2023六年级语文上册 第六单元 口语交际：意见不同怎么办教案新人教版

2023六年级语文上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第六单元口语交际——意见不同怎么办

2.教学年级和班级：2023年六年级一班

3.授课时间：2023年9月28日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析1.培养学生的倾听、表达和交流能力：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会在意见不同的时候，以礼貌、清晰的方式表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，达到有效沟通的目的。

2.提高学生的逻辑思维和批判性思维能力：引导学生学会从不同的角度看问题，分析问题，并在交流中能够提出有针对性、有逻辑性的论据，锻炼学生的批判性思维。

3.培养学生的团队协作和解决问题的能力：通过小组讨论、合作完成任务等方式，让学生在实际操作中学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力。

4.增强学生的文化自信和价值观认同：通过讨论、表达自己的观点，让学生更加了解自己的文化背景和价值观念，并学会尊重他人的文化差异，增强文化自信和价值观认同。

5.提升学生的语文素养：通过阅读、讨论、表达等方式，让学生在语言实践中提升语文素养，提高运用语文的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了口语交际的基本技巧，如如何清晰、流畅地表达自己的观点，如何倾听他人的意见等。同时，他们也学习了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解和分析课文中的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于口语交际的技巧和应用有着浓厚的兴趣，希望能够通过学习和实践提升自己的口语表达能力。在学习能力方面，他们已经具备了基本的阅读、理解和表达能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，希望能够通过实际操作来提升自己的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见以及在意见不同的时候如何进行有效的沟通等困难。此外，他们可能还面临如何提出有逻辑性、有说服力的论据，如何在团队中与他人协作解决问题等挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学光盘、纸质教材。

2.课程平台：无

3.信息化资源：教学PPT、在线阅读材料、相关视频资料、教学软件。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。

-利用多媒体播放一个关于意见不同如何处理的短篇动画，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

1.教师简要介绍本节课的主要内容，即在意见不同的时候如何进行有效的沟通和交流。

2.分析意见不同的情况，举例说明在实际生活中遇到意见不同如何处理，引导学生理解并掌握相关技巧。

3.讲解如何倾听他人的意见，如何尊重他人，并在他人表达观点时给予适当的反馈。

3.实践活动（10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟在意见不同的情况下进行沟通的场景，锻炼实际操作能力。

2.每组选取一位学生扮演“主持人”，引导组内成员就某一话题展开讨论，培养学生的组织协调能力。

3.教师随机抽取几组进行展示，点评并指导他们在意见不同时的沟通技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

1.学生就以下话题展开讨论：“当你和朋友在选择电影时意见不同，你会如何处理？”

2.学生通过讨论，总结出在意见不同时的沟通策略，如倾听、尊重、求同存异等。

3.各小组选取一位代表分享讨论成果，全班交流，互相借鉴和学习。

5.总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，如意见不同时的沟通技巧、倾听他人意见的重要性等。

2.学生分享在本节课中的收获和感悟，以及如何在实际生活中运用所学技巧。

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的期望，为下一节课的学习做好铺垫。

总用时：40分钟教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

1.1《口语交际：意见不同怎么办》教学课件：教师可以利用教学课件，对课堂内容进行生动、直观的展示，帮助学生更好地理解和掌握意见不同时的沟通技巧。

1.2《口语交际：意见不同怎么办》教学视频：教师可以播放相关的教学视频，让学生在观看的过程中，学习并模仿优秀的口语交际技巧。

1.3《口语交际：意见不同怎么办》案例分析：教师可以提供一些实际案例，让学生进行分析，引导学生运用所学的沟通技巧解决实际问题。

2.拓展建议：

2.1学生可以在家中与家人、朋友进行口语交际实践，尝试在意见不同的情况下，运用所学的沟通技巧进行交流，提高自己的口语交际能力。

2.2学生可以利用课余时间，阅读一些关于口语交际的书籍，如《有效沟通的艺术》、《口语交际技巧》等，提升自己的口语交际理论知识。

2.3学生可以参加学校或社区组织的口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等，通过实际参与，提高自己的口语交际能力和舞台表现力。

