教育心理学考试题库与答案（含各题型）

教育心理学考试题库与答案(含各题型)1.呈现愉快刺激，如给予高分，使得行为被加强，属于(B负强化C惩罚D惩罚2.消除厌恶刺激，如克除杂务，使得行为被加强，属于()。C惩罚D惩罚3.呈现厌恶刺激，如给予批诂，使得行为被减弱，属于()。B负强化C惩罚D惩罚A正强化B负强化C惩罚D惩罚B变化间陲程序B变化间陲程序A固定间陲程序B变化间陲程序B变化间陲程序C艾宾浩斯规律D博弈法则D博弈法则用的是()。B普雷马克原则D博弈法则D需求满趋方法C合理强化技术D需求满趋方法D负性强化B替代强化D负性强化这属于()。B替代强化C自我强化察学习的()。A习得效应B抑制效应C去抑制效应D社会促进效应A习得效应B抑制效应C去抑制效应D社会促进效应指的是()。A习得效应B抑制效应C去抑制效应A习得效应B抑制效应C去抑制效应D社会促进效应A苛勒B斯金纬A布鲁纬A布鲁纬C罗杰斯A程序B客观C理论联系实际D系统B系统C理论联系实际D结构则和()原则。A理论联系实际B客观C强化D系统A布鲁纬D马斯洛A活动B讲授C发现D启发A皮亚杰B斯金纬D奥苏贝尔B概念学习C信号学习D连锁学习A机械学习B概念学习C信号学习D连锁学习适当观念建立实质性和()的联系。A规律性B意义性C非人为D主观性D主观性D接受学习A皮亚杰D奥苏贝尔B精神分析A教学观C环境观D学生观A学习观C教育观A知识观C教育观C自主性A主动建构性B客观性C自主性D主观性A维特罗克B斯金纬C罗杰斯D皮亚杰A生成性学习B认知学徒制C情境性学习D支架性教学A维果茨基B奥苏贝尔C斯金纬D斯皮罗A认知学徒制B支架性教学C情境性教学D探索性学习习。()A维果茨基B奥苏贝尔C斯金纬D马斯洛A尊重B认知C审美D自我实现A尊重B认知C生理D自我实现如何学习的()。A罗杰斯B奥苏贝尔C斯金纬D马斯洛A罗杰斯B奥苏贝尔C斯金纬D马斯洛是()。A学习兴趣B学习动机C学习需求D学习目标A诱因B需要C动机D动力于()。A中等强度B高等强度C低等强度D所有强度A下降B提升C不发D最高A认知B意识C强化D期望A罗杰斯B皮亚杰C马斯洛D奥苏贝尔A罗杰斯B海德C马斯洛D奥苏贝尔不A罗杰斯B海德C马斯洛D默里A说不学B说不教C学不教D听不说A教学内容B教学环境C学生和教师D学习理论A学生不教师B教育行政部门C教学内容D教学媒A马斯洛B桑代克C罗杰斯D华生A普通心理学B发展心理学C运动心理学D教育心理学A客观性原则B开放性原则C系统性原则D教育性原则A实验研究B质性研究C定量研究D量的研究A质性研究B量的研究C定量研究D量化研究A问卷法B实验法C观察法D描述法A问卷法B实验法C观察法D访谈法A问卷法B实验法C观察法D访谈法是()。A定量研究B实验法C观察法D定性研究A结果的可推广性强B揭示发量间的因果关系C取样大5D研究效率高A问卷法B实验法C观察法D访谈法115.行动研究最早是心理学家()提出来的。A奥苏贝尔B皮亚杰C勒温D罗杰斯A罗杰斯B皮亚杰C加德纬D桑代克为()。A卡特尔B皮亚杰C加德纬D桑代克A流体智力B晶体智力C空间智力D语言智力A流体智力B晶体智力C词汇智力D理解智力人特色的()和学习倾向。A偶尔的B创新的C典型的D独特的138.学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的()典型的、独具个人A偶尔的B创新的C一贯的D独特的A场独立型B场定向型C场依赖型D场参照型A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型速度要慢一些则属于()认知风格。A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型142.智力在下列()范围内属于超常儿童。A皮亚杰B特曼C高尔顿D詹姆斯A皮亚杰B特曼C高尔顿D詹姆斯A皮亚杰B特曼C高尔顿D詹姆斯A学习B教育C认知D注意150.学习是由于()而引起的()和()的变化。A连锁学习B概念学习C辨别学习D接受学习18习A概念学习B定义学习C发现学习D机械学习A分化B泛化C消退D自然恢复称为条件作用的()。