2024年初中信息技术学科教学基本能力测试试题(答案版)

2024年初中信息技术学科教学基本实力测试试题

考试时间：120分钟

一、教学常规（共20分）

L教学工作常规是依据党的教化方针和国家有关教学工作的政策要求，以（教

化要面对现代化，面对世界，面对将来）为指导，以（科学发展观）

为统领，体现（新的课程理念）并借鉴（胜利的教学阅历和教学改革

成果）而制定的教学规范，是初中教学工作必需履行的最基本要求。

2.老师要创建性地运用教材，把教材内容依据（学生实际需求）加以整合，实

现对教材内容的再创建。充分借助于综合实践活动课程这一平台，实现（学生

学习实力）的提高和学问创新，开发（富有学校和地方特色）的课程资源;

拓宽（校际课程资源）及其探讨成果的共享渠道，实现资源共享。

3.老师备课要实行（个人）备课与（集体）备课相结合的方式。老师间要加强

沟通与合作，最大限度地实现（教化资源共享）。提倡和激励老师运用（现代

教化技术）进行电子备课。

4.课堂教学要充分体现“（学生为主体）”的教学思想。坚持（精讲多练），（讲

练结合），由讲授走进（探究与合作），给学生更多动脑、动口、动手自我训

练的时间。课堂教学既要重视发展智力，培育实力，又要留意（思想教化）的

渗透。

5.作业布置要着眼于（学生发展），关注（学生的差异），体现开放性和选择

性。作业数量和难度要适度，可分（必做与选做），按学生实际分层次提出要

求。双休日与节假日作业提倡布置以（探究）性、（实践）性作业为主要形式

的作业。初中学生每天的作业时间不得超过（1.5）小时。

6.教学探讨的内容主要包括：学习国家的（教化法规政策）和各级教化行政部

门指定的文件规定；学习（现代教化教学）理论；探讨学科（课程标准）；

探讨学生的（成长规律和学习规律）；探究改进（教学方法）、学生（学习

方式）和（教学手段）。

7.新课改要求我们变更教学活动中死记硬背、机械训练的现状，引导学生依据已

有的生活阅历和学问基础，在“自主、合作、探究”的过程中，留意培育学生

发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的实力。请结合自身的学科课堂教学,

浅谈你的具体做法以实现学生学习方式的转变。

答：

对于新课标下的新一代老师，应当怎样进行学问的传输呢?新课标要求学生在课堂上进行自

主学习，形成自主、合作、探究的新型课堂环境，因而在新的教学理念的支配下，我们的课

堂教学好像也应当寻求一种更符合学生自身成长须要的良好的课堂环境,对现有的课堂教学

状况必需加以改观。我的课堂我做主自主课堂，指学习主体有明显的学习目标，对学习内容

和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。老师在课堂上主要做的是创设一种适合于学

生自主学习的情境，而学生要学会去提出问题、分析问题、解决问题。课堂恒久都是学生的,

我们不能忽视学生在课堂中的主体作用，而老师只能起到协助作用。

8.教学常规的制定与实施要坚持德育为先，通过科学严谨规范的教学活动，

把社会主义核心价值体系融入教化教学全过程，把德育贯穿到育人的各个环节，

不断增加德育的针对性、实效性和感染力。试举一例谈谈学科教学如何落实或渗

透“德育为先”这一原则的。

4.强化学生网络道德教育

首先，在教学中，一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规

章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合中学生看的内容，病可以针

对上网引发的各种道德问题开展讨论，设立网上咨询站；另一方面，教师上课时

可以多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的

途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，进而增强自身的文化素养。

从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息、的侵蚀。

其次，要培养学生网络“环保意识当前，网络上充斥着很多不文明行

为，如发送垃圾邮件甚至带病毒的文件，捏造虚假信息，散布含有不健康内容的

邮件，欺骗或用不文明语言攻击他人等。教师应该对学生进行必要的网络环保教

育，提高学生的保护意识，使他们懂得维护网络环境的重要性，具有公的心和责

任感，绝不要有报复心理，让学生法子内心的意识到全社会的人都应该自觉地维

护网络环境。

二、课程标准（共20分）

1.1.2000年10月，教化部召开全国中小学信息技术教化工作会议，颁发了（《中

小学信息技术课程指导纲要（试行）》）、（《关于中小学普及信息技术的通知》）等三个重

要文件。课程的名称正式由“计算机课”改成（信息技术课程）。

