2025年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读：命题新趋势（品诗美韵辨词异同）

特色复习任务古代诗歌阅读命题新趋势——品诗美韵，辨词异同01新趋势一新趋势一比较鉴赏古代诗歌考题呈现考查角度1.(2022·全国乙卷)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。2．(2020·浙江卷)前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。表达技巧考题呈现考查角度(2022·全国甲卷)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。形象作用(2022·浙江卷)分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。情感和技巧(2019·全国卷Ⅲ)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？语言风格(2019·北京卷)现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。诗歌内容命题解读1.比较点多，如技巧、语言、形象、情感等2．教考衔接：与教材联系，将课内与课外勾连，体现对教材的回归任务点一形象比较鉴赏诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。对诗歌形象的比较鉴赏主要包括内涵特点和作用异同两方面。[关联考题]1．(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。画

眉

鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画

眉

禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________解析：欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人希望归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，听到画眉鸣声如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟怀洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。[解题思维]思维指津内涵特点类：大都是“求异”比较，先看形象在选取上有何不同，再看形象在自身特点与表情达意或外在形象与内在品格上的差异。作用异同类：主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面展开分析答题模板整体比较：这两首诗都写了××形象。分开作答：前者运用了××手法，侧重写了××，抒发了××情感；而后者则运用了××手法，着重写了××，抒发了××情感任务点二表达技巧比较鉴赏[关联考题]2．(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：《送》诗中，王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态。《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。3．(2020·浙江卷)阅读下面两首诗，完成后面的题目。秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。答：_____________________________________________________________答案：①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义(青山象征思念，明月暗示友情)，意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。

[解题思维]思维指津1.明确题干要求，注意题目要求分析“相同点”还是“不同点”2．组织答案时，应先指出其所用手法，这就需要熟知各类表达技巧并会结合文本判断，继而结合诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果答题模板前诗运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感；后诗则运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感任务点三情感态度比较鉴赏[关联考题]4．(2022·浙江卷)阅读下面两首诗，完成后面的题目。楼前[中唐]王建天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。过勤政楼[晚唐]杜牧千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。

【注】

①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日(玄宗生日)为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，感慨玄宗的骄奢淫乐，言外自见；②杜诗借眼前紫苔，表达昔盛今衰的悲叹。写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”的习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任意滋蔓，寓情于景，营造悲凉氛围。[解题思维]思维指津1.结合全诗内容，比如情语、景语、典故等关键词句，进行恰当的鉴赏2．根据诗歌类型，比较诗人的情感异同3．联系时代背景和诗人境遇，比较诗人的心情或观点态度的异同答题模板1.相同点：两首诗都写了××，表现出××的心情(观点态度)2．不同点：前诗写××，侧重表现××；后诗写××，侧重表现××任务点四内容比较鉴赏[关联考题]5．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿[注]黄昏。

【注】耿：微明的样子。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：相同点：都写了乡村风光，表达了对乡村的热爱之情。不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。

[解题思维]

比较诗歌的思想内容，首先要读懂诗歌，理解诗句意思，进而概括诗歌内容，然后再根据题干要求比较内容上的相同点或不同点。任务点五语言比较鉴赏[关联考题]6．(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？答：_____________________________________________________________答案：①本诗选取花草、燕子、田塍、白水、白纻裙、绿蓑衣等意象，画面清新和谐；多用口语、俗语，运用白描手法，表现出对田园劳作生活的喜爱。语言通俗浅显、平实质朴、清新自然。②《酬乐天扬州初逢席上见赠》选取凄凉地、弃置身、沉舟、病树等意象，画面阴郁凄苦；运用闻笛赋、烂柯人等典故，对仗工整；前半部分伤感低沉，后半部分隐含坚韧振奋。语言典雅工整、含蓄深沉。[解题思维]思维指津1.从手法上进行比较，看分别运用了哪种手法，有怎样的表现力2．从意象、意境上进行比较，看描绘了怎样的画面，营造了怎样的氛围3．从语言特点上比较，看诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处及体裁之间的差异4．从语言风格上比较，指出诗歌的整体语言风格，然后结合具体内容分析答题模板1.前诗选取××，采用了××手法，具有××特点，体现出××语言风格(特点)；后诗则选取××，采用了××手法，具有××特点，体现出××语言风格(特点)2．我认为××更好，此句运用了××手法(修辞格)，使句子更××(生动、凝练、具有表现力……)，更能表达出诗人××的心情(或精神)整体把握，知同辨异古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读对象在数量上的区别；二是鉴赏时多了一道“作比较”的程序。命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗词进行比较。古代诗歌比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。“知同”就是发现两首诗词中相同、相似之处，“辨异”就是分辨两首诗词中不同乃至相对之处。“知同”，“辨异”都要落实到上面提到的主要对比点上，都要从诗歌中找到具体依据。考生在答题时，可以从题干中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。熟知解题流程：新趋势二02新趋势二新情境下的“给定评论型”题目此类题目往往先呈现名家评论，然后要求考生结合诗歌内容分析阐释。其考查角度包括分析诗歌的思想内容、观点态度，或鉴赏诗歌的景情关系、艺术风格等。

[关联考题]7．(2023·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。答友人论学林希逸逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本源，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。

[解题思维]古代诗歌“给定评论型”题目考查考生对诗歌“评论”的理解，阐释某一“评论”在诗作某一方面(答题角度)的具体体现。这类题目的答题角度通常是隐性的，需要将评论转换为“课程标准”要求的具体的考查知识点。因此，要解答好这类题，首先要明确“评论”的具体内容，即审读诗评的含意，把握评论的角度、内容与范围等，进而选择正确的角度进行分析。[对点训练]1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。东溪别业寄吉州段郎中①方干前山含远翠，罗列在窗中。尽日人不到，一尊谁与同。凉随莲叶雨，暑避柳条风。岂分②长岑寂，明时有至公。

【注】

①方干出身低微，屡试不中，曾花大量时间奔走于请人推举之途。本诗就是他于大中年间干谒段成式(时任郎中一职)时所作。②分：料想。√解析：“悲戚的心情”错，从全诗看，诗人微有伤感，但到不了“悲戚”的程度。(2)前人评此诗“欲人提携之意，颔联即已寓之”。请结合诗句谈谈你对这句话的理解。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：所谓“尽日人不到，一尊谁与同”，是说自己很是孤独，其言外之意就是希望段成式能够成为与自己一同喝酒的人。这就为尾联表达希望段成式提携做了铺垫。2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。过樊川旧居(时在华州驾前奉使入蜀作)韦庄却到樊川访旧游，夕阳衰草杜陵秋。应刘①去后苔生阁，嵇阮②归来雪满头。能说乱离惟有燕，解偷闲暇不如鸥。千桑万海无人见，横笛一声空泪流。【注】

①应刘：汉末建安文人应玚、刘桢的并称。两人均为曹丕、曹植所礼遇。后亦用以泛称宾客才人。

②嵇阮：西晋嵇康、阮籍的并称。两人均属竹林七贤。√解析：“寄托了诗人怀才不遇的悲愤”错误。本诗抒发的是离乱之感，无怀才不遇之情。(2)《唐才子传》说韦庄“寓目缘情……一咏一觞之作，俱能感动人也”，试从本诗的内容和手法两个角度分析这一特点。

答：___________________________________________