Unit6SurvivalUsingLanguageⅡP66-67教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit6SurvivalUsingLanguageⅡP66-67教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6SurvivalUsingLanguageⅡP66-67教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版（2019）选择性必修第二册的Unit6“SurvivalUsingLanguageⅡ”的P66-67部分。该章节主要围绕实际生存场景中英语的使用，包括紧急情况、问路、购物等日常交流情境。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的英语语法、词汇以及日常交流的表达方式，例如，如何介绍自己、谈论兴趣爱好等。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识点扩展到实际的生存英语应用中，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握并运用英语应对紧急情况和日常生活中的实际问题。教学内容与教材紧密相关，旨在提升学生的实际英语运用能力和生存技能。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入学习Unit6“SurvivalUsingLanguageⅡ”的P66-67内容，学生将能够在实际生存场景中更准确地运用英语进行沟通，提高语言表达能力。在思维品质方面，学生将通过分析不同情境下的语言使用，培养逻辑思维和批判性思维。文化意识方面，课程将引导学生了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，增强跨文化交际意识。学习能力方面，通过小组合作、角色扮演等教学活动，学生将提升自主学习、合作探究的能力，为终身学习奠定基础。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已在外研版（2019）选择性必修第二册的前五个单元中，掌握了基本的英语语法、词汇和日常交流表达方式。此外，他们还对英语国家的文化背景有了初步了解，为学习本节课的生存英语打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二年级的学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是实际应用场景下的英语交流。他们在语言表达能力和思维能力方面表现较强，喜欢通过互动、合作等方式进行学习。此外，学生在学习过程中呈现出多样化的学习风格，有的善于听觉学习，有的善于视觉学习，还有的善于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：首先，实际生存场景中的英语表达较为口语化，学生可能需要适应这种表达方式；其次，部分学生在面对紧急情况时，可能会出现紧张、焦虑的情绪，影响英语的正常使用；最后，角色扮演和情景模拟等教学活动对学生的表演能力和团队合作能力提出了较高要求，部分学生可能在参与过程中感到压力。

针对以上学习者分析，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高生存英语的实际应用能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有外研版（2019）选择性必修第二册教材，以便课堂上随时翻阅和参考。

-准备与教材配套的教师用书，以便教师在教学过程中查阅补充教学资源和教学建议。

-提供课堂练习册，供学生在课堂练习和课后作业中使用。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如紧急情况标识、问路场景等，以便在课堂上直观展示，增强学生的记忆和理解。

-收集和整理与生存英语相关的图表，如常用短语和句型结构，帮助学生快速掌握和应用。

-挑选适合的视频资源，如生存英语教学视频、实际场景对话等，通过多媒体展示，提高学生的学习兴趣和参与度。

-设计和打印角色扮演活动所需的卡片和提示板，方便学生进行情景模拟和角色扮演。

3.实验器材：

-由于本节课主要涉及语言实践，无特殊实验器材需求。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一名组长，以便学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个表演区域，用于学生进行角色扮演和情景模拟。

-教室四周悬挂与教学内容相关的海报和提示板，为学生提供便捷的学习参考。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便教师播放视频和展示图片等资源。

此外，为了确保教学资源准备充分，教师还需在课前与学生沟通，了解他们对本节课的期望和需求，以便对教学资源进行调整和优化。通过以上教学资源准备，旨在为学生在课堂学习过程中提供全面、丰富的学习体验，帮助他们更好地掌握生存英语知识，提高实际应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生存英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生存英语是什么吗？它在我们的日常生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些紧急情况下使用英语的图片或视频片段，让学生初步感受生存英语的实际应用。

简短介绍生存英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生存英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生存英语的基本用语、表达方式和应用场景。

过程：

讲解生存英语的定义，包括其在紧急情况、问路、购物等日常场景中的应用。

详细介绍生存英语的常用表达和句型结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解生存英语在实际生活中的重要作用。

3.生存英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生存英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生存英语案例进行分析，如紧急求助、问路指路等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生存英语的实用性和多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用生存英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生存英语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生存英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生存英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生存英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生存英语的基本概念、常用表达、案例分析等。

