吉林省长春市七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教案1 （新版）新人教版

吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案1（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级地理——地形图的判读

2.教学年级和班级：吉林省长春市七年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-掌握地形图的基本要素：山脉、河流、城市、道路等；

-学会判断地形图上的高程、坡度、方向等信息；

-能够运用地形图解决实际问题，如徒步旅行、驾车导航等。

2.教学目标：

-学生能够识别地形图的基本要素，并理解其在地图上的表示方法；

-学生能够通过地形图判断高程、坡度、方向等信息，并运用到实际问题中；

-学生能够掌握地形图的判读技巧，提高地理素养和实际应用能力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过展示实际地形图，引导学生关注地形图的基本要素，激发学生学习兴趣；

-学生分享在生活中使用地形图的经历，讨论地形图的作用和重要性。

2.新课导入（10分钟）

-教师讲解地形图的基本要素，如山脉、河流、城市、道路等；

-学生通过观察地形图，学习判断高程、坡度、方向等信息的方法。

3.案例分析（10分钟）

-教师提供实际地形图，学生分组讨论如何判断地形图上的信息；

-每组学生分享解题过程和答案，讨论不同解题方法的优缺点。

4.实践操作（10分钟）

-教师发放地形图，学生独立完成判断高程、坡度、方向等信息的任务；

-教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生提高解题能力。

5.总结与反思（5分钟）

-学生回顾本节课所学内容，总结地形图的判读方法和技巧；

-教师强调地形图在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中积极运用地形图。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度；

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对地形图判读方法的掌握程度；

3.实践应用能力：通过课后实践任务，评估学生在地形图判读方面的实际应用能力。

五、教学资源

1.地形图样本；

2.实际地形图；

3.地形图判读指导手册；

4.多媒体教学设备。核心素养目标该节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.地理观察力：通过观察地形图，培养学生对地理环境中各种要素的观察和辨识能力，如山脉、河流、城市、道路等。

2.地理思维力：通过判读地形图上的信息，培养学生分析、判断、解决问题的能力，提高地理思维水平。

3.地理实践力：通过实际操作，使学生能够将地形图判读方法应用于现实生活中，提高学生在实际环境中运用地理知识的能力。

4.地理创新能力：在判读地形图的过程中，鼓励学生发挥想象，探索新的解题方法，培养学生的创新思维。学情分析1.学生层次：在吉林省长春市七年级的学生大致年龄在13-14岁之间，他们已经具备了一定的地理基础知识，但判读地形图的能力可能参差不齐。

2.知识、能力、素质方面：学生们已经学习过地图的基本知识，如比例尺、方向等，但对地形图的判读可能还不是很熟练。他们的观察力、逻辑思维能力和实践能力各有差异，这将影响他们在判读地形图时的表现。

3.行为习惯：学生们可能对地形图判读有一定的兴趣，但可能缺乏足够的实践和练习。有些学生可能更习惯于依赖文字描述而不是地图来获取信息，这可能影响他们的学习效果。

4.对课程学习的影响：学生们的基础知识和兴趣将对学习地形图判读有所帮助。然而，他们的能力和习惯将对学习效果产生重要影响。对于那些观察力弱、实践能力差的学生，需要特别的关注和指导。

5.教学策略：针对学生的差异，可以采取分组学习、实践操作、互动讨论等多种教学策略，以提高他们的观察力、实践能力和团队协作能力。同时，也需要激发学生对地形图判读的兴趣，鼓励他们在生活中积极运用地形图。

希望以上信息对你有所帮助。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、分享解题过程等方式，激发学生的思考和交流，促进学生对地形图判读方法的理解和掌握。

-实践操作法：让学生亲自动手操作地形图，判断高程、坡度、方向等信息，增强学生的实践能力和地理观察力。

-案例分析法：通过分析实际地形图案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理应用能力和创新思维。

2.教学手段：

-多媒体教学设备：利用多媒体课件、地图动画等资源，生动展示地形图的判读方法，增强学生的学习兴趣和理解程度。

-教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件等教学软件，提供虚拟地形图操作环境，让学生进行实践操作，提高学生的实践能力和地理观察力。

-网络资源：利用互联网资源，如在线地图、地形图判读教程等，为学生提供丰富的学习资料和实践机会，促进学生的自主学习和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形图的图片或视频片段，让学生初步感受地形图的魅力或特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地形图的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形图的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理六、知识点梳理

