河北省张家口市宣化区宣化第一中学2024-2025学年高一历史上学期第一单元单元测试试题

PAGE17-河北省张家口市宣化区宣化第一中学2024-2025学年高一历史上学期第一单元单元测试试题一、单选题（本大题共30小题，共60.0分）《荀子•儒效篇》中记载：“（周公）兼制天下，立七十一国。”这一制度应当是（）A.宗法制 B.郡县制 C.分封制 D.郡国并行制周初实行分封的目的是为了（）A.建立军事屏障，防止外族入侵 B.减弱功臣、贵族的权力

C.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯 D.巩固奴隶制国家政权分封制和宗法制的关系是（）A.完全割裂的 B.互为表里 C.前者确定后者 D.后者确定下列说法正确的是（）A.我国早期国家政治制度建立于秦朝

B.西周的政治制度是干脆从原始社会末期发展而来的

C.分封制和宗法制实行的主要目的都是为了维护周王室的统治

D.分封制只是天子对诸侯进行分封西周推行宗法制的主要目的是（）A.确立分封制的推行 B.更好地对奴隶和平民进行统治

C.加强统治者内部的团结 D.维护周王室王权的稳定分封制使西周贵族集团形成的等级序列是（）A.王-卿大夫-诸侯-士 B.王-诸侯-卿大夫-士

C.王-诸侯-士-卿大夫 D.王-大夫-士-卿下列关于宗法制的表述，不正确的是（）A.宗法制是把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度

B.大宗与小宗之间既是家族等级关系也是政治隶属关系

C.它被用来确定贵族的等级，调整统治阶级内部的冲突

D.嫡长子都被称为大宗山东省简称齐鲁，起源于（）A.远古传闻 B.西周分封 C.甲骨文记载 D.古代地名“六和之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下”这则记功石刻说的是（）A.周天子分封天下 B.秦始皇统一中国

C.汉武帝开拓疆土 D.忽必烈确定乾元

我国历史上第一个统一的中心集权的封建王朝是（）A.夏朝 B.秦朝 C.汉朝 D.唐朝秦始皇在全国范围内推行郡县制度，郡守和县令的产生方式是（）A.世代相袭 B.考试选拔 C.皇帝任命 D.地方推举秦始皇为了维护皇帝的尊严，规定：只有皇帝一人称“朕”；皇帝的吩咐称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。这些规定的最重要的目的是（）A.便于发布吩咐 B.增加皇帝的神圣感

C.便于限制兵权 D.否定周王的权威秦朝专制主义中心集权制度的核心是（）A.皇权至高无上 B.中心设三公九卿

C.地方推行郡县制 D.实施严刑峻法秦朝建立的郡县制有利于巩固国家统一和中心集权的制度，其依据主要在于（）A.郡县官吏必需对上一级负责

B.郡县是地方行政管理机构

C.郡县官吏与皇帝是臣与君关系

D.郡县完全由中心和皇帝限制，官吏不能世袭按秦朝制度，主管军事的是（）A.典客 B.太尉 C.御史大夫 D.丞相秦朝封建专制主义中心集权制度确立的标记是（）A.金字塔般统治机构的建立 B.郡县制的全面推行

C.较为完备的中心官制的建立 D.确立至高无上的皇权下列关于三省六部制的叙述，正确的是（）

①这一制度起先于隋朝

②加强了皇权，减弱了相权

③它标记着中心制度走向衰落

④这一制度对隋唐以后各朝影响深远A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①②西周的分封制和西汝柄年的分封制（）A.都是中心集权的政治制度 B.都是封建君主专制的产物

C.都是为了巩固统治的须要 D.都随社会经济的发展而瓦解假设唐太宗时国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，请问它的修建须要中心政府如何运转（）A.尚书省-中书省-门下省-工部 B.尚书省-门下省-中书省-工部

C.中书省-门下省-尚书省-工部 D.门下省-中书省-尚书省-工部秦汉时，丞相一职由一人担当，但隋唐时期三省的长官都是丞相，到了北宋相当于丞相的官职就更多了。这一现象反映了（）A.专制主义中心集权的不断加强