强调生存英语在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生存英语的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语应急口语1000句》：该书涵盖了日常生活中的各种紧急情况，提供了丰富的应急口语表达，帮助学生进一步拓展生存英语词汇和句型。

-《跨文化交际英语手册》：该手册介绍了不同文化背景下的交际礼仪和习惯，有助于学生了解并尊重他国文化，提高跨文化交际能力。

-《英语实用场景会话》：该书针对各种实用场景设计了会话练习，包括问路、购物、就餐等，有助于学生巩固生存英语的实际应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材和拓展阅读材料，总结生存英语的常用短语和句型，以便在实际场景中灵活运用。

-学生可以观看英语原声电影或电视剧，关注其中涉及的生存英语场景，学习地道的口语表达。

-学生可以通过互联网查找关于生存英语的相关资料，如旅行攻略、生活指南等，了解不同国家的生存英语特点。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与外国朋友实际运用生存英语进行交流，提高自己的口语水平。

此外，学生还可以通过以下方式拓展和延伸本节课的学习：

-结合教材内容，编写和表演生存英语情景剧，邀请其他同学观看，提高自己的表演能力和口语表达能力。

-模拟真实场景，如机场、医院等，进行角色扮演，锻炼自己在紧急情况下的应变能力和英语沟通能力。

-建立学习小组，共同探讨和分享生存英语学习心得，互相激励，共同进步。

-参加学校或社区组织的英语比赛，如英语演讲、辩论赛等，提高自己的综合素质和英语运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语应急口语1000句》、《跨文化交际英语手册》、《英语实用场景会话》等，这些材料涵盖了本节课所学的生存英语知识点，有助于学生巩固和提高实际应用能力。

-视频资源：推荐学生观看与生存英语相关的教学视频、英语原声电影、电视剧等，如《走遍美国》、《老友记》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习地道的生活英语。

-实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角、语言实践活动，如模拟联合国、英语辩论赛等，以提高英语沟通能力和团队合作精神。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主阅读拓展材料，总结生存英语的常用表达和句型，提高自己的口语水平。

-观看视频资源时，关注其中涉及的生存英语场景，学习并模仿地道的口语表达，增强自己的语感。

-参与实践活动的学生，要积极参与，勇于表达，将所学知识运用到实际中，提高自己的英语应用能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料和视频资源，关注学生的进步和需求。

为确保课后拓展的有效性，教师还需在课后关注学生的学习进度和反馈，定期组织讨论和分享会，让学生相互交流学习心得，共同提高。通过这些课后拓展活动，学生将更好地掌握生存英语知识，提高自己的英语综合素质。教学反思与总结在完成了Unit6“SurvivalUsingLanguageⅡ”的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现，通过将教学内容与实际生活紧密结合起来，学生的学习兴趣和参与度得到了显著提高。特别是在案例分析和小组讨论环节，学生们能够积极运用所学知识，讨论并解决实际问题，这让我感到非常欣慰。同时，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习需求，提供更多的实践机会，以便他们更好地将所学知识运用到实际生活中。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在导入新课环节，我需要更加生动有趣地引入主题，以吸引学生的注意力。在基础知识讲解环节，我应该更加注重学生的理解程度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。在案例分析环节，我应该更多地引导学生进行深入思考，而不是仅仅停留在表面。在学生小组讨论环节，我应该更加注重学生的合作能力的培养，鼓励他们相互交流和分享。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，提供更多的实践机会，以便他们更好地将所学知识运用到实际生活中。

2.在教学过程中，我会更加注重学生的理解程度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

3.在案例分析环节，我会更多地引导学生进行深入思考，而不是仅仅停留在表面。

4.在学生小组讨论环节，我会更加注重学生的合作能力的培养，鼓励他们相互交流和分享。板书设计①生存英语的定义和重要性

②紧急情况下的英语表达

③问路和指路场景的英语表达

④购物场景的英语表达

2.重点词汇和短语：

①emergency

②help

③lost

④direction

⑤shop

⑥price

3.重点句子结构：

①HowcanIhelpyou?

②I'mlost.Canyoutellmehowtogettothenearesthospital?

③CanIhavealookatthisshirt?Howmuchisit?课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。首先，在提问环节，我注意观察学生的回答是否准确、流利，以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。其次，在观察环节，我关注学生的学习态度