2023六年级语文下册 第一单元 3 古诗三首新学习单教案 新人教版

2023六年级语文下册第一单元3古诗三首新学习单教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自2023年六年级语文下册第一单元的第三课《古诗三首新学习单教案》，新人教版。本节课的主要内容是学习三首古诗：《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《寒食》。

《江雪》是唐代诗人柳宗元的作品，描绘了一幅江上雪景图，表现了诗人孤独的心境和对世事的超然态度。《逢雪宿芙蓉山主人》是唐代诗人刘长卿的作品，写诗人在雪夜投宿芙蓉山主人的经历，展现了诗人对友情和温暖的渴望。《寒食》是唐代诗人韩愈的作品，以寒食节为背景，描绘了诗人对亲人的思念之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古诗三首》，学生能够：

1.语言建构与运用：能够正确朗读、背诵三首古诗，理解诗中的关键词语和句子，体会诗人所表达的情感和意境。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的内容和形式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：能够欣赏古诗中的美，理解诗人的创作意图，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，了解中国古代文化和历史背景，培养学生的文化意识和传承中华优秀传统文化的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文内容的理解：学生需要理解《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《寒食》三首古诗的诗意、诗境及诗人的情感。

（2）诗文背诵：学生需要熟练地朗读和背诵这三首古诗，掌握诗文的韵律和节奏。

（3）诗文鉴赏：学生需要能够分析诗文中的意象、修辞手法，理解诗文的美学价值。

（4）文化知识：学生需要了解这三首诗的历史背景、作者生平及中国古代诗歌的基本特点。

2.教学难点：

（1）诗意理解：《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的孤寂意境、《逢雪宿芙蓉山主人》中“日暮苍山远，天寒白屋贫”的艰辛旅途、《寒食》中“寒食时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的悲凉心情，学生需深刻体会。

（2）诗歌韵律：古诗的韵律和节奏较为独特，学生需要掌握平仄、押韵等基本知识，才能正确朗读和背诵。

（3）诗歌鉴赏：学生需要学会分析古诗中的意象、修辞手法，如《江雪》中的“雪”、《逢雪宿芙蓉山主人》中的“寒”、《寒食》中的“魂”，理解其象征意义和美学价值。

（4）文化背景：学生需要了解诗人所处的历史背景，如柳宗元的贬官经历、刘长卿的旅途艰辛、韩愈的思乡之情，以及中国古代诗歌的创作特点。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、品鉴等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重启发学生思考，培养学生的语文素养和审美情趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023年六年级语文下册第一单元的第三课《古诗三首新学习单教案》，新人教版的教材或相应的电子版本学习资料。

2.辅助材料：

a.与每首古诗相关的图片或插图，如江雪的景象、芙蓉山的意境等，以帮助学生更好地理解诗文内容。

b.诗人柳宗元、刘长卿、韩愈的简介资料，包括他们的生平、创作背景等，以提供给学生更丰富的文化知识。

c.古诗朗读和背诵的视频或音频资料，邀请专业人士或教师进行朗读，供学生参考和模仿。

d.相关的古代诗歌鉴赏资料，提供给学生关于如何分析古诗的示例和指导。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，不需要准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室座位分为几个小组讨论区，每个区域配备一定的讨论和学习材料，以便学生进行小组讨论和合作学习。

b.在教室中设置一个展示区，用于展示学生的学习成果，如书法作品、绘画作品等。

c.在教室内提供一些舒适的阅读角落，放置相关的古诗书籍和资料，供学生在课余时间自主阅读和探索。

d.在教室的入口处或墙面贴上与古诗主题相关的装饰或海报，营造一个富有古诗氛围的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对古诗的兴趣，导入新课。

过程：教师以一幅江雪景象的图片或视频作为导入，引导学生观察和描述图片中的景象，引发学生对《江雪》这首诗的好奇心。

2.朗读与背诵（10分钟）

目标：帮助学生熟悉古诗的文本，提高朗读和背诵能力。

过程：教师带领学生朗读《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《寒食》，指导学生注意古诗的韵律和节奏。然后，学生自主练习朗读和背诵，教师给予个别指导和建议。

3.诗意理解与分析（20分钟）

目标：培养学生理解古诗的意境和情感，提高文学鉴赏能力。

过程：教师引导学生逐句理解《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《寒食》，分析诗中的意象、修辞手法和诗人的情感。教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生深入理解诗文。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作交流能力和批判性思维。

过程：教师将学生分成小组，每个小组选择一首古诗进行讨论，讨论诗的意境、情感和修辞手法等。学生可以分享自己的观点和理解，小组成员之间进行交流和讨论，共同深入探讨古诗的含义和美学价值。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和审美鉴赏能力。

过程：每个小组选取一位代表进行课堂展示，分享自己小组对古诗的理解和讨论成果。其他学生和教师进行点评和评价，共同学习和提高。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结和巩固所学内容，提高综合运用能力。

