万里长城永不倒课件

万里长城永不倒课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第四单元第20课《北宋政治和经济发展》，具体包括教材第116页至118页。主要内容有：辽、西夏与北宋并立；宋真宗时辽大举进攻北宋，宋真宗亲征，澶渊之盟；宋真宗以后，辽宋之间保持和平局面；宋真宗时，西夏首领元昊称大夏皇帝，都城在兴庆，史称西夏；西夏和北宋连年交战，双方损失很大，后来达成和议；北宋统治集团腐朽，政治腐败，导致北宋王小波、李顺起义；宋神宗时，王安石变法，变法以失败告终；宋徽宗时，北宋灭亡。二、教学目标1.学生能够准确地记住辽、西夏与北宋并立的历史史实，理解澶渊之盟和宋夏和议的历史意义。2.学生能够通过分析材料，了解王安石变法的原因、内容及影响。3.学生能够运用所学知识，对北宋灭亡的原因进行分析，并从中汲取历史教训。三、教学难点与重点1.教学难点：王安石变法的内容、影响；澶渊之盟和宋夏和议的历史意义；北宋灭亡的原因。2.教学重点：辽、西夏与北宋并立的历史史实；王安石变法的原因、内容及影响；北宋灭亡的原因。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、笔。五、教学过程1.导入：通过播放《万里长城永不倒》的歌曲，引导学生思考歌词中的“万里长城永不倒”的含义，引出本节课的主题。2.新课导入：介绍辽、西夏与北宋并立的历史背景，引导学生了解北宋时期的政治和经济发展状况。3.教材讲解：讲解教材第116页至118页的内容，包括澶渊之盟、宋夏和议、王安石变法等历史事件。4.例题讲解：通过分析典型例题，引导学生理解王安石变法的背景、内容及影响。5.随堂练习：让学生结合教材内容，回答关于辽、西夏与北宋并立的历史史实的问题。6.课堂讨论：组织学生分组讨论北宋灭亡的原因，引导学生从中汲取历史教训。8.布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、板书设计1.板书辽、西夏与北宋并立2.板书内容：澶渊之盟宋夏和议王安石变法北宋灭亡七、作业设计1.作业题目：(1)简述澶渊之盟和宋夏和议的历史意义。(2)阐述王安石变法的原因、内容及影响。(3)分析北宋灭亡的原因。2.作业答案：(1)澶渊之盟和宋夏和议的历史意义：澶渊之盟和宋夏和议是北宋时期与周边民族政权达成的重要和平协议，有利于北宋国家的稳定和发展。(2)王安石变法的原因、内容及影响：王安石变法是由于北宋中期政治腐败、财政困难等原因而进行的改革。变法内容包括青苗法、募役法、方田均税法等。变法在一定程度上缓解了北宋的政治和经济危机，但由于种种原因，变法最终以失败告终。(3)北宋灭亡的原因：北宋灭亡的主要原因是统治集团的腐朽和政治腐败，导致国家内部矛盾激化，外部势力乘虚而入。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学过程中，学生对王安石变法的理解和掌握程度较高，但在讨论北宋灭亡原因时，部分学生表现出对历史教训的模糊认识。在今后的教学中，应加强历史教训的渗透，提高学生的历史素养。2.拓展延伸：组织学生进行历史人物评选活动，让学生了解王安石等历史人物的历史贡献，激发学生学习历史的兴趣。重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：王安石变法的内容、影响；澶渊之盟和宋夏和议的历史意义；北宋灭亡的原因。教学重点：辽、西夏与北宋并立的历史史实；王安石变法的原因、内容及影响；北宋灭亡的原因。二、教具与学具准备教具与学具的准备是教学过程中的重要环节，对于提高教学效果具有重要作用。在本节课中，教师需要准备多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及教材、笔记本、笔等学具。多媒体课件的使用可以直观地展示历史事件，帮助学生更好地理解和记忆；黑板和粉笔则可用于板书重点知识点，方便学生随时查看和复习。三、教学过程四、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，对于帮助学生梳理知识点、强化记忆具有重要作用。在本节课中，板书设计应包括和内容两部分。为“辽、西夏与北宋并立”，内容则包括澶渊之盟、宋夏和议、王安石变法、北宋灭亡等历史事件。通过板书的呈现，可以使学生对北宋时期的历史有一个清晰的认识。五、作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，有助于巩固学生所学知识，提高学生的实际运用能力。在本节课中，作业设计主要包括三个方面。第一题要求简述澶渊之盟和宋夏和议的历史意义，通过回答这道题目，可以使学生对这两个历史事件的重要性有一个深刻的理解。第二题要求阐述王安石变法的原因、内容及影响，这道题目可以引导学生回顾课堂所学，进一步巩固对王安石变法的认识。第三题要求分析北宋灭亡的原因，这道题目可以让学生结合所学知识，对北宋灭亡的原因进行深入思考，从而更好地理解历史。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解教材内容时，要注意语言的抑扬顿挫，生动形象地描绘历史事件，激发学生的兴趣。在提问环节，语调要亲切自然，鼓励学生积极思考、大胆发言。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，教材讲解环节可以占去课堂时间的一半，提问和讨论环节则可以分配适量的时间。3.课堂提问：通过提问引导学生主动参与课堂，提高思维