B.封建中心政府民主政治的不断发展

C.丞相权力的不断分散

D.中心对地方政府限制的日益严密中枢机构中出现内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立局面是在（）A.皇太极继位后 B.康熙亲政后 C.乾隆在位时 D.雍正继位后下列秦汉的官职中，驾驭监察职能的有（）

①太尉

②尚书台

③御史大夫

④刺史A.①②③④ B.③④ C.①②③ D.①④皇权与相权冲突是君主专制中心集权制度中的冲突，这一冲突的基本解决是在（）A.唐朝 B.北宋 C.明朝 D.清朝下列关于清朝军机处的说法，错误的是（）A.中心最高行政决策机构 B.皇帝选择亲信重臣担当军机大臣

C.军机大臣只是跪受笔录 D.军机处的设立者是雍正帝《贾谊•治安策一》载：“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力，力少则易使以义，国小则亡邪心。”贾谊这一主见后来发展成为（）A.剥夺王国的封地 B.推恩令

C.夺取诸侯的爵位 D.继承西周的分封制《说文解字》说明说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。这说明宗法制以什么纽带？（）A.财产 B.地域 C.信仰 D.血缘据说周公东征以后，“封建亲戚，以蕃屏周”。其中的“封建”指的是（）A.分封诸侯国 B.进行封建改革 C.实行宗法制 D.任人唯亲夏、商、周时期的重要制度不包括（）A.世袭制 B.宗法制 C.分封制 D.郡县制中国两千多年封建政治制度基本格局奠定的时期是（）A.战国 B.秦朝 C.西汉 D.东汉汉武帝创立中外朝制度的动身点是（）A.加强君主的权力 B.扩大“三公”的权力

C.提高行政效率 D.实现权力制衡二、材料解析题（本大题共2小题，共40.0分）阅读下列材料。

材料一：“中国政治与文化之变革，莫剧于殷、周之际。……欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大异于商者，一曰‘立子立嫡’之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制，君天子臣诸侯之制；……”

--摘自《王国维遗书》之《殷周制度论》材料二：秦有天下，裂都会而为郡邑，废侯卫而为守宰（宰：地方官），据天下之雄国，都六合之上游，摄制四海，适于驾驭之内，此其为得也。……

--摘自《史记•秦始皇本纪》材料三：公元前127年（汉武帝元朔二年），汉武帝接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可以推恩将自己封地分给子弟，由皇帝制定封号。以此从王国里分出很多侯国。侯国列侯只能衣食租税，不能过问政治。

--摘自《岳麓版中学历史必修I》材料四：唐朝的三省六部制

请回答：材料一反映了西周的哪两种政治制度？依材料指出两者之间的关系。材料二反映了秦朝的哪种政治制度？依据材料说说这种制度的作用。材料三中的汉武帝为何颁布“推恩令”？结果怎样？材料四中唐朝的三省的职能分别是什么？三省制起了什么作用？

阅读下列材料。

材料一：自秦始皇建立君主专制制度后，历代王朝都设置宰相作为皇帝的助手，参加国家大事的决策，处理全国政务。《新唐书》记载：“宰相之职，佐天子，总百官，治万事，其任重矣。”

材料二：明太祖认为：“自秦以下，人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。”在君权与相权关系的处理上，秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖分别实行了怎样的措施？他们的共同点是什么？依据材料二，分析明太祖废除宰相制度的主要缘由是什么？

答案和解析1.【答案】C

【解析】依据所学学问，西周在地方上推行分封制，将土地和人民分封给功臣、子弟和先代贵族，成为诸侯国，据此依据材料“（周公）兼制天下，立七十一国”可知C正确。

A项是以血缘关系为纽带安排政治权利的一项制度，解除。

B项是秦朝时期推行全国的地方制度，解除。

D项是汉代时期推行的地方制度，解除。

故选：C。

本题考查分封制的相关学问。关键信息是：（周公）兼制天下，立七十一国

本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的实力。依据材料结合所学学问可用解除法解决问题。

2.【答案】D

【解析】依据所学学问可知，周初实行分封的目的是为了巩固奴隶制国家政权，故D正确；

ABC均不符合题意，解除。

故选：D。

本题考查西周的分封制，分封制是西周的政治制度，从目的看，是为了巩固奴隶制国家政权。

从本质上看，分封制作为一种国家制度，它属于上层建筑，主要是解决统治阶级内部冲突。奴隶社会的主要冲突是奴隶主与奴隶之间的冲突，奴隶主阶级内部的冲突是次要冲突，但次要冲突有时也居主导地位。