过程：教师引导学生总结本节课的学习内容，包括诗文的理解、朗读背诵、诗意分析等。教师可以提出一些问题，引导学生思考和回顾所学知识，巩固学习成果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代诗歌选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古代诗歌选集，以便学生进一步扩大阅读范围，提高诗歌鉴赏能力。

（2）古代文学期刊：推荐学生阅读《古代文学》、《文学遗产》等古代文学期刊，了解古代文学研究的最新动态和学术成果。

（3）古代诗歌鉴赏课程：推荐学生参加线上或线下的古代诗歌鉴赏课程，如《中国古代诗歌鉴赏》、《古代诗歌艺术鉴赏》等，以深入学习古代诗歌的鉴赏方法和技巧。

（4）古代诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的古代诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和舞台表现力。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间自主阅读古代诗歌选集，挑选自己喜欢的诗歌进行学习和欣赏，提高学生的自主学习能力。

（2）鼓励学生进行古代诗歌的创作尝试，模仿所学诗人的风格和手法，表达自己的情感和思想。

（3）组织学生进行古代诗歌主题的读书分享会，让学生相互交流自己的阅读体会和感悟，提高学生的交流和表达能力。

（4）邀请古代文学专家或诗人到校进行讲座或辅导，让学生近距离接触古代诗歌，提高学生的文学素养。

（5）组织学生参观古代诗歌主题的艺术展览或演出，让学生感受古代诗歌在艺术领域的魅力和影响。教学反思与总结教学反思：

在今天的古诗三首教学中，我尝试了多种教学方法，如讲解、朗读、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。在导入环节，我使用了一幅江雪景象的图片，引起了学生们的兴趣。在朗读与背诵环节，我带领学生们一起朗读，并指导他们注意古诗的韵律和节奏。在诗意理解与分析环节，我引导学生逐句理解诗文，并分析了诗中的意象、修辞手法和诗人的情感。在学生小组讨论环节，我给予了学生们自由讨论的空间，让他们分享自己的观点和理解。在课堂展示与点评环节，学生们积极展示自己的讨论成果，并进行了相互评价。最后，在课堂小结环节，我引导学生总结所学内容，巩固学习成果。

教学总结：

针对存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重对学生的引导和启发，鼓励他们提出问题、思考问题，提高他们的批判性思维能力。其次，我将增加对诗歌鉴赏的指导和练习，通过讲解和示例，帮助学生更好地理解诗中的意象和修辞手法。此外，我还将加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的表达和交流能力。最后，我将定期进行教学反思和总结，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。重点题型整理八、重点题型整理

1.诗意理解题

题型示例：请解释《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”一句的意义。

补充说明：此题考查学生对古诗意境的理解。学生需要理解“孤舟蓑笠翁”象征的是诗人的孤独，而“独钓寒江雪”则表达了诗人在寂寞中对自然的敬畏和超然物外的情怀。

2.诗歌鉴赏题

题型示例：分析《逢雪宿芙蓉山主人》中“日暮苍山远，天寒白屋贫”的修辞手法及其表达效果。

补充说明：此题考查学生对诗歌修辞手法的识别和效果分析。学生需要指出这是一种景物描写，使用了对比手法，通过“远”与“贫”的对比，突出了诗人在雪夜中的孤独感和对温暖住宿的渴望。

3.诗歌背景知识题

题型示例：请简述柳宗元生平中的一个重要事件，并说明这对理解《江雪》有何帮助。

补充说明：此题考查学生对诗人背景知识的了解。学生需要知道柳宗元因政治斗争被贬至边远地区，这对理解《江雪》中诗人孤独、失意的心境有直接帮助。

4.诗歌创作题

题型示例：以“春雪”为题，仿写一首诗，要求用上《江雪》中的至少一个意象和一个修辞手法。

补充说明：此题考查学生的诗歌创作能力。学生需要运用《江雪》中的意象（如“雪”）和修辞手法（如比喻、对比），创作出具有春雪特点的诗句。

5.诗歌情感分析题

题型示例：请分析《寒食》中表现出的诗人情感，并联系诗人的生活背景进行解释。

补充说明：此题考查学生对诗人情感的分析能力。学生需要通过诗中的关键词（如“魂”、“断魂”）和景物描写，结合诗人韩愈的生活背景，理解诗人对亲人的深切思念和对人生无常的感慨。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性进行观察和记录。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生在小组讨论中的表现、分享观点的清晰度和逻辑性进行评价。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试题，包括填空题、选择题和简答题，以检验学生对古诗的理解和记忆。

4.作业完成情况：教师将对学生完成课后作业的情况进行评价，包括作业的准确性、完成时间和创新性。

5.教师评价与反馈：教师将对学生在课堂上的表现、小组讨论的成果和随堂测试的成绩进行综合评价，给出具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地学习和提高。板书设计①诗文内容梳理

重点知识点：诗文的主要内容、