2-2《红烛》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2-2《红烛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《红烛》是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇重要课文，作者是闻一多。本文以红烛为载体，通过富有哲理的描绘和深沉的抒情，表达了对人生、理想和事业的追求。本章节内容旨在引导学生深入理解课文，体会作者情感，分析红烛的象征意义，同时锻炼学生的审美能力和批判性思维。教学内容与课本紧密关联，符合高中生的认知水平，旨在培养学生的语文素养和人文情怀。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了现代诗歌的基本知识，理解了诗歌的节奏、韵律和意象等要素，能够分析诗歌的情感表达和艺术特色。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，具有一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。他们在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的擅长感性体验，有的善于理性分析。

3.学生在理解《红烛》这类具有象征意义的诗歌时，可能遇到的困难和挑战包括：把握红烛象征意义的深层解读，理解作者情感与时代背景的关系，以及如何将个人情感与文本情感有效融合，进行有深度的思考和表达。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。通过案例研究，比较分析不同诗人的作品，帮助学生把握红烛的象征意义。

2.设计小组合作讨论活动，鼓励学生发表个人见解，进行思维碰撞。结合课文内容开展角色扮演，让学生代入作者情感，体验诗歌创作的背景。

3.利用多媒体教学资源，展示红烛的图片和视频，增强学生对诗歌意象的感知。同时，运用投影仪展示课堂笔记，便于学生记录和回顾所学内容。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：同学们，上节课我们学习了现代诗歌的基本知识，今天我们将走进一篇充满哲理和激情的诗歌——《红烛》。让我们一同探索作者闻一多是如何以红烛为载体，抒发自己的理想和追求。

2.提问：同学们，你们对红烛有什么印象？它代表了什么？

二、课文阅读与感悟（10分钟）

1.学生自读课文，体会诗歌的情感。

2.老师提问：请同学们分享一下，你们在阅读诗歌时感受到了什么？

3.学生回答，老师总结并引导：红烛象征着光明、希望和奉献，诗人通过描绘红烛的燃烧，表达了自己对美好理想的追求。

三、课文解析与讨论（15分钟）

1.老师讲解：本诗分为三节，每节都以红烛为主题，分别从不同的角度描绘了红烛的象征意义。

第一节：红烛的诞生与燃烧，象征生命的开始与结束。

第二节：红烛的奉献与照亮，象征为人师表的责任与担当。

第三节：红烛的消逝与永恒，象征理想的传承与不朽。

2.分组讨论：请同学们结合课文内容，分析红烛的象征意义。

3.各组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

四、课文主旨探究（10分钟）

1.提问：请同学们思考，作者通过《红烛》这篇诗歌想要传达给我们什么？

2.学生回答，老师总结：作者借红烛表达了作为一名知识分子，应当追求真理、勇于担当、甘于奉献的精神品质。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调红烛的象征意义和课文主旨。

2.鼓励学生在日常生活中，要勇于追求理想，肩负起时代赋予的责任。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的学习内容，回顾红烛的象征意义。