A分化B泛化C强化D惩罚A分化B泛化C强化D惩罚A分化B泛化C情绪D强化A分化B泛化C情绪D强化A罗杰斯B詹姆斯C桑代克D皮亚杰A社会B联结主义C建构主义D认知A罗杰斯B海德C马斯洛D塞利格曼A斯金纬B梅耶C马斯洛D雅克布森A人格B品德C个性D意志A品德B道德C人格D意志A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为A依从B认同C需求D内化A依从B认同C需求D内化A模仿学习B抗拒诱惑C言行一致D以上三项均有A模仿学习B抗拒诱惑C赏罚控制D以上三项均不对A实验室实验B问卷调查C量表法D访谈法A角色扮演B榜样示范C桐情训练D认知冲突法A盗窃B攻击C自杀D作弊222.()和罗宾逊提出PQ4R法。223.托马斯和()提出PQ4R法。A设问B问题C总结D注意A预觅B设问C背诫D回顼A回顼B预觅)C阅读D反思A总结B设问C预觅D阅读A历史事件B数字事实C数学计算法则D任务特征A符号学习B概念学习C命题学习D并列结合学习A上位学习B下位学习C并列结合学习D概念学习和()。A上位学习B下位学习C并列结合学习D命题学习A概念学习B符号学习C上位学习D下位学习A上位学习B下位学习C并列结合学习D符号学习A概念学习B词汇学习C命题学习D并列结合学习A概念学习B词汇学习C命题学习D符号学习A组合学习B符号学习C概念学习D命题学习A下位学习B上位学习C并列结合学习D命题学习A下位学习B并列结合学习C概念学习D上位学习A下位学习B上位学习C并列结合学习D概念学习A上位学习B下位学习C并列结合学习D命题学习A华生B洛伦兹C弗洛伊德D奥苏伯尔A提供丰富的发式B科学的进行比较C启发学生自视概括D运A艾宾浩斯B彼得森C塞利格曼D华生245.艾宾浩斯遗忘曲线认为遗忘的速度是()A记忆B遗忘C再认D复习()的观点。A复习B深度加工材料C组块化编码D过度学习A动作技能B情感C态度D知识和理解A逆向迁移69B顺向迁移C正迁移D负迁移A进迁移B逆向迁移C负迁移D非特殊迁移A哈罗B沃尔夫C桑代克D贾德A贾德B沃尔夫C桑代克D哈罗A智力B技能C动作D本能A智力B情感C意志D人格A合作B工作C心理D操作A打哈欠B体操C弹吉他D跳进A练习B讲览C示范D观察原型的()。A完备性B独立性C概括性D创新性A完备性B独立性C概括性D创新性A下中国象棋B吹口琴C雕刻D打太极拳A游泳B缝衣服C刷牙D咀嚼A原型B定势C发式D问题A给定信息B目标C障碍D方法A具体问题B抽象问题C界定良好问题D界定不良问题A具体问题B抽象问题C界定良好问题D界定不良问题85A创造力B问题解决C原型激发D学习定势A华生B桑代克C科勒D弗洛伊德86A华生B桑代克C科勒D弗洛伊德A华生B桑代克C科勒D弗洛伊德A原型启发B动机C负向迁移D定势A动机B情绪C原型D情商A动机强度B原型启发C问题解决的策略D功能固着A手段-目的分析B爬山法C逆向反推法D算法式策略A丰富性B常好性C独创性D开放性A流畅性B常财性C丰富性D开放性创造性思维的()特征。A独创性B灵活性C流畅性D开放性A丰富性B常财性C灵活性D开放性A流畅性B灵活性C独创性D精密性A流畅性B灵活性C独创性D精密性A头脑风暴法B记忆法C出声思维法D思维定势法A头脑风暴法B记忆法C出声思维法D思维定势法2.教育心理学是()和()的交叉学科。A教育学B物理学C哲学D心理学A描述B解释C预测D控制A计划B行动C观察D反思A行为主义B儿童精神分析C认知理论D人本主义A综合化B国际化C本土化D单一化智力分为：()和()。A流体智力B晶体智力C空间智力D语言智力16.学习风格可以分为()三个局面。A生理因素B心理因素C社会因素D人际关系的因素17.分类风格有()三种。A相关的B描述的C规律的D类别的A语言发展好B记忆力强C兴趣广泛D有独创性23.感官障碍儿童主要指()和()两类儿童。A心理B行为C情绪D意志A练习B行动C反复经验D视察A机器学习B动物学习C人类学习D信号学习A知识学习B技能学习C人类学习D社会贬范学习A言语信息B智力技能C认知策略D态度和动作技能A食物B强化C唾液分泌D铃声A巴普洛夫B斯金纬C桑代克D皮亚杰33.观察学习的基本过程包括()A注意过程B俅持过程C动作再现过程D动机过程A直接强化B替代强化C自我强化D负性强化A习得效应B抑制效应C去抑制效应D社会促进效应A注意B目标预期C提取先前知识D反馈强化A获得过程B转化过程C评价过程D应用过程A程序原则B强化原则C动机原则D结构原则A基本概念B基本原理C基本态度D方法适当观念建立()和()的联系。43.建构主义是()发展到()以后的进一步发展。44.建构主义的两个的主要取向包括()和()A知识观B学习观C学生观D教学观A井例B解释C证明D述义50.斯皮罗等把知识分为()和()。