汉语国际教育硕士研究生培养方案

汉语国际教育硕士研究生培养方案（050180）一、培养目标培养适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型、国际化的汉语国际教育专门人才。要求学生具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较强的外语口语能力、外语教学能力以及跨文化交际能力。二、研究方向1．汉语作为第二语言教学理论2．汉语作为第二语言教学法3．第二语言习得4．汉外对比与跨文化交际5．语言测试与评估三、修业年限实行弹性学制，修业年限为2-3年，基本修业年限为3年。在学期间，若在省级以上刊物上已公开发表3篇以上（含3篇，其中至少有1篇为CSSCI检索源刊物）与硕士学位论文相关的学术论文，经硕士生指导小组审核同意后，可申请提前毕业。四、毕业学分和授予的学位总学分不低于30学分，其中课程学习不低于27学分。修满规定学分且通过毕业论文答辩者授予汉语国际教育硕士学位。五、培养方式1．实行导师组集体培养和指导教师负责相结合的方式。导师组以指导教师为主，由3-5人组成，发挥集体培养的优势，拓展学生知识面和研究视野。2．采取师生互选方式确定指导教师。指导教师负责研究生培养全过程，帮助学生选择并确定研究课题，制定学习计划。3.硕士生应于入学之初在导师指导下制定个人学习和研究计划，并根据本专业硕士生必读文献阅读目录，每学期至少提交一篇文献阅读报告。4．根据需要，采取联合培养的方式，选派优秀学生到国内外知名院校学习，承认学分，实现开放式培养。5.有计划地聘请校内外专家担任兼职硕士生指导教师，承担授课任务，开设专题讲座，以提高研究生培养质量。六、课程学习1．课程设置与学分要求汉语国际教育硕士研究生课程设置课程类别课程编码课程名称开课学期学时学分备注公共基础课1马克思主义理论春季603需从4门课程中选择2门。外语背景的学生可申请免修基础外语课，但必须修读汉语言专业基础课。1-x基础外国语春季秋季804学科基础课2汉语言专业基础秋季804需至少选择3门6学分的课程，其中含一门研究方法类课程。中文背景的学生可申请免修汉语言专业基础课。2理论语言学秋季4022对外汉语教学理论与实践秋季4022语言学方法论春季402专业主干课2对外汉语教学法研究春季402硕士生需至少选择3门6学分的课程2对外汉语语音词汇问题研究春季4022汉语语法问题研究秋季4022中国文化专题研究秋季402发展方向课专业方向课2第二语言习得研究春季402硕士生需至少选择3门6学分的课程。2对外汉语教学语法研究春季4022语用修辞研究秋季4022语篇分析研究春季4022对外汉语教材研究秋季4022跨文化交际专题研究秋季4022汉字教学研究春季4022应用语言学导论春季4022社会语言学春季4022语言测试研究春季4022现代汉语虚词研究秋季4022中国文学专题秋季402公选课、跨专业课1现代教育技术春季秋季4021发展与教育心理学春季秋季402必修环节论文研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等32．教学方式教学方式为课程讲授和研讨并重，选取相关研究领域的高水平论文、著作进行研读并开展讨论，培养学生的独立思考和研究问题的能力。3．考核方式考核分为考试和考查两种。除实践类课程可以采取考查方式进行考核外，其他课程一律以考试的方式进行。考试一般采用笔试和撰写课程论文等形式进行，其中至少有一门学科基础课的考试为闭卷形式。课程考核采取过程考核与期末考核相结合的方式进行。提倡以撰写文献阅读报告、调研报告等形式进行过程考核，以撰写课程论文等形式进行期末考核。文献阅读报告、调研报告、课程论文等书写规范和具体要求详见《东北师范大学研究生课程考核与管理办法》。考核成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成。考试按照百分制评定，考查按照合格、不合格评定。考试成绩分为5个等级：90分以上为优秀；80-89分为良好；70-79分为中等；60-69分为及格；59分以下为不及格。七、学位论文研究生课程学习成绩全部合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文写作阶段。学位论文可以是科研论文、学术综述、调查报告和研究报告等形式。学位论文应在指导教师指导下独立完成，学位论文要有创新性。学位论文工作包括以下四个主要环节：1.研究计划硕士生入学3个月内，应在导师指导下初拟论文选题范围，制定个人学习和研究计划，并由硕士生指导小组审查通过后报学院备案。2．开题报告开题报告原则上在第四学期末进行，由导师组教师参加。开题报告的时间与论文通讯评阅的时间间隔不少于8个月。3.论文进展报告硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。