2023九年级语文上册 第六单元 22智取生辰纲教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第六单元22智取生辰纲教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第六单元的《智取生辰纲》。本篇文章是新人教版语文教材的经典篇目，主要讲述了杨志押送生辰纲的过程中，被晁盖、吴用等人智取的故事。文章通过生动的描绘和精彩的对话，展示了人物的性格特点和智慧光芒，同时也反映了当时社会的现实情况。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文阅读能力和分析能力，能够理解文章的大意和人物性格。同时，学生对于中国古代历史和社会背景也有一定的了解，能够更好地理解文章的内涵。在本节课的学习中，学生将通过深入分析文章中的情节、人物和语言特点，进一步提升自己的阅读理解和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、人文素养和思维品质。

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《智取生辰纲》，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，培养学生的语文思维和表达能力。

2.人文素养：通过学习中国古代历史和社会背景，使学生了解和领悟中国古代文化的魅力，增强学生对中国传统文化的认同和尊重。

3.思维品质：通过分析文章中的情节、人物和语言特点，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生的问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。通过阅读和分析，掌握文章的主要内容，了解杨志、晁盖、吴用等人物的性格特点和行为举止。

（2）欣赏《智取生辰纲》的文学特色。本文以生动的描绘、精彩的对话和典型的形象，展示了古代小说的魅力。通过学习，学生能够领悟到文章的语言美、情节美和人物美。

（3）了解中国古代社会背景。通过学习《智取生辰纲》，了解中国古代的社会现实，包括政治、经济、文化等方面的内容。

2.教学难点：

（1）分析文章中的矛盾冲突。本文中的矛盾冲突复杂多样，包括杨志与晁盖、吴用之间的智斗，以及他们内部的分歧和矛盾。学生需要深入分析这些冲突，理解其背后的原因和意义。

（2）领悟作者的写作意图。作者通过《智取生辰纲》这一故事，表达了对当时社会现实的不满和对英雄人物的赞美。学生需要从中体会到作者的写作目的，理解文章的深层含义。

（3）鉴赏古代小说的艺术特色。古代小说具有独特的艺术特色，如夸张、象征、寓言等。学生需要通过学习《智取生辰纲》，掌握古代小说的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

（4）运用文本知识分析实际问题。学生需要将所学的文本知识运用到实际生活中，如分析现实生活中的矛盾冲突、人物性格等，提高解决问题的能力。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，通过设置课后作业、小组合作等方式，巩固所学内容，提高学生的学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《智取生辰纲》、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资源共享平台等。

3.信息化资源：PPT课件、视频片段、音频资料、相关文章、图片等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、朗读、写作等。

教师应根据教学实际需要，合理运用各种资源，提高教学效果。同时，注重引导学生利用信息化资源进行自主学习和合作学习，培养学生的信息素养和自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过播放一段关于《智取生辰纲》的视频片段，引起学生的兴趣。然后简要介绍文章的背景和作者，引导学生进入学习状态。

2.文本解读（10分钟）

目标：帮助学生理解文章的内容和人物形象。

过程：教师引导学生仔细阅读文章，分析文章的情节、人物和语言特点。通过提问和讨论，帮助学生深入理解文章的意义和作者的写作手法。

3.深入分析（20分钟）

目标：提升学生的分析和鉴赏能力。

过程：教师组织学生进行小组合作，让学生选择一个自己感兴趣的方面，进行深入分析和研究。学生可以通过查阅相关资料、讨论等方式，得出自己的结论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口头表达能力。

过程：教师将学生分成小组，每个小组选择一个分析话题，进行讨论和交流。学生可以通过展示、分享和点评的方式，展示自己的研究成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判思维能力。

过程：每个小组派代表进行展示，分享自己的研究成果。其他学生可以对展示的内容进行点评和提问，促进课堂的互动和讨论。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学内容，培养学生的总结能力。

过程：教师引导学生对本节课的学习内容进行小结，总结文章的主要情节、人物特点和写作手法。教师进行点评和补充，确保学生能够牢固掌握所学知识。学生学习效果1.理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。学生能够清晰地描述文章的主要情节，准确地描绘主要人物的性格特点和行为举止。

2.欣赏《智取生辰纲》的文学特色。学生能够领悟文章的语言美、情节美和人物美，理解作者的写作手法和艺术特色。

3.了解中国古代社会背景。学生能够了解中国古代的社会现实，包括政治、经济、文化等方面的内容。

4.提升阅读理解和文学鉴赏能力。学生能够通过阅读和分析，理解和解读文本，培养文学鉴赏能力和文本解读能力。

5.培养合作能力和口头表达能力。学生能够在小组合作中积极参与，展示自己的研究成果，并通过口头表达与他人进行有效的交流和讨论。

6.提升表达能力和批判思维能力。学生能够通过展示和点评，表达自己的观点和看法，培养批判思维能力。

7.培养总结能力。学生能够对所学内容进行总结，概括文章的主要情节、人物特点和写作手法。

8.提升问题解决能力。学生能够将所学的文本知识运用到实际生活中，分析现实生活中的矛盾冲突、人物性格等问题，提高解决问题的能力。典型例题讲解1.例题一：《智取生辰纲》中，杨志的性格特点是什么？

