Unit9HumanBiology单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（北师大版2019）

Unit9HumanBiology单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（北师大版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9HumanBiology单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（北师大版2019）课程基本信息1.课程名称：Unit9HumanBiology限时小卷讲解

2.教学年级和班级：高中二年级英语选修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计内容：

1.导入（5分钟）：

-利用图片或视频资料引入本节课主题“人体生物学”。

-激发学生对单元主题的兴趣，引导学生回顾已学知识。

2.讲解与练习（25分钟）：

-根据教材内容，详细讲解限时小卷中的重点、难点。

-通过实例分析，帮助学生掌握相关知识点。

-引导学生进行小组讨论，共同解决遇到的问题。

3.小组讨论与展示（10分钟）：

-将学生分成小组，针对限时小卷中的问题进行讨论。

-每个小组选代表展示讨论成果，其他小组进行评价。

4.总结与拓展（5分钟）：

-教师对本节课的重点内容进行总结。

-提供相关拓展资料，鼓励学生在课后深入研究。

5.作业布置（5分钟）：

-布置与限时小卷相关的课后作业，巩固所学知识。

-鼓励学生进行自主探究，提高学习效果。

6.教学评价：

-课后收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果。

-针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。核心素养目标分析本节课围绕“Unit9HumanBiology”主题，旨在培养学生的英语学科核心素养。通过讲解限时小卷，帮助学生掌握以下核心素养：

1.语言能力：提高学生在听、说、读、写方面的综合运用能力，特别是在阅读理解、词汇运用和写作技巧方面，使其能够准确、熟练地表达与人体生物学相关的观点。

2.思维品质：培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，通过对生物学知识的学习，激发学生对生命科学的兴趣，提高解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解并尊重不同文化背景下的生物医学发展，培养跨文化意识，提高学生的国际视野。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，鼓励学生在课后进行拓展学习，形成良好的学习策略，提高学习效率。

5.人文素养：通过学习人体生物学知识，引导学生关注自身健康，培养关爱生命的情感，提高道德修养。

本节课将紧密结合课本内容，注重培养学生的学科核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高自身综合素质。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇与表达：本节课的核心词汇包括biology,anatomy,genetics,evolution,DNA等，以及与人体生物学相关的表达方式，如describethefunctionoforgans,explaintheprocessofgeneticinheritance等。

举例：讲解词汇时，通过图片、例句等方式帮助学生理解词汇含义，并在实际语境中运用。

（2）阅读理解：指导学生通过阅读文章，掌握文章主旨大意，了解文章结构，提高阅读速度和理解能力。

举例：分析文章结构，教授如何寻找主题句、支持细节，并通过阅读练习巩固所学。

（3）写作技巧：培养学生运用所学知识，撰写与人体生物学相关的短文，如介绍某个器官、遗传现象等。

举例：提供写作框架和模板，指导学生如何构思、组织文章，并进行实际写作练习。

（4）跨文化意识：通过学习不同文化背景下的生物医学发展，培养学生的跨文化意识。

举例：介绍各国在生物医学领域的著名科学家和研究成果，激发学生对跨文化交流的兴趣。

2.教学难点

（1）词汇理解与运用：部分专业词汇和表达方式对学生来说较难理解，需要在实际语境中进行讲解和练习。

举例：针对难理解的词汇，设计填空、造句等练习，帮助学生加深记忆。

（2）阅读理解：文章中可能存在长难句和复杂逻辑关系，影响学生的阅读理解。

举例：教授学生如何分析句子结构，理解长难句，并练习概括文章大意。

（3）写作技巧：学生在组织文章结构、运用所学词汇和表达方面存在困难。

举例：提供写作指导，如开头、中间、结尾的模板，以及过渡词的运用。

（4）跨文化意识：学生对不同文化背景下的生物医学发展了解不足，难以形成跨文化意识。

举例：结合教材内容，设计相关讨论活动，让学生了解并尊重不同文化的生物医学成就。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《高中英语选择性必修第三册》北师大版2019教材，以便于课堂上及时翻阅相关内容。