2.导入语：同学们，上节课我们分析了《红烛》的象征意义，今天我们将深入探讨课文的艺术特色和情感表达。

二、课文艺术特色分析（10分钟）

1.老师讲解：本诗采用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使诗歌更具表现力。

2.学生举例分析课文中运用的修辞手法，体会其艺术效果。

三、情感表达分析（10分钟）

1.提问：请同学们思考，作者在诗歌中表达了哪些情感？

2.学生回答，老师总结：作者在诗中表达了坚定的信念、豪迈的激情、崇高的敬意等情感。

四、课堂讨论与分享（10分钟）

1.提问：同学们，你们认为红烛的精神品质对我们的成长有何启示？

2.学生讨论并分享，老师点评并总结。

五、课后作业布置（5分钟）

1.根据课堂学习，结合自身实际，以《红烛》为题，写一篇心得体会。

2.预习下一课的内容。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调课文的艺术特色和情感表达。

2.鼓励学生要学习红烛的精神品质，努力成为有理想、有担当的新时代青年。知识点梳理一、《红烛》诗歌背景及作者简介

1.课文背景：《红烛》是闻一多先生于1923年创作的一首现代诗，收录在统编版高中语文必修上册第二单元。

2.作者简介：闻一多（1899-1946），原名闻家骅，湖北浠水人，现代诗人、学者、民主战士。

二、诗歌的结构与主题

1.结构：诗歌共三节，每节四句，结构紧凑，层次分明。

2.主题：以红烛为载体，表达了对理想、信仰的执着追求和对教育事业的无私奉献。

三、红烛的象征意义

1.红烛的诞生与燃烧：象征生命的开始与结束，以及对美好理想的追求。

2.红烛的奉献与照亮：象征为人师表的责任与担当，照亮他人，燃烧自己。

3.红烛的消逝与永恒：象征理想的传承与不朽，即使红烛燃尽，但其精神永存。

四、艺术手法分析

1.比喻：将红烛比作光明、希望和奉献的象征，寓意深刻。

2.拟人：赋予红烛以人的情感，使其更具生动性和表现力。

3.排比：句式整齐，节奏鲜明，增强了诗歌的韵律美。

4.情感表达：通过描绘红烛的燃烧，展现了作者坚定的信念、豪迈的激情和崇高的敬意。

五、课文重点句子分析

1.“红烛啊！莫问收获，但问耕耘。”

分析：这句话强调了红烛的奉献精神，激励人们专注于付出，勇往直前。

2.“红烛啊！你心火不息，我热泪纵横。”

分析：这句话表达了作者对红烛精神的赞美，以及对自己信仰的坚定。

六、课文与现实生活的联系

1.引导学生思考红烛精神在现实生活中的体现，如教师、医护人员等无私奉献的职业。

2.鼓励学生将红烛精神融入自己的学习、生活，努力成为有理想、有担当的新时代青年。课后作业1.请结合课文内容，分析红烛在诗中的象征意义，并谈谈你对红烛精神的理解。

答案提示：红烛象征光明、希望、奉献等。红烛精神意味着无私奉献、坚定信念、为理想而努力奋斗。

2.诗中运用了哪些修辞手法？请举例说明，并分析其艺术效果。

答案提示：

-比喻：如“红烛啊！你是我的光明”，将红烛比作光明，寓意深刻。

-拟人：如“红烛啊！你心火不息”，赋予红烛以人的情感，生动形象。

-排比：如“莫问收获，但问耕耘；莫问苦辛，但问前程”，句式整齐，节奏鲜明，增强韵律美。

3.请从诗中挑选一句你认为最具表现力的句子，并分析其意义。

答案提示：“红烛啊！你心火不息，我热泪纵横。”这句话表达了作者对红烛精神的赞美，以及对自己信仰的坚定。

4.结合红烛的精神品质，谈谈你在学习、生活中如何践行这种精神。

答案提示：在学习上，勤奋刻苦，不怕困难，追求卓越；在生活中，关爱他人，乐于助人，无私奉献。

5.请以“红烛精神在我心中”为主题，写一篇心得体会。

答案提示：文章可以从以下几个方面展开：

-对红烛精神的理解；

-生活中体现红烛精神的事例；

-自己如何践行红烛精神；

-红烛精神对自己的影响和启示。板书设计1.主题：《红烛》

-作者：闻一多

-课文背景：现代诗歌

2.红烛的象征意义

-生命的燃烧

-理想的追求

-教育的奉献

3.艺术手法

-比喻

-拟人

-排比

4.重点句子分析

-“红烛啊！莫问收获，但问耕耘。”

-“红烛啊！你心火不息，我热泪纵横。”

5.红烛精神

-奉献

-坚定

-担当

板书设计以简洁明了的线条和关键词，将课文内容进行结构化呈现，突出重点，使学生能够直观地把握课文的核心内容。同时，通过艺术性的布局和字体设计，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们结合课文内容，以“红烛的象征意义”为主题，写一篇不少于500字的文章，深入探讨红烛在诗歌中的象征意义及其对个人成长的影响。

2.分析诗中运用的一种修辞手法（比喻、拟人、排比等），选取至少三个例子，并阐述其艺术效果。

3.从课文中挑选一句你认为最具启发性的句子，解释其含义，并谈谈对你的启示。

作业反馈：

1.文章批改：

-检查文章结构是否合理，论点是否明确，论据是否充分。

-关注学生对红烛象征意义的理解深度，以及个人感悟的真实性和深刻性。

-指出语言表达中的亮点和不足，给出改进建议。

2.修辞手法分析：

-检查学生是否准确识别并分析了诗中的修辞手法。

-评价学生对艺术效果的分析是否到位，是否有自己的见解。

-提供更多例子或深入的分析，帮助