3.7基督教兴起和法兰克福王国作业设计2024~2025学年部编版九年级历史上册

九年级上册第三单元第7课《基督教兴起和法兰克王国》【作业目标】知道基督教兴起的时间、原因、创始人以及其教义，了解西欧封建制度的形成，知道的封君与封臣的关系，掌握西欧封建制度的特点★基础题*1、（原创题）阅读教材第32—33页，根据提示完成填空基督教的兴起提示1：示范：创始人：耶稣提示2：①____________________________________时代背景提示3：②_____________提示4耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”③_____________提示5④_______________________________________地位法兰克王国提示6⑤创始人提示71）宗教措施：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要性2）⑥3）⑦措施提示8目的版图不断扩大，使法兰克王国实力增强，推动了西欧的封建化，出现了封君与封臣影响（原创题）在一场重要战役前，克洛维觉得只有自己的伟大才能赢得战争的胜利，在战争中，法拉克的军队遭到重创，处于劣势，这是他向耶稣祈求，奇迹出现了，使得法兰克转危为安，胜利班师。由于法兰克人长久在森林中过着野人生活使他们异常野蛮，克洛维是如何使人们安于法兰克的统治下，不断对外进行扩张？（）血缘枢纽有条件赏赐土地给封臣利用基督教，加强人们对法兰克的认同感对基督教加强管控【设计意图】第1题采用表格归纳的形式，考查学生对基督教兴起和法兰克王国的基本情况的掌握程度，考察学生的基础知识掌握程度；第2题通过选择题的方式，重点考察学生对基督教重要性的理解。★提升题*3、（原创题）封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式，其中行“臣服礼”和“授职礼”是重要的仪式，如图所示。从图中可看出（）A、封君与封臣的关系有着严格的等级性B、西欧国王与属下的关系类似于古代中国的君臣关系C、封君与封臣之间有上下级的制约关系D、封臣无条件效忠封君【设计意图】提升题第（3）问是国家课程标准明确要求的教学目标，需要学生在充分理解西欧封建制度的内容以后才能回答出来，对学生的要求较高；★拓展题*（西周分封制西欧封建制4、（原创题）有人说：“西欧封建制与西周分封制一样层层分封削弱了中央的权力，最终导致查理曼帝国一分为三”。（1）如何理解查理曼帝国一分为三？（2）谈谈你对西欧封建制与西周分封制的认识。【设计意图】本题是探究类题目，通过探究西欧的封进建制度与中国西周的分封制度的异同点，既可以考察学生的已学知识的掌握程度，同时可以通过横向对比学生，区分西欧的封建社会与中国古代的分封制，可以培养学生的历史思辨能力，同时也可以对所学知识进行总结。【设计说明】本书面作业是九年级下册教材第三单元第7课“基督教兴起和法兰克王国”这一课的一个作业设计，目标是让学生了解基督教的传播；以法兰克王国为例，初步了解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明，学生基本可以根据教材内容进行解答，难度不超过国家课程标准要求，大概用时15分钟。参考答案基督教的兴起提示1：示范：创始人：耶稣提示2：①1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的人们长期遭受苦难，亟需寻求新的信仰时代背景提示3：②发源地：巴基斯坦提示4耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”③教义提示5④4世纪末，基督教成为国教地位法兰克王国提示6⑤克洛维创始人提示71）宗教措施：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要性2）⑥土地政策：保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下3）⑦对外扩张：法兰克王国不断扩张，版图延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区措施提示8为了稳固自己的统治目的版图不断扩大，使法兰克王国实力增强，推动了西欧的封建化，出现了封君与封臣影响C3、A4、（原创题）有人说：“西欧封建制与西周分封制一样层层分封削弱了中央的权力，最终导致查理曼帝国一分为三”。（1）如何理解查理曼帝国一分为三？查理曼去世后，帝国矛盾日趋尖锐，最终在843年，由其三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，互不隶属，形成了以后德意志、法兰西和意大利三个国家雏形。（2）谈谈你对西欧封建制与西周分封制的认识。西周分封制：公元前1046年后正式确立，具有鲜明的等级制度，主要依靠血缘为枢纽，最高权力者为天子。西欧封建制：以土地封赐为纽带而形成的封建制度，其等级性严格、权利与义务交织、带有一定的契约关系，但是在多数时候受教皇的钳制，皇权与神权相冲突。九年级上册第三单元第7课《基督教兴起和法兰克王国》(书面作业)【作业目标】知道基督教兴起的时间、原因、创始人以及其教义，了解西欧封建制度的形成，知道的封君与封臣的关系，掌握西欧封建制度的特点★基础题*1、（原创题）阅读教材P35-37，完成下列表格基督教产生时间创始人诞生地区典籍教义查理.马特改革改革的内容改革的特点2、（原创题）8世纪前期，查理.马特改革对西欧的影响是（）A.造成日耳曼民族的大量入侵B.加强罗马教廷至高无上的权力C.森严的西欧封建等级制度形成D.拜占庭帝国被灭亡【设计意图】第1题采用表格归纳的形式，考查学生对基督教兴起和查理.马特改革的情况的掌握程度，考察学生的基础知识掌握程度；第2题通过选择题的方式，重点考察学生对查理.马特改革重要意义的掌握程度。★提升题*（改编题，改编自书本35-37的内容）回答问题以下问题（3）、西欧封建制度以什么为纽带而形成的？（4）、如何理解“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这句话的？【设计意图】提升题第（3）问是国家课程标准明确要求的教学目标，需要学生在充分理解查理.马特改革内容以后才能回答出来，对学生的要求较高；第（4）问在第（3）问的基础上进一步提问，如何理解西欧的封建等级制度制度“附庸”以及“我的附庸不是我的附庸”，这句话是对西欧封建等级制度的生动描述，需要学生在理解西欧封建等级制度的基础上才能回答问题。对学生的要求较高，可以充分考察学生的分析概括能力。★拓展题*（改编题）探究西欧的封建制度与中国西周的分封制度的异同点？【设计意图】本题是探究类题目，通过探究西欧的封进建制度与中国西周的分封制度的异同点，既可以考察学生的已学知识的掌握程度，同时可以通过横向对比学生，区分西欧的封建社会与中国古代的分封制，可以培养学生的历史思辨能力，同时也可以对所学知识进行总结。【设计说明】本书面作业是九年级下册教材第三单元第7课“基督教兴起和法兰克王国”这一课的一个作业设计，目标是让学生了解基督教的传播；以法兰克王国为例，初步了解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明；同时让学生掌握查理马特.改革的对西欧封建制度形成的重要意义，学生基本可以根据教材内容进行解答，难度不超过国家课程标准要求，大概用时15分钟。参考答案1、（原创题）阅读教材P32-37，完成下列表格基督教诞生时间公元1世纪创始人耶稣；诞生地区基督教出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。典籍《圣经》教义耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”查理.马特改革改革的内容要求得到土地的人必须提供兵役服务；赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣；封臣必须效忠于封君、封君必须保护封臣。改革的特点①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封，维护统治。C土地的封赐为纽带而形成的封建制度由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。5、目的都是指层层分封，层层效忠的等级森严的制度，以维护统治。不同：1、他们所处的的时期不同：我国的分封制在前1046之后正式确立，西方是在5世纪左右，2、维持形式不一样：中国的分封制依靠血缘、忠诚和宗法制来维系，有严格的制