-准备与Unit9HumanBiology主题相关的课文、词汇表、练习题等学习资料。

2.辅助材料：

-收集并整理与人体生物学相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于课堂上演示和讲解。

-图片资源包括人体器官结构图、细胞结构图、遗传过程图等，帮助学生直观地理解生物学知识。

-视频资源包括介绍人体器官功能的科普视频、遗传现象的动画等，提高学生的兴趣和注意力。

-准备相关文章和阅读材料，供学生在课堂上进行拓展阅读。

3.实验器材：

-考虑到本节课可能涉及简单的生物学实验，提前准备实验器材，如显微镜、载玻片、染色剂等。

-确保实验器材的完整性和安全性，避免实验过程中发生意外。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如讲授区、小组讨论区、实验操作台等。

-讲授区：配备多媒体设备，便于教师展示教材内容和辅助材料。

-小组讨论区：将课桌椅分组摆放，便于学生进行小组讨论和互动。

-实验操作台：设置在教室的一角，确保实验过程中不影响其他学生的学习。

5.其他准备：

-准备课堂活动所需的文具，如白板、记号笔、便签纸等。

-配备课堂反馈和评价工具，如评价表、反馈问卷等，以便于了解学生的学习情况。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“Unit9HumanBiology”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否好奇过人体内部是如何运作的？”比如，心脏是如何泵血，我们的DNA是如何决定我们的外貌和性格。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人体生物学的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人体生物学的基本概念。人体生物学是研究人体结构、功能、发育、遗传等方面的科学。它是医学和生物科学的基础，对于了解健康和疾病至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何通过遗传学研究来诊断遗传病，以及这些知识如何帮助我们改善生活质量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人体主要器官的功能和遗传规律这两个重点。对于难点部分，我会通过图示和实例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人体生物学相关的实际问题，如如何保持心脏健康，如何理解基因表达等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的显微镜观察实验，观察人体细胞结构。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验观察的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人体生物学在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人体生物学的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人体生物学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和应用这些知识。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.人体生物学基本概念

-人体生物学的定义及其研究范围

-人体生物学与医学、生物科学的关系

2.人体主要器官及其功能

-心脏、肺、肝脏、肾脏等器官的结构与功能

-神经系统、消化系统、循环系统等系统的基本组成及作用

3.遗传学基础

-遗传物质DNA的组成与结构

-遗传规律（孟德尔遗传定律）

-基因表达与调控

4.生物学研究方法

-显微镜观察细胞结构

-遗传实验方法（如PCR技术、基因测序等）

5.人体生物学在日常生活中的应用

-健康生活方式对人体器官功能的影响

-遗传病诊断与预防

-生物技术在医学领域的应用

6.阅读理解与词汇拓展

-与人体生物学相关的词汇、短语和表达方式

-阅读文章的结构分析、主旨大意提取

7.写作技巧

-如何撰写关于人体生物学的短文（介绍器官、遗传现象等）

-写作框架和模板运用

8.跨文化意识

-了解不同文化背景下的生物医学发展

-尊重并学习各国在生物医学领域的优秀成果课后作业1.请运用本节课所学的知识，写一篇关于人体心脏结构与功能的短文。（答案示例：略）

2.描述DNA分子的结构，并解释其在遗传信息传递中的作用。（答案示例：略）

3.设计一个实验，用以观察细胞的有丝分裂过程。（答案示例：略）

4.请举例说明生物技术在医学领域的应用，并分析其优缺点。（答案示例：略）

5.分析以下句子中与人体生物学相关的词汇和表达方式：“Thestudyofgeneticshasrevolutionizedourunderstandingofhereditarydiseasesandenabledustodeveloptargetedtherapiesforpersonalizedmedicine.”（答案示例：略）

补充说明：

1.短文写作：要求学生运用所学词汇和表达方式，介绍心脏的结构与功能，注意文章结构的合理安排。

2.问答解释：要求学生准确描述DNA分子的双螺旋结构，并解释其在遗传信息复制和传递中的作用。

3.实验设计：鼓励学生思考实验目的、原理、步骤等，观察细胞有丝分裂过程，加强对生物学研究方法的理解。

4.应用分析：要求学生结合实例，分析生物技术在医学领域的应用，如基因检测、基因编辑等，并探讨其优缺点。

5.句子分析：要求学生识别句子中与人体生物学相关的词汇（如genetics,hereditarydiseases,personalizedmedicine等），并理解其含义。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、讨论等，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组