风儿在哪里大班教案

———风儿在哪里大班教案风儿在哪里大班教案1活动目标：1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。2、激起编诗歌的愿望，试验使用诗歌的语言来进行创编，鼓舞幼儿能在同伴面前大胆表现本身。活动重点：幼儿能够感受诗歌的美妙的意境。活动难点：幼儿试验使用诗歌的语言来进行创编，鼓舞幼儿能在同伴面前大胆表现本身。活动准备：1、课件诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）等。2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。3、在孩子郊游时开展过“找寻风”的活动。4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。活动过程：一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。二、老师与幼儿谈话：上个星期五，我们去干吗了？你们高兴吗？你们与我去找寻了谁？你们发现风在哪里？你是怎么知道？”（老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。）老师小结：风儿在哪里，原来风儿各处都有，它吹遍每一个地方。三、欣赏诗歌，感受诗歌的美。1、老师介绍：老师这儿有一首诗歌说的就是风儿，你们听一听风儿在哪里呢？2、老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你们听见诗歌里的风儿在那里？3、老师呈现课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告知你的？它怎么说的？（引导孩子运用诗歌里的语言来回答。）4、帮忙幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好伙伴？”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过？”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍？”引发幼儿讨论。5、看图完整叙述诗歌。（可以和幼儿一起随着音乐叙述。）6、师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝？”（引导幼儿再次熟识诗歌的`语言和格式，为幼儿本身编讲打基础。）三、创编诗歌。1、老师出示风铃（或是风车、气球等），当老师煽动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问：风儿在哪里？风铃会怎么说？请小伙伴来编一编。2、欣赏同伴编的诗歌：我们听一听哪一个小伙伴编得诗歌最好听？（老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓舞孩子用诗歌的语言进行创编。）3、自画自编诗歌：请小伙伴想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说一句好听的诗歌。4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。（老师鼓舞幼儿把本身所画的景色创编成诗歌，与客人老师一起共享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。）四、与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在一起的自由。五、延长可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿连续创编。风儿在哪里大班教案2活动目标：1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。2、激起编诗歌的愿望，试验使用诗歌的语言。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加讨论。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点：活动重点：感受、了解风的自由，感受诗歌的美。活动难点：激起编诗歌的愿望，试验使用诗歌的语言。活动准备：物质准备：课件《风儿在哪里》、仿编图片精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，找寻风，感受风。活动过程：一、导入部分昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”二、过程部分1、介绍题目：“风儿在哪里”。2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。听第一遍：《风儿在哪里》4、你听到了什么？说一说。一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。5、听第二遍。（播放动态）现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告知你的，它怎么说？感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮忙孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的伙伴？”7、看图完整叙述诗歌。和孩子一起随着音乐叙述。孩子在看图叙述时，熟识诗歌的语言和格式，为孩子本身编诗句打基础。8、编诗歌播放课件，看着画有小草、气球等的`图片试验说一句诗歌。小组活动：看图仿编诗歌三、结束部分1、讨论沟通、呈现、欣赏同伴的诗歌。2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。老师总结价预设效果：本班孩子特别活跃，我觉得在分组仿编部分会显现不好把控的现象。解决策略：老师分组引导，以按桌分组为主，敬重幼儿意愿。附诗歌：风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的伙伴。风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍活动反思：调整：1、活动重点从目标1转到了目标2加添了难度。2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最终谁的得多为获胜，但就缺少了整体呈现。改了之后幼儿的竞争性更强了。假如插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最终呈现配乐就更好了。不足：1、一开始朗诵配乐插在了ppt呈现页面，没考虑全面