2.依据教化部的规划要求，2024年前，全部的（初级中学）以及城市和经济比较

发达地区的（小学）开设信息技术必修课，并争取尽早在全国（90）%以上的中

小学校开设信息技术必修课。

3.中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生（对信息技术的爱好和意识），让

学生了解和驾驭（信息技术基本学问和技能），了解信息技术的发展及其应用对人

类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有（获得）信息、

（传输）信息、（处理）信息和（应用）信息的实力。

4.信息技术课程在小学阶段，一般不少于（68）学时，上机课时间要保证

总课时的（90）%以上。

5.信息技术领域是（综合实践）活动的重要内容，要做到（探讨性）学习与信息

技术的有效整合。

6.义务教化阶段信息技术教化，基础性内容是学生运用信息技术开展（学科学习）

和（综合实践活动），适应现代社会生活的必要基础，这是必修内容。小学的选修

包括（机器人）教学和（LOGO）语言。中学的选修内容有（机器人）教学和（基

于汉语编程语言）的程序教学。

7.义务教化阶段信息技术内容的设置，以（爱好）为起点，以（活动）为载体,

（螺旋上升）的设置内容。激励跨学科的活动为主题，实现（技术学习）与（技

术应用之间）之间的整合，体现“双价值”。

8.义务教化段信息技术教化，要淡化（学科体系），打破各操作软件之间的界限，

以符合学生（年龄特点）和（认知规律）的实践任务为主线，将学生必需驾驭的软

件操作分散到（不同学年的实践活动）中，通过技术要求的提升引领学生（螺旋上

升）式学习。

9.信息技术学科作为地方特色很强的国家课程，各省市的教研部门确定地方（课

时）、界定（课程内容）、选择教材（呈现方式）上有肯定的自主权；老师在内容选

择、难度设置上应适应（本地设备）、（师资及学生）的现状，活动选题除了体现

（课程整合）外，要激励多样化的选题，体现“四地”一一立足地方（现实）,

体现地方（特色），反哺（地区经济），融合（地域文化）。

10.信息技术教学活动选题在留意趣味性的基础上，要适度增加（挑战性），引导

学生对信息进行必要的（比较）、（分类）、（综合）等深度加工，并通过理解、分析、

推理等高水平思维过程来解决问题，促进其从（直观）思维到（抽象）思维的发展。

通过展示一些（新技术）的强大功能和（新软件）的魅力来巩固学生的爱好，激

发进一步探究的欲望。

11.信息技术创新的关键期，应通过（必修）与（选修）结合、（课堂学习）与（课

外实践）结合的方式，创建条件发展学生爱好，挖掘学生潜力。老师在引导学生

实践的过程中，要多激励学生（自主选择），少些对主题的统一要求；对学生富有

特性的（操作方式）或（问题解决方法），要多些接受和认可。

12.基础教化阶段信息技术课程的总目标是（提升学生的信息素养）。

13.学生的信息素养表现在：利用信息技术工具（获得）、（加工）、（管理）、

（表达与沟通）信息的实力；对信息活动的（过程）、（方法）及结果进行

评价的实力；在熟识并利用技术条件和环境的基础上发表观点、沟通思想、开展

合作与解决学习和生活中实际问题的实力；主动探究技术应用给社会生活带来的

变更，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任

感。

14.新课程将义务教化段的信息技术课程放在综合实践活动中。但信息技术因（独

立课时）、（统一教材）而具有特别性。

15.信息技术教学中，常常会运用（任务驱动）教学法。学生的学习活动必需

与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习，为每一位学生的思索、探究、

发觉和创新供应了开放的空间。学习任务可以分为（基本任务）与（探究求知（或

拓展任务））两个层次。请写出有效提升学习任务针对性和时效性的两种策略并

说明缘由。

答：用“原生态”的信息呈现方式表达任务要求（2分），能够驱使学生从作品样

例中获得完成任务所必需的有用信息，在逆向分析基础上设计出大体方案，对信

息素养的培育更加高效（2分）；用半成品素材突出重点、提高效益（2分），避开

学生在过多的重复性、基础性实践中消耗时间、更加突出教学重点（1分）。

1、中学计算机教学大纲是依据教化部所规定的计算机课程的教学目的、

课时、任务等编写的指导性文件,它以纲要的形式规定中学计算机学科的教

材范围、教材体系、教学进度及教学方法上的基本要求,也是编写教材的

依据，是老师进行教学和学生进行学习的依据,是衡量老师教学质量的标准

和评估学生学习成果的标准。

教学大纲是极为重要的材料，老师要深化探讨。中教材中提的是大纲的地位，作

用，内容及怎样运用。但目前还没有一本完善的中教法课本，只能参考其它学科