答案：杨志的性格特点是勇敢、忠诚、精明、固执。

解析：通过分析文章中对杨志的描述和行为举止，可以得出杨志的性格特点是勇敢，他在押送生辰纲的过程中表现出了坚定的决心和勇气；忠诚，他对朝廷忠诚，一心保护生辰纲；精明，他细心谨慎，制定了一系列的防范措施；固执，他一旦决定了的事情就很难改变。

2.例题二：《智取生辰纲》中，晁盖、吴用等人的智取策略是什么？

答案：晁盖、吴用等人的智取策略是利用杨志的骄傲自大和防范心理，以及生辰纲队伍的疲惫不堪，采取突袭的方式夺取生辰纲。

解析：通过分析文章中晁盖、吴用等人的对话和行动，可以得出他们的智取策略是利用杨志的骄傲自大和防范心理，他们知道杨志非常重视生辰纲，因此故意表现出对生辰纲的不屑一顾，以引起杨志的警觉；同时，他们还观察到生辰纲队伍的疲惫不堪，选择在队伍疲惫时进行突袭，从而成功夺取生辰纲。

3.例题三：《智取生辰纲》中，作者通过怎样的写作手法表现了人物性格？

答案：作者通过对话、行动和心理描写等手法表现了人物性格。

解析：通过分析文章中的对话、行动和心理描写，可以发现作者通过这些手法来表现人物性格。例如，通过人物之间的对话，揭示了他们的性格特点和内心世界；通过人物的行动，展示了他们的勇敢、聪明、狡猾等性格特点；通过人物的内心独白和心理活动，揭示了他们的真实想法和情感状态。

4.例题四：《智取生辰纲》中，人物性格与故事情节的关系是什么？

答案：人物性格与故事情节紧密相关，人物性格推动了故事情节的发展，故事情节也反映了人物性格的特点。

解析：通过分析文章中的人物性格和故事情节，可以得出它们之间的紧密关系。人物的勇敢、聪明、狡猾等性格特点在故事情节中得到了充分的体现，推动了故事的发展；同时，故事情节的发展也反映了人物性格的特点，如杨志的勇敢和固执使得他在押送生辰纲的过程中遭遇了一系列的困难和挑战，而晁盖、吴用等人的聪明和狡猾使得他们能够成功地智取生辰纲。

5.例题五：《智取生辰纲》中，人物形象与时代背景的关系是什么？

答案：人物形象与时代背景密切相关，人物形象反映了当时社会的现实情况，同时也体现了作者的观点和态度。

解析：通过分析文章中的人物形象和时代背景，可以发现它们之间的密切相关性。人物形象反映了当时社会的现实情况，如杨志代表了朝廷的忠诚和权威，晁盖、吴用等人代表了民间的智慧和不屈不挠的精神；同时，人物形象也体现了作者的观点和态度，如作者通过描绘杨志的勇敢和晁盖、吴用等人的智慧，表达了对英雄人物的赞美和对社会现实的批判。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的一切。总的来说，我觉得这节课的收获还是很大的。

我首先感到满意的是，学生对《智取生辰纲》这篇文章的理解程度超出了我的预期。通过精心的教学设计和引导学生深入分析，他们不仅能够复述出文章的主要情节，还能够深入挖掘人物性格和作者的写作手法。这让我看到了学生们的潜力和对文学的热爱。

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。我发现学生在小组讨论中虽然积极参与，但有时讨论的内容却偏离了文章的主题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更明确地指导学生如何进行有效的合作学习，确保他们的讨论始终围绕文章的核心问题展开。

此外，我在讲解文章中的难点时，发现有些学生仍然难以理解。这让我认识到，我需要更多地关注那些学习有困难的学生，采取更为生动和直观的教学方法，帮助他们克服学习上的困难。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《智取生辰纲》的文本，回答以下问题：

（1）请简要概括文章的主要情节。

（2）请分析杨志的性格特点和行为举止。

（3）请描述晁盖、吴用等人的智取策略。

2.结合文章内容，请谈谈你对作者的写作手法和艺术特色的理解。

3.根据文章中的社会背景，请谈谈你对当时社会的现实情况的看法。

4.请选择一个你感兴趣的人物，深入分析其性格特点和行为动机。

作业反馈：

1.对于学生对文章情节的概括，我会检查他们的回答是否准确、完整，并指出其中的不足之处。

2.对于学生对杨志性格特点的分析，我会检查他们的回答是否深入、准确，并给出改进建议。

3.对于学生对晁盖、吴用等人智取策略的描述，我会检查他们的回答是否清晰、合理，并指出其中的错误。

4.对于学生对作者写作手法和艺术特色的理解，我会检查他们的回答是否准确、有深度，并给出进一步的思考方向。

5.对于学生对社会背景的看法，我会检查他们的回答是否合理、有深度，并给出进一步的思考方向。

6.对于学生对人物性格特点和行为动机的分析，我会检查他们的回答是否准确、深入，并给出改进建议。板书设计①文章主要情节：

-杨志押送生辰纲

-晁盖、吴用等人智取生辰纲

②人物性格特点：

-杨志：勇敢、忠诚、精明、固执

-晁盖、吴用：智慧、狡猾、机智、勇敢

③写作手法和艺术特色：

-对话：揭示人物性格和内心世界

-行动：展示人物性格和特点

-心理描写：揭示人物的真实想法和情感

④社会背景：

-朝廷腐败，民间不满

-社会动荡，英雄辈出

⑤问题思考：

-杨志的失败原因是什么？

-晁盖、吴用的智