4．学位论文答辩提前修满学分，经指导教师和学院同意，学位论文审查合格后方可参加学位论文答辩。学位论文答辩原则上在第三学年末进行。硕士论文答辩按照《东北师范大学学位授予工作细则》进行。论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。完成学位论文工作各个环节，并通过论文答辩后记3学分。八、实践活动教学实践活动安排在第一至第五学期进行。第一学期开始，结合所学语言学和第二语言习得理论知识，在指导教师安排下，参加留学生教育学院的教学见习活动。教学见习活动要听3门以上主干课程，每门课不少于4课时，并在任课教师指导下完成1次教案写作，参加统一试讲。完成以上环节的学生可从第二学期开始进行教学实习。教学实习要在学院统一安排下进行，集中进行一至两次讲评，教学实习不少于20学时。教学实习结束后，撰写3500字左右教学实习报告。附：经典文献目录：一、汉语本体研究（13）1.陈保亚，20世纪中国语言学方法论，山东教育出版社，1999。2.符淮青，词义的分析与描写，语文出版社，1996。3.何自然，语用学概论，湖南教育出版社，1988。4.黄国文，语篇分析概要，湖南教育出版社，1988。5.贾彦德，汉语语义学，北京大学出版社2001。6.林焘、王理嘉，语音学教程，北京大学出版社，1992。7.陆俭明，现代汉语语法研究教程（修订版），北京大学出版社，2004。8.陆俭明、沈阳著，汉语和汉语研究十五讲，北京大学出版社，2003。9.吕叔湘，汉语语法分析问题，商务印书馆，1979。10.马真，现代汉语虚词研究方法论，商务印书馆，2005。11.邵敬敏，汉语语法学史稿，上海教育出版社，1990。12.沈阳编著，语言学常识十五讲，北京大学出版社，2005。13.朱德熙，语法讲义，商务印书馆，1982。二、对外汉语教学基础理论（5）14.陈昌来，对外汉语教学概论，复旦大学出版社，2005。15.李泉主编，对外汉语教学理论研究，商务印书馆，2006。16.刘珣著，对外汉语教育学引论，北京语言文化大学出版社，2000。17.吕必松，对外汉语教学概论》（讲义），国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室。（也在1994年至1997年的《世界汉语教学》上连载过，可从中国学术期刊网上下载）18.赵金铭主编，对外汉语教学概论，商务印书馆，2004。三、语言学习与习得（5）19.靳洪刚，语言获得理论研究，中国社会科学出版社，1997。20.温晓虹，汉语作为外语的习得研究—理论基础与课堂实践，北京大学出版社，2008。21.王建勤主编，汉语作为第二语言的学习者习得过程研究，商务印书馆，2006。22.吴旭东，第二语言习得研究—方法与研究，上海外语教育出版社，2006。23.Ellis,R.SecondLanguageAcquisition.第二语言习得，上海外语教学出版社，2000。四、二语/外语教学法（7）24.丁迪蒙，对外汉语的课堂教学技巧，学林出版社，2006。25.彭增安、陈光磊主编，对外汉语课堂教学概论，世界图书出版公司，2006。26.徐子亮、吴仁甫著，实用对外汉语教学法，北京大学出版社，2005。27.杨惠元，课堂教学理论与实践，北京语言大学出版社，2007。28.杨寄洲、崔永华主编，对外汉语课堂教学技巧，北京语言文化大学出版社，1997。29.张和生主编，对外汉语课堂教学技巧研究，商务印书馆，2006.30.JackC.Richards&TheodoreS.Rodgers，ApproachesandMethodsinLanguageTeaching，语言教学的流派，外语教学与研究出版社，2000。五、文化教学（3）31.陈申，语言文化教学策略研究，北京语言文化大学出版社，2001。32.李晓琪主编，对外汉语文化教学研究，商务印书馆，2006。33.赵金铭，对外汉语文化教学研究，商务印书馆，2004。六、语言测试与教学评估（3）34.王景英主编，教育评价理论与实践，东北师范大学出版社，2001。35.杨惠中，语言测试的设计与评估导读，外语教学与研究出版社，2000。36.张凯主编，汉语水平考试（HSK）研究，商务印书馆，2006。七、教育心理学（3）37.陈琦、刘儒德主编，当代教育心理学，北京师范大学出版社，1999。38.江新著，对外汉语教学的心理学探索，教育科学出版社，2007，39.李广平、杨玉宝主编，教育科研方法，东北师范大学出版社，2005。八、对外汉语教师技能（11）40.陈宏等，对外汉语课堂教学教案设计，华语教学出版社，2003。41.李大忠，外国人学汉语语法偏误分析，北京语言大学出版社，2007。42.李泉主编，对外汉语教材研究，商务印书馆，2006。43.李泉主编，对外汉语课程、大纲与教学模式研究，商务印书馆，2006。44.李晓琪主编，对外汉语口语教学研究