中教法课本。

2、计算机学科主要有四个方面的特点，它们是现代性、试验性、工具性、应用性。

4分

清晰学科特点是很有必要的，是深究学科有关问题的敏锐性的前提之一。但答案

可不唯一。

3、*计算机（会考中）考核的学科实力主要包括视察实力、记忆实力、操作实力、分

析和解决问题的实力。4分

作为中学新增的会考科目，老师必需对会考手册中的要求达到驾驭程度。实力考

查是当今高教学改革方向。

替代3、当前的教学改革内容之一是试题的考核意图从考核学问转向考核实力，

在出信息技术学科的试题或习题时，应当考核学生的实力有理解实力，动手实力,

应用实力，创新实力

学生综合学习实力和本学科实力的教学最大的目标之一。每次备课，上课及辅导

都要留意。

4、*中学计算机会考对考试内容驾驭程度的要求分为：识记、领悟、应用、其中其

次项要求的含义是：对己学过的计算机学问及操作方法，能用自己的语言或动作进行表

达，推断和干脆运用。4分

会考手册中明确要求。

替代4、参照其它学科，在写教案时，教学目标中的某个学问和实力的教学达成

度应具体写出它的达到程度为了解、理解、驾驭等几种要求,其中其次项要求的

含义是:能做相类似的题，用自己的语言表达……_4分

教学中对不同学问点或技能应有不同的要求层次。

5、备课是老师的基本工作，所谓三备是指备学生，备教材，备教法，

它也可分为两种类型：学期备课和课时备课,后一种也称教案。5分

备课理论是老师全部学科老师必需了解和驾驭的。是教法的核心和基础。

6、目前中小学的信息技术学科教学大纲就是教化部的《中小学信息技术教学

指导纲要》,其中对各学段的教学内容是分为若干部分，称为模块化,

*中学有』一个是基本部分，2个是拓展部分。

替代6后两格、初中有—二个是基本部分，」__个是拓展部分。

替代6后两格、小学有—个是基本部分，—个是拓展部分。5分

目前尚未有单行本的信息技术教学大纲发行。但教化部从90年头起先发布教学

指导纲要看法稿，直到今日的试行稿，已有数稿，其意义即代信息技术教学大纲，

指导方向明确，是广阔老师必学的内容。

1、信息技术课程性质包括立足实践、高度综合、留意创建、科学与人文融合。

2、信息技术课程的总体目标是提升学生的信息素养，课程的三维培育目标是学

问与技能、过程与方法、情感看法和价值观。

3、信息技术课堂中常用的教学方法有讲授、任务驱动、自主探究、协作学习等，

各种教学方法要依据教学内容、教学环境、学生特点选择运用。

4、信息技术课中设计的任务主要以典型作品设计和项目型作业或实践活动为主。

5、初中课堂教学评价的手段有过程评价，评价学生的学习过程和学习看法；作

品评价，评价学生的学习成果；学生互评；老师评价；纸笔测验；上机测验。

6、初中阶段信息技术课程，一般不少68学时；上机课时不应少于总学时的

70%o

三、简答题

1、中小学信息技术课程的主要任务是什么？

答：中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让

学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类

日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输

信息、处理信息和应用信息的实力，教化学生正确相识和理解与信息技术相关的

文化、伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术；培育学生良好的信息素养，

把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作

和生活打下必要的基础。

2、初中阶段信息技术课程的理念可以概括为哪几方面？

答：提高信息素养，培育信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身

学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；培育解决问题的实力,

提倡运用信息技术进行创新实践；留意沟通与合作，共同建构健康的信息文化。

同时还要关注初中学生的年龄和地域差异，以及相应的技术应用实力。

4、信息技术课堂教学的评价原则是什么？

答：①强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。

②发挥老师在评价中的主导作用，创建条件实现评价主体的多元化。③评价要关

注学生的个别差异，激励学生的创建实践。

教学评价必需以教学目标为依据，本着对发展学生特性和创建精神有利的原则进

行。教学评价要重视教学效果的刚好反馈，评价的方式要敏捷多样，要激励学生

创新，主要实行考查学生实际操作或评价学生作品的方式。

5、信息技术老师的素养应当体现在