3.【答案】B

【解析】结合所学学问可知，分封制和宗法制的关系是互为表里，宗法制是分封制的依据，分封制是宗法制在政治上的表现，B选项符合题意；

ACD选项表述明显错误，解除；

故选：B。

本题为基础题，考查的是西周时期的政治制度，结合分封制和宗法制的关系进行分析即可。

本题主要考查的是分封制和宗法制及其关系，侧重对学问迁移实力的考查，宗法制和分封制的关系是互为表里的关系。

4.【答案】C

【解析】A．由已学史实可知，我国早期国家政治制度建立于夏商周时期，A表述不合史实；

B．“干脆从原始社会末年发展而来的”表述不合史实；

C．分封制与宗法制实施的目的是维护周王室的统治，巩固统治，C符合题意；

D．理解有误，分封制不仅天子对诸侯可以分封，而且诸侯还可以在自己的领地内进行再分封，D错误。

故选：C。

本题考查宗法制和分封制，西周时期实行分封制和宗法制，两者都是西周时期重要的政治制度，两者都有效维护了西周的统治，巩固了政权。

本题考查宗法制和分封制，考查学生对教材重要学问与结论的精确理解与记忆的实力。留意对宗法制和分封制的关系的把握。

5.【答案】C

【解析】结合所学学问可知，为了保证各级王位继承有序，实行嫡长子继承制，故C正确。

A不合题干主旨，解除。

宗法制与奴隶无关，解除B。

D说法片面，解除D。

故选：C。

本题考查宗法制的相关学问。关键信息是：主要目的。

本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的实力。结合所学学问可用解除法解决问题，难度偏低。

6.【答案】B

【解析】通过所学学问可知，西周分封制下，周天子分封诸侯，诸侯分封卿大夫，卿大夫分封士，故B正确，解除ACD。

故选：B。

本题考查西周的分封制。主要考查西周分封制下的等级关系。

解答本题，学生能够依据分封制下形成的等级关系详细回答即可，主要考查学生对基础学问的驾驭实力。

7.【答案】D

【解析】A．结合所学学问可知，宗法制是从原始社会末期的父系家长制发展而来的把血緣纽芾同政治关系结合起来的-种制度，因此“宗法制是把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度”表述正确，但不符合题意。

B．结合所学学问可知，大小宗具有双重关系，既是家族等级关系也是政治隶属关系，因此“大宗与小宗之间既是家族等级关系也是政治隶属关系”表述正确，但不符合题意。

C．结合所学学问可知，宗法制是依据父系血缘关系的亲疏，确立严格的大宗、小宗关系，通过规定宗族内严格的等级制度，以此确定在国家权力安排中的地位，避开因权力安排不均和继承问题导致统治阶级内部的斗争，因此“它被用来确定贵族的等级，调整统治阶级内部的冲突”表述正确，但与题意不符。

D．结合所学学问可知，西周的宗法制下，除了周天子是确定的大宗外，大小宗是相对而言的，如诸侯在自己的封国内是大宗，但相对于周天子而言是小宗，因此“嫡长子都被称为大宗”表述错误，但符合题意。

故选：D。

本题主要考查西周的宗法制，解答本题需抓住题干中的关键信息“不正确的是”，并正确驾驭宗法制的含义及历史影响。

本题主要考查西周的宗法制，考查学生获得信息及调动、运用学问的实力，难度中等。

8.【答案】B

【解析】东称为齐鲁主要是因为西周时期，周公的儿子伯禽分封在山东，建诸侯国称“鲁国”，姜子牙也分封在山东，建诸侯国为“齐国”，故成为齐鲁大地，和分封制有关，故B正确。

ACD均不合题干主旨，解除。

故选：B。

本题考查分封制的相关学问，关键信息有：山东省简称齐鲁。

本题考查学生结合所学学问分析问题的实力。本题属于基础学问考查题，难度偏低。

9.【答案】B

【解析】A．结合所学学问，皇帝制创立于秦朝。

B．由题干所给材料中“六合”、“皇帝”、“一家天下”可知此应为公元前230-公元前221年，秦王嬴政相继攻灭东方六国，结束了春秋战国以来持续数百年的战乱，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中心集权的秦王朝。

