协作的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识：加减法、乘除法的基本运算，简单的几何图形知识，以及一定的逻辑思维能力。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学知识的兴趣逐渐提高，他们喜欢通过具体的事物和动手操作来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和数据分析能力，但部分学生在面对复杂问题时可能会感到困惑。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更愿意与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两、三位数除以一位数的笔算方法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系；

（2）掌握两位数除以一位数的试商方法，正确进行笔算并求出商和余数；

（3）运用所学的除法知识解决实际问题。

针对学生的学习者分析，教师应充分了解学生的已有知识、兴趣、能力和学习风格，关注学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，从而设计出符合学生实际需要的教学方案。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两、三位数除以一位数的笔算方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习除法笔算，增强学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

（3）差异化教学法：针对不同学生的学习能力和风格，提供不同难度的学习任务和辅导，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示两、三位数除以一位数的笔算过程，帮助学生直观地理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。

（2）互动式白板：运用互动式白板，让学生在课堂上积极参与，实时展示和分享自己的解题过程，提高学生的动手操作能力和表达能力。

（3）教学软件辅助：运用数学教学软件，进行模拟演示和练习，让学生在虚拟环境中探索和学习，提高学生的学习效果和效率。

（4）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作探究，让学生在团队协作中解决问题，培养学生的沟通协作能力和创新意识。

（5）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和学习任务，让学生在课堂之外自主学习和巩固知识，提高学生的自主学习能力和综合素质。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备多媒体课件、互动式白板、教学软件、学习任务单等教学资源。同时，组织学生预习本节课的内容，了解两、三位数除以一位数的基本概念和方法。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过生活情境的创设，如购物时找零钱的问题，引导学生思考两、三位数除以一位数的方法。然后，利用多媒体课件展示两、三位数除以一位数的笔算过程，让学生初步感知除法算式的各部分名称及它们之间的关系。

3.新课讲解（15分钟）

（1）教师讲解除法算式的各部分名称及它们之间的关系，如被除数、除数、商、余数等。

（2）教师示范两、三位数除以一位数的笔算方法，如试商方法，讲解如何从被除数的最高位开始除，如何判断商的位数等。

（3）教师通过例题讲解和练习，让学生跟随步骤进行笔算，并及时给予反馈和指导。

4.课堂互动（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己解决问题的方法和解题过程。

（2）教师选取几位学生的解题过程，利用互动式白板进行实时展示和点评，引导学生共同分析和总结。

（3）教师设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的除法知识，增强学生的动手操作能力和团队协作能力。

5.巩固练习（5分钟）

（1）教师利用教学软件发放练习题，让学生在虚拟环境中进行除法笔算练习。

（2）教师观察学生的练习情况，及时给予个别辅导和指导，帮助学生巩固所学知识。

6.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，如两、三位数除以一位数的笔算方法、除法算式的各部分名称等。同时，强调除法知识在实际生活中的应用。

7.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。作业内容包括笔算练习和生活实际问题解决。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）介绍除法的历史背景和发展过程的阅读材料，帮助学生了解除法在数学发展中的重要性。

（2）提供一些关于除法的实际应用案例，如人口普查、数据分析等，让学生了解除法在生活中的应用。

（3）介绍一些数学家及其在除法研究方面的贡献，激发学生对数学的兴趣和敬仰。

2.课后自主学习和探究

（1）请学生利用课后时间，通过阅读拓展阅读材料，深入了解除法的历史背景、发展过程以及在实际生活中的应用。

（2）鼓励学生思考除法在其他领域的应用，如科学、工程、商业等，并尝试提出自己的创新应用案例。

（3）引导学生进行除法算式的创作，如设计一个有趣的除法算式谜语或创作一个除法故事，通过创作提高学生对除法的理解和兴趣。

（4）鼓励学生与家长或朋友一起进行除法游戏，如设计一个除法游戏棋盘，一起进行除法游戏，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

（5）邀请家长参与课后学习活动，如一起解决一个除法问题或分享除法在生活中的应用案例，增进家长对孩子学习的了解和支持。板书设计①除法算式的各部分名称及它们之间的关系：被除数、除数、商、余数。

②两、三位数除以一位数的试商方法：从被除数的最高位开始除，如果最高位不够除，就看前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

③除法在实际生活中的应用：如购物时找零钱、人口普查、数据分析等。

2.板书设计艺术性和趣味性

①使用彩色粉笔或标记笔，突出重点知识点，使板书更具吸引力。

②设计有趣的插图或图示，如除法算式的图形表示，使板书更具趣味性。

③运用不同的字体或字号，强调重点知识点，增加板书的艺术性。

3.板书设计实用性

①板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，使学生能够快速理解和记忆。

②板书设计应具备灵活性，可根据课堂实际情况进行调整和补充。

③板书设计应具备指导性，引导学生关注重点知识点，提高学习效果。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题1：240÷60=（）

讲解：首先，从被除数240的最高位开始除，2÷6不够，因此看前两位24。24÷6=4，将商4写在十位上。然后，计算余数，24-24=0，余数为0。所以，240÷60=4。

答案：4

2.例题2：420÷80=（）

讲解：同样，从被除数420的最高位开始除，4÷8不够，因此看前两位42。42÷8=5，将商5写在十位上。然后，计算余数，42-40=2，余数为2。所以，420÷80=5……20。

答案：5……20

3.例题3：56÷7=（）

讲解：从被除数56的最高位开始除，5÷7不够，因此看前两位56。56÷7=8，将商8写在个位上。然后，计算余数，56-56=0，余数为0。所以，56÷7=8。

答案：8

4.例题4：324÷68=（）

讲解：从被除数324的最高位开始除，3÷6不够，因此看前两位32。32÷6=5，将商5写在十位上。然后，计算余数，32-30=2，余数为2。接着，将余数2和下一位数字4合起来，变成24。24÷6=4，将商4写在个位上。所以，324÷68=4……52。

答案：4……52

5.例题5：780÷89=（）

讲解：从被除数780的最高位开始除，7÷8不够，因此看前两位78。78÷8=9，将商9写在十位上。然后，计算余数，78-72=6，余数为6。接着，将余数6和下一位数字0合起来，变成60。60÷8=7，将商7写在个位上。所以，780÷89=8……72。

答案：8……72课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括两、三位数除以一位数的口算方法、除法算式的各部分名称及它们之间的关系等。

（2）教师强调除法在实际生活中的应用，如购物时找零钱、人口普查、数据分析等，让学生认识到除法的重