2.4学生可以利用网络资源，如教育平台、论坛等，寻找与口语交际相关的学习资源，拓宽自己的学习渠道，提高自己的学习效果。

2.5学生可以定期进行自我反思，总结自己在口语交际方面的优点和不足，制定相应的学习计划，提高自己的口语交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师应关注学生在课堂上的参与程度，观察他们是否能够积极主动地参与讨论，是否能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，以及在意见不同的时候是否能够尊重他人、进行有效的沟通。

2.小组讨论成果展示：教师应评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作程度以及讨论的成果。教师可以评价学生是否能够就某一问题提出有深度、有见地的观点，并在小组内进行有效的交流和互动。

3.随堂测试：教师可以设计一些相关的练习题，以测试学生对于本节课内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，主要考察学生对于意见不同时的沟通技巧的理解和应用。

4.学生自我评价与反思：教师可以要求学生进行自我评价和反思，让学生思考自己在课堂上的表现，以及在意见不同的时候是否能够运用所学的沟通技巧。学生可以写下自己的优点和不足，以及下一步的学习计划。

5.教师评价与反馈：教师应根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及学生的自我评价和反思，给予学生及时的评价和反馈。教师可以指出学生的优点，并提出改进的建议，帮助学生进一步提高口语交际能力。同时，教师也应鼓励学生继续保持积极的学习态度，激发他们的学习兴趣。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：阅读下面的对话，判断对话双方在意见不同的时候，是否采用了正确的沟通方式，并说明理由。

对话内容：

甲：我们应该去动物园玩儿，那里有很多有趣的动物。

乙：我觉得我们去博物馆更好，那里可以学到很多知识。

甲：可是我觉得动物园更有趣，我们还可以看到动物的表演。

乙：博物馆里的展览也很精彩，我们可以了解动物的起源和进化。

答案：对话双方在意见不同的时候，没有采用正确的沟通方式。他们各自坚持自己的观点，没有试图理解对方的想法，也没有进行有效的沟通。正确的沟通方式应该是尊重对方的意见，倾听并理解对方的观点，然后共同寻找解决问题的办法。

2.例题二：根据下面的情境，写出一段正确的沟通对话。

情境：小明和小华约好一起去看电影，但是到了电影院，他们发现电影票没有了。小明想去看另一场电影，而小华想回家休息。

答案：

小明：怎么办，电影票都没有了，我们去看另一场电影吧。

小华：可是我今天有点累，我想回家休息。

小明：那怎么办呢？我们来看另一场电影，然后你回家休息。

小华：好吧，那我们看另一场电影。

3.例题三：阅读下面的对话，判断对话双方在意见不同的时候，是否采用了正确的沟通方式，并说明理由。

对话内容：

甲：我们应该选择这条路走，它更近。

乙：我觉得我们应该选择那条路走，那里有更多的商店。

甲：可是这条路更近啊，我们还可以节省时间。

乙：那条路上的商店更多，我们可以买到更多东西。

答案：对话双方在意见不同的时候，没有采用正确的沟通方式。他们各自坚持自己的观点，没有试图理解对方的想法，也没有进行有效的沟通。正确的沟通方式应该是尊重对方的意见，倾听并理解对方的观点，然后共同寻找解决问题的办法。

您可以根据这个示例，继续设计更多的典型例题，并对每个题型进行详细的解答和说明。教学反思与总结今天上的这节课，我主要是想通过具体的例子和实践活动，让学生能够理解并在实际中运用我们在课堂上所教的口语交际技巧。我选择了几个典型的例题，让学生通过阅读和角色扮演的方式，去体验和理解在意见不同的时候如何进行有效的沟通。我也安排了小组讨论的环节，让学生能够在实际操作中去运用所学的技巧，并能够通过讨论和交流，达到更深层次的理解。

从学生的表现来看，他们在小组讨论中显得非常积极，也能够运用所学的技巧来进行沟通。但也有一部