C．结合所学学问，专制主义中心集权制在汉武帝时期得到发展，这与题干中“乃今皇帝，一家天下”不符。

D．结合所学学问，专制主义中心集权制在元朝得到强化，这与题干中“乃今皇帝，一家天下”不符。

故选：B。

本题考查秦朝统一，解答本题需抓住题干中的关键信息“六合”、“皇帝”、“一家天下”，并正确驾驭秦朝统一的历史意义。

本题主要考查秦朝统一，考查学生获得信息及调动、运用学问的实力，难度较小。

10.【答案】B

【解析】结合所学学问我们可知，中国历史上第一个建立中心集权制度的封建王朝是秦朝，秦始皇创立了专制主义中心集权制度．

故选B．

本题主要考查秦朝的统一，要求学生结合秦朝的统一对基本领实和影响来分析．

本题属于基础题，只要搞清晰秦朝统一的影响和秦朝建立专制主义中心集权制度的表现就行．

11.【答案】C

【解析】A．结合所学学问，我们可知秦朝废除了分封制，实行郡县制世代相袭的官职不存在了。

B．考试选拔官吏的制度是隋唐时期的科举制。

C．结合所学学问，我们可知秦朝的地方郡守和县令都是由皇帝任命和罢免，大大加强了中心集权。

D．地方推举官吏的制度是汉朝的察举制。

故选：C。

本题主要考查秦朝的郡县制，要求学生结合秦朝郡县制的设置和内容特征来分析材料。

秦朝郡县制的内容：商鞅变法时，废分封，行县制。秦统一后，经过朝廷上的两次辩论，秦始皇确定在全国范围废除分封制，实行郡县制。

郡，是中心政府以下最高一级地方行政机构。秦始皇统一六国后，国土空前广袤，分天下为三十六郡。后来，随着边疆的开发和郡治调整，增至四十余郡。郡守是郡的最高行政长官，对上承受中心吩咐，对虾督责所属各县。

县，是郡的下级行政机构。县的长官称县令或县长，由朝廷任命，主要任务是治理民众，管理政财、司法、狱讼和兵役。郡守通过每年的考核和平常的检查，对县令、县长的工作进行考察。

特点：秦朝这套从中心到地方的统治机构，管制有明确的职责分工，既相互协作，又彼此牵制，统治机构的最高统治权驾驭在皇帝以人手中，最终确保了地主阶级对广阔劳动人民的专制统治。这套金字塔般统治机构的建立，标记着封建专制主义中心集权制度的确立。

12.【答案】B

【解析】秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定作自己的尊号，自称“始皇帝”。并规定皇帝一人才能称“朕”，吩咐称“制”或诏，玉印称“玺”。这些特有的称谓都突出了皇帝至高无上的独尊地位和专制权威，增加皇帝的神圣感，故B项正确。

AC项包含在B项之中，解除。

D项不符史实，解除。

故选：B。

本题考查皇帝制度皇帝制度的相关学问。透过现象看本质是解决问题的关键。

本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的实力。依据材料结合所学学问可用解除法解决问题，难度适中。

13.【答案】A

【解析】依据所学学问，秦朝建立以后，秦始皇确立了专制主义中心集权制度，其核心是确定了皇权的至高无上，A项符合题意；BCD不符合题意要求。

故选：A。

本题考查秦朝专制主义中心集权制度，专制主义中心集权制度应当分成专制主义与中心集权两个概念来理解，同时又要留意二者之间的联系。

本题考查秦朝专制主义中心集权制度，考查学生对学问的识记实力。留意对专制主义中心集权制度概念的精确理解。

14.【答案】D

【解析】郡县制下郡县完全由皇帝和中心限制，官吏不能世袭，这样做的目的是可以有效防止地方割据势力的壮大从而有利于巩固国家统一和中心集权的制度，故D符合题意，正确。

而ABC三项说法正确但并没有说明缘由所在。故解除。

故选：D。

本题考查秦朝加强中心集权的相关学问。关键词是：依据主要在于。

本题主要考查学生运用所学学问解决问题的实力。本题结合所学学问可用解除法解决问题，难度适中。

15.【答案】B

【解析】回顾已学史实可知在秦朝设置三公九卿制度，三公为丞相、御史大夫、太尉；而御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官，太尉负责军事，故B正确，解除CD。

