2023七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy第3课时教案 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第3课时教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析本节课的核心素养目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与个人过去生活相关的词汇和句子，如“wasborn”，“grewup”，“livedin”等，并能够在适当的语境中运用这些词汇和句子进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同的文化背景，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用逻辑思维和批判性思维对文本内容进行分析和解读，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，培养自主学习和终身学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了英语的基础语法知识，如时态、语态等，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句子。此外，学生还了解了一些关于个人生活和社会生活的基本话题，如姓名、年龄、家庭、学校等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在能够实际运用的英语知识上，对于能够表达个人观点和情感的英语学习比较感兴趣。学生在英语学习方面的能力较强，具备一定的听、说、读、写能力，但在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）对于过去时态的运用还不够熟练，可能在表达过去的事情时出现时态错误。

（2）对于一些较为复杂的句子结构和不常用的词汇，如“wasborn”，“grewup”，“livedin”等，可能不够熟悉，难以理解和运用。

（3）在表达个人过去经历时，可能存在语言表达不准确、逻辑顺序混乱等问题。

（4）对于文化差异的理解和跨文化交际的能力还有待提高，可能在与他人交流时出现文化误解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高语言能力的培养。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，培养学生的思维品质和学习能力。

（3）合作学习法：通过小组合作的形式，让学生互相交流、讨论，增强学生的交流能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）情境导入：通过展示一张婴儿的照片，引导学生谈论自己的出生和童年，引出本节课的主题。

（2）词汇学习：采用互动游戏的方式，让学生在游戏中学习和掌握与过去生活相关的词汇。

（3）句型练习：通过角色扮演的形式，让学生模拟对话，练习过去时态的运用。

（4）小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的过去生活经历，培养学生的交流能力和团队协作能力。

（5）文化角：介绍美国文化中与个人过去生活相关的内容，增强学生的文化意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、词汇、图片等，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与美国文化相关的视频，让学生更加直观地了解美国的文化背景。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth，让学生查看Quincy的地理位置，增强学生的地理意识。

（4）婴儿照片：准备一张婴儿的照片，用于情境导入，激发学生的学习兴趣。

（5）角色扮演道具：准备一些简单的道具，如玩具手机、玩具汽车等，用于角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：展示一张婴儿的照片，让学生猜测这是谁的童年照片，引导学生谈论自己的出生和童年，进而引出本节课的主题——我的过去生活。

2.词汇学习（10分钟）

目标：让学生掌握与过去生活相关的词汇。

过程：采用互动游戏的方式，让学生在游戏中学习和掌握与过去生活相关的词汇，如“wasborn”，“grewup”，“livedin”等。

3.句型练习（20分钟）

目标：让学生能够运用过去时态进行简单的交流。

过程：通过角色扮演的形式，让学生模拟对话，练习过去时态的运用。学生可以自由选择角色，模拟真实的交流场景，如家庭成员之间的对话、与朋友的交谈等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的交流能力和团队协作能力。

过程：将学生分成小组，让他们分享彼此的过去生活经历，讨论彼此的相似之处和不同之处，鼓励学生用英语进行交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组选择一名代表进行课堂展示，其他学生作为观众进行点评，可以从语言表达的准确性、流畅性、逻辑性等方面进行评价。教师对学生的表现进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，提高学生的综合语言运用能力。

过程：教师对本节课的主要内容进行总结，强调过去时态的运用和与过去生活相关的词汇。学生进行课堂小结的练习，例如，让学生用所学的词汇和句型写一段关于自己过去生活的描述。教师对学生的练习进行点评和指导。学生学习效果1.语言能力的提升：学生能够熟练地运用过去时态，准确地表达自己的过去生活经历，如出生地、成长过程等。同时，学生能够听懂、会说、会读、会写与个人过去生活相关的词汇和句子，如“wasborn”，“grewup”，“livedin”等。

2.文化意识的增强：学生通过学习美国文化中与个人过去生活相关的内容，增强了对文化差异的敏感性，提高了跨文化交际的能力。

3.思维品质的提高：学生能够运用逻辑思维和批判性思维对文本内容进行分析和解读，提高了解决问题的能力。

4.学习能力的培养：学生掌握了一定的学习策略，如自主学习、合作学习等，培养了自主学习和终身学习的能力。

5.自信心的增强：学生在课堂上通过参与各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，增强了自信心，更加积极主动地参与到英语学习中。

6.合作能力的培养：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣的提高：学生对英语学习的兴趣得到了进一步的提高，特别是对于能够实际运用的英语知识的学习更加感兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课主要学习了与美国个人过去生活相关的内容，包括词汇和句型的学习，过去时态的运用，以及文化差异的认知。学生能够熟练地运用过去时态，准确地表达自己的过去生活经历，如出生地、成长过程等。同时，学生通过学习美国文化中与个人过去生活相关的内容，增强了对文化差异的敏感性，提高了跨文化交际的能力。在教学过程中，学生通过参与各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高了自信心、合作能力和学习兴趣。

2.当堂检测：

（1）词汇填空：根据句子意思，用所学的词汇填空。

例：I_____(出生)inasmalltownintheUnitedStates.

答案：wasborn

（2）句子翻译：将下列句子翻译成英文。

例：我小时候在上海长大。

答案：IgrewupinShanghaiwhenIwasachild.

（3）对话练习：根据情景，用所学的句型和词汇完成对话。

情景：你的朋友问你关于你的过去生活的问题。

Friend:Wherewereyouborn?

You:I_____(出生)inBeijing.I_____(长大)thereuntilIwenttomiddleschool.

答案：

IwasborninBeijing.IgrewupthereuntilIwenttomiddleschool.

（4）短文写作：根据题目，用所学的知识和句型写一篇短文。

题目：描述一下你的过去生活。

答案：

Mypastlifehasbeenveryinteresting.IwasborninasmalltowninChina.Igrewupthereandwenttoprimaryschool.ThenImovedtoabigcitywithmyfamilyandwenttomiddleschool.NowIamastudentinafamoushighschool.IlikestudyingEnglishandI