1.地形图的基本概念：地形图是一种专题地图，主要反映地表形态特征，包括山脉、河流、城市、道路等。

2.地形图的组成要素：

-山脉：表示地形的高低起伏。

-河流：表示水系的分布和流向。

-城市：表示人口集中、经济发达的地区。

-道路：表示交通网络的分布和连接。

3.地形图的比例尺：地形图的比例尺是表示地图上距离与实际距离之间比例关系的工具。比例尺的大小决定了地图的详细程度。

4.地形图的方向：地形图的方向通常以正北方向为基准，通过指南针或罗盘确定。在地形图中，方向有助于判断地形的走势和特征。

5.地形图的高程：地形图的高程表示地表相对于某个参考面（如海平面）的垂直距离。高程信息通常以等高线的形式表示，等高线的密度可以反映地形的陡峭程度。

6.地形图的坡度：地形图的坡度表示地表在水平方向上的倾斜程度。坡度可以通过等高线的间距来判断，间距越大，坡度越陡。

7.地形图的判读方法：

-观察法：通过观察地形图上的山脉、河流、城市、道路等要素，判断地形图上的信息。

-分析法：通过分析地形图上的等高线、方向等信息，判断地形图上的高程、坡度、方向等特征。

-实践法：通过实际操作地形图，判断高程、坡度、方向等信息，提高地形图判读能力。

8.地形图在实际生活中的应用：

-徒步旅行：使用地形图规划路线，判断地形走势，避免困难地段。

-驾车导航：利用地形图选择最佳路线，避开拥堵和不适宜通行的路段。

-地理研究：地形图是地理研究的重要工具，可以帮助研究者分析地形的形成和变化。板书设计1.重点知识点：

-地形图的基本概念：地形图反映地表形态特征，包括山脉、河流、城市、道路等。

-地形图的组成要素：山脉、河流、城市、道路等。

-地形图的比例尺：表示地图上距离与实际距离的比例关系。

-地形图的方向：以正北方向为基准，通过指南针或罗盘确定。

-地形图的高程：表示地表相对于参考面的垂直距离。

-地形图的坡度：表示地表在水平方向上的倾斜程度。

-地形图的判读方法：观察法、分析法、实践法等。

-地形图在实际生活中的应用：徒步旅行、驾车导航、地理研究等。

2.词句：

-地形图：专题地图，反映地表形态特征。

-山脉：地形图上的高低起伏。

-河流：地形图上的水系分布和流向。

-城市：地形图上的人口集中和经济发达地区。

-道路：地形图上的交通网络分布和连接。

-比例尺：地图上距离与实际距离的比例关系。

-方向：以正北方向为基准，通过指南针或罗盘确定。

-高程：地表相对于参考面的垂直距离。

-坡度：地表在水平方向上的倾斜程度。

-观察法：通过观察地形图上的要素判断信息。

-分析法：通过分析地形图上的信息判断特征。

-实践法：通过实际操作地形图判断信息。

-徒步旅行：使用地形图规划路线。

-驾车导航：利用地形图选择最佳路线。

-地理研究：地形图是地理研究的重要工具。

3.艺术性和趣味性：

-利用彩色粉笔或贴纸，将地形图的组成要素以生动的图案或符号表示，如用蓝色表示河流，绿色表示山脉等。

-在板书设计中加入与地形图相关的趣味图片或卡通形象，如登山者、汽车等，以吸引学生的注意力。

-利用创意字体或设计布局，将重点知识点以艺术性的方式呈现，如将“地形图”三个字用山脉形状的字体表示，将“方向”两个字用指南针形状的字体表示。教学反思本节课讲授的是七年级地理上册第一章第四节地形图的判读，通过这节课的学习，我对学生的学习情况和教学效果有了更深入的了解。

首先，学生对地形图的兴趣很高，他们对于地形图的基本概念、组成要素和判读方法等内容表现出浓厚的兴趣。在案例分析环节，学生积极参与，能够运用所学知识解决实际问题。这表明学生在学习过程中能够主动思考，将知识应用于实际。

其次，学生的实践操作能力有待提高。在实践操作环节，部分学生对地形图的判读方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，学生的团队协作能力也需加强，在小组讨论环节，部分小组内部沟通不畅，影响了讨论的效率。

再次，多媒体教学设备和教学软件的应用效果显著。通过多媒体课件和教学软件的辅助，学生能够更加直观地了解地形图的组成要素和判读方法。同时，这些教学手段的运用也激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

然而，本节课也存在一些不足之处。在课堂展示与点评环节，学生的表达能力有所欠缺，需要通过更多的课堂练习来提高。此外，课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间紧张，影响了教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.地形图的判读练习：学生需要在地形图上判断山脉、河流、城市、道路等组成要素，并标注出高程、坡度、方向等信息。

2.地形图的案例分析：学生需要选择一个实际地形图案例，分析其背景、特点和意义，并思考如何应用地形图解决实际问题。

3.地形图的实践操作：学生需要在实地考察中使用地形图，记录地形图上的信息，并进行分析。

作业