典客，官名，秦置，为九卿之一，汉初沿设。掌管王朝对属国之交往等事务，解除A。

故选：B。

本题考查秦朝政治制度的相关学问。关键信息是“主管军事”。

本题考查学生学问再现实力。本题属于基础学问考查题，难度偏低。

16.【答案】D

【解析】A.结合所学学问可知，“金字塔般统治机构的建立”是专制主义中心集权制度的特征之一，而非确立的标记，这与题意不符。

B.结合所学学问可知，“郡县制的全面推行”是中心集权制度确立的标记之一，这与题意不符。

C.结合所学学问可知，“较为完备的中心官制的建立”是专制主义确立的标记之一，这与题意不符。

D.结合所学学问可知，秦朝专制主义中心集权制度确立的标记是至高无上的皇权的确立。

故选：D。

本题主要考查皇帝制度和三公九卿制，解答本题需精确识记秦朝专制主义中心集权制度确立的标记。

本题主要考查皇帝制度和三公九卿制，考查学生获得信息及调动、运用学问的实力，难度较小。

17.【答案】B

【解析】依据所学，三省六部制起先于隋朝，唐朝进一步完善，它通过分散相权，加强了皇权，并对隋唐以后的各朝影响深远。故①②④正确；

隋唐时期三省六部制的确立，标记着中心制度的不断完善，故③错误，解除。因此B项正确。

故选：B。

本题考查隋唐的三省六部制。三省六部制是隋唐时期中心官僚机构的改革，加强了皇权，标记官僚政治机构的成熟。

本题考查学生对所学学问的运用实力，驾驭三省六部制的职能和特点，并了解古代中国专制制度的演化特点。

18.【答案】C

【解析】分封制不是中心集权的政治制度，故A项错误；

分封制不是封建君主专制的产物，故B项错误；

两者都是为了巩固统治的须要，故C项正确；

分封制随着社会经济的发展而瓦解，故D项错误。

故选：C。

本题主要考查西周的分封制和汉初的郡国并行制，解答此题须要学生驾驭两个制度的主要内容和作用。

本题旨在考查学生对西周的分封制和汉初的郡国并行制的了解，主要考查学生对教材所学学问的比较分析实力。

19.【答案】C

【解析】隋唐时期中心实行三省六部制，中书、门下、尚书省分别负责决策（起草诏令）、审议和执行，尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。其中工部主要负责各项工程建设等，因此本题C项符合；

ABD项在决策程序上依次错误，故解除。

故选：C。

本题考查隋唐的三省六部制，主要考查三省六部制决策程序过程，依据所学学问进行推断。

本题考查所学学问的精确记忆和理解实力，难度不大。三省六部制是隋唐时期政治制度创新发展的表现，它不但提高了行政效率，也加强了皇权。

20.【答案】A

【解析】丞相帮助皇帝处理全国政务，处在一人之下万人之上的地位，经常因为大权独揽对皇权形成威逼，因此历代王朝都实行措施减弱相权加强皇权，而分散相权的根本目的就是皇权的加强即专制主义的加强。故A正确。

B中民主政治的表述明显错误，故解除。

C项是材料要表述的现象本题，不是本质，故解除。

D项混淆了专制主义与中心集权。故解除。

故选：A。

本题考查中国古代政治制度的特点。关键是要正确领悟宰相职数不断增多的实质。

本题考查中国古代君主专制演进的状况，旨在考查学生精确解读材料信息和分析问题的实力。本学问点系常考点，一般的学生都能得出正确结论。

21.【答案】B

【解析】结合所学可知，清初沿袭明朝的内阁制度，设立了议政王大臣会议，到康熙帝是设立南书房，出现了内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立局面，故B项正确。