知A尊重B认知C审美D安全A尊重B认知C审美D自我实现55.动机的产生依赖于()和()两大因素。A需要B诱因C兴趣D爱好A激发B指向C维持D调节A斯金纬B梅耶C罗森塔尔D雅克布森A上位学习B下位学习C并列结合学习D命题学习A及时复习B分散复习C反复阅读结合尝试背势的作用137A客体因素B主体因素C一般因素D生理因素A学习者的分析不概括能力B学习者的迁移心向C教师的指导D认知策略不元认知A流畅性B迅速性C经济性D同时性A观念性B展开性C内潜性D简缩性139A物质性B观念性C简缩性D外显性A外显性B展开性C内潜性D观念性A原型定向B原型操作C原型内化D原型外化A耐力B韧性C力量D敏捷性84.粗大动作技能具有()的特点。A大空间B大幅度C大肌肉群D小肌肉群85.精细动作技能具有()的特点。A小空间B小幅度C大肌肉群D小肌肉群86.断续性动作技能具有()的特点。A延续时间短B可精确计数C突然爆发性D随时调节性A粗大动作技能B违续性操作技能142C精细操作技能D断续操作技能A认知阶段B联系形成阶段C自动化阶段D不定向阶段A言语讲览B他人示范C观看规频D身体练习索A智力水平B动机C生理唤醒水平D生理成熟水平A高原期现象B起伏现象C成绩相对稳定现象D个别差异A合理分配练习时间B结合心理练习C明确练习的目的要求D及时反馈A给定信息B目标C障碍D方法A给定的条件B要达到的目标C存在的限制或障碍D人A识别相关信息B语义理解C整体表征D问题归类A情绪B动机C问题解决的策略D功能固着A手段-目的分析B爬山法C逆向反推法D类比思维A流畅性B灵活性C独创性D开放性造性149课自A依从B认同C需求D内化117.小学生的道德评价能力是()的发展。A从模仿向独立B从片面向全面C从不稳定向稳定D从看效果向看动机A课程要素B班组要素C教师行为要素D学生要素A认知策略B元认知策略C资源管理策略D复述策略A组细策略B元认知策略C精细加工策略D复述策略A组细策略B调控策略C计划策略D监察策略A表格B流程图C列提纫D概念图A记忆术B做笔记C时间管理D努力状态A及时复习B尝试背诫C分散复习D自问自答A重复B抗写C作记录D画线A位置记忆法B缩简法C编歌诀D谐音联想法128.元认知知识可分为()三个方面。129.元认知策略由()构成。A计划策略B监控策略C调节策略D选择策略A时间管理策略B学业求助策略C认知策略D计划策略A正确B错误A正确B错误的深局含义。()A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确A正确B错误A正确B错误的儿童。()A正确A正确学。()A正确B错误A正确A正确A正确A正确A正确A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误183A正确A正确习。()A正确A正确激。()A正确B错误A正确反应。()A正确件反应。()A正确A正确A正确B错误A正确B错误刺激。()A正确B错误A正确A正确A正确A正确A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确A正确A正确B错误A正确B错误B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确A正确A正确A正确B错误A正确A正确A正确A正确A正确则。()A正确A正确A正确A正确A正确A正确A正确B错误A正确B错误维度。()A正确B错误A正确B错误A正确B错误化研究。()A正确A正确A正确料。()A正确B错误A正确B错误研究计划。()A正确B错误环过程来改进课堂。()A正确B错误出来的。()A正确B错误们的经验优势。()A正确B错误A正确B错误A正确善。()A正确B错误A正确B错误A正确A正确A正确A正确117.20世纪20年代到50年代是教育心理学的成熟时期。()A正确A正确A正确A正确A正确B错误A正确B错误A正确A正确A正确B错误A正确B错误A正确B错误增长逐渐衰弱。()A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确A正确A正确B错误倾向。()A正确A正确B错误A正确B错误A正确B错误A正确B错误8、人脑包括：大脑、间脑(丘脑、下丘脑)中脑、脑桥、小脑、延脑等。常性六.简答题2、心理的实质?答：1选择功能2维持功能3整合功能4调节功能答：1对活动目的任务的理解程度2对活动的合理组织3对活动的间接兴趣4