故选：B。

本题考查明清时期君主专制的加强。须要驾驭清朝加强君主专制的措施。解题的关键是对南书房设立的时间的识记。

本题考查对清朝加强君主专制的措施的把握，旨在考查学生对基础学问的识记实力。

22.【答案】B

【解析】结合所学可知，太尉驾驭军权，故①错误。

尚书台驾驭行政权，故②错误。

御史大夫和刺史驾驭监察权，故③④正确，故B项正确。

故选：B。

本题考查中国古代的监察制度。须要驾驭秦汉时期的监察制度。解题的关键是对选项官员职能的理解。

本题考查对秦汉时期的监察制度的把握，旨在考查学生对基础学问的识记实力。

23.【答案】C

【解析】依据题干材料“皇权与相权冲突”、“基本解决”，结合所学可知，明太祖为加强君主专制，废除丞相制度，使得皇权与相权冲突得到基本解决，君主专制空前加强，故C项正确。

AB两项仍旧存在皇权与相权冲突，应解除。

D项在C项之后，应解除。

故选：C。

本题考查明太祖废除丞相制度。须要驾驭明太祖废除丞相制度的影响。解题的关键是抓住关键信息“皇权与相权冲突”、“基本解决”，结合明太祖废除丞相制度的影响解答即可。

本题考查对明太祖废除丞相制度的影响的把握，考查学生抓住关键信息、运用所学学问解决问题的实力。

24.【答案】A

【解析】清朝的军机处是君主专制强化的产物，军机大臣无决策权，故A项表述错误；

BCD三项表述正确，符合史实。

故选：A。

本题主要考查清朝的军机处，解答此题须要学生驾驭清朝军机处的职能。

本题旨在考查学生对清朝军机处的了解，主要考查学生对教材基础学问的驾驭，基础题，难度不大。

25.【答案】B

【解析】而通过材料并结合所学学问不难发觉，材料中的众建诸侯而“少其力”，力少则易使以义，国小则亡邪心和后来的推恩令在特点上是一样的，都是主见一步一步的减弱王国的力气，而不是削夺王国的封地，也不是夺去王侯的爵位和继承西周的分封制，所以综上所述本题答案就是B。

AC选项属于推恩令的补充内容，解除；

D选项说法错误，解除；

故选：B。

本题关键信息是“莫若众建诸侯而少其力”，结合推恩令的内容进行分析即可。

本题主要考查的汉朝加强中心集权的措施，侧重对学生运用所学学问解决问题的实力的考查，敬重材料是做对历史题目的唯一秘籍。

26.【答案】D

【解析】依据所学学问可知，宗法制的特点是按血缘亲疏确定财产继承和权力安排。因此宗法制的纽带是血缘，故D项正确。

故选：D。

本题考查宗法制。须要驾驭宗法制的特点。解题的关键是对宗法制特点的识记。

本题考查以《说文解字》说明内容为切入点考查宗法制，考查对宗法制的特点的把握，考查学生对基础学问的精确识记实力。

27.【答案】A

【解析】“封建”一词是分邦建国的意思，也就是分封制，分封诸侯国，故A项正确；

BC均不符合题意，解除；

D项明显与题意无关，解除。

故选：A。

本题考查分封制，解题的关键是“封建亲戚，以蕃屏周”。

本题考查分封制，分封制是中国古代的政治制度，而我们通常所称谓的封建社会是指以租佃关系为特征的社会形态，中国社会依据马克思主义基本原理也可分为五大社会形态，即原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会和社会主义社会，夏商周三代对应的是奴隶社会，秦代以后中国才确立封建社会制度。

28.【答案】D

【解析】夏、商、周时期的重要制度包括世袭制、分封制、宗法制，故ABC三项正确；

郡县制是春秋战国时期才起先实施的，秦朝统一后，在全国范围内推行郡县制，故D项符合题意。

故选：D。

本题主要考查先秦时期的政治制度。郡县制是古代中心集权制在地方政权上的体现，它形成于春秋战国时期。

本题旨在考查学生对先秦时期的政治制度的了解，主要考查学生对教材基础学问的驾驭，基础题，难度不大。

29.【答案】B

【解析】秦始皇创立专制主义中心集权的政治制度，奠定了两千多年封建政治制度基本格局奠定的时期，被后世所沿袭，故B正确；

ACD均不符合题意，解除。

故选：