教学设计：13.2科学探究：物质的比热容

学而优教有方课题物质的比热容课标与教材分析课标要求：3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。该课程目标属于一级主题“能量”中的二级主题“内能”的内容。与教学内容相关的能力类和情感·态度·价值观的要求：“培养初步的信息收集能力、分析概括能力”；“会拟定简单的探究计划和方案”；“培养学习物理的兴趣，养成实事求是的态度。教材分析：本节通过实验探究使学生认识到物质的比热容是反应物体温度变化时吸收或放出热量多少的能力。重点：探究计划的制订与实验的实施，及实验结果的交流讨论难点：实验中热源及加热时间的控制，对实验数据的分析。学情分析学生已经知道了物体温度升高时吸收热量的多少与物体的质量、物体升高的温度有关，但不知道物体温度升高时吸收热量的多少还与物质的种类有关，需要老师引导。学生能用控制变量法设计实验探究物体温度升高时吸收热量的多少与物质的种类有关，但是实验中热源的控制及用加热时间的长短表示吸收热量的多少需要老师的指导。教学目标1．能说出比热容的概念及单位，能举例说明比热容的物理意义。2．会查比热容表，能解释自然界和生活中与比热容有关的简单现象，能进行关于热量的简单计算。3．经历科学探究物质比热容的过程，能自主设计实验与制定计划，会根据设计的实验方案选择、装配实验器材，完成探究实验。教法学法实验探究、小组合作教学媒体多媒体课件教学内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线）复备活动一：创设情境，引入新课（构建动场）问题1：夏天到了，济南就变成了一个大火炉，这个时候你比较喜欢什么样的活动？（学生大多会回答：游泳）问题2：在游泳池那里，光着脚踩在岸边的瓷砖上和到水里，有什么感觉？（瓷砖上烫，水里凉）问题3：在海边游泳时呢？（在海边时，踩在沙地上觉得烫，而海水中觉得凉。）问题4：我们知道，物体吸热，温度一般会上升，那物体吸收热量的多少可能与什么因素有关呢？说出你猜想的依据。（物体吸收热量的多少可能与物体的质量、物体升高的温度有关，还与物质的种类有关。）活动二：实验探究物质的比热容（自主学习与交流探究）探究不同物质的吸热本领：物体吸收热量的多少与物质的种类是否有关？制定计划与设计实验学生小组讨论，设计实验方案。设计的方案可能有：①用相同质量的水和煤油，让它们升高相同温度的，比较它们吸收的热量。②用相同质量的水和煤油，让它们吸收相同的热量，比较它们吸收的温度。提出问题：同学们很好的运用“控制变量法”设计出了实验方案，那么实验中怎样比较物质吸收热量的多少？引导学生想到热源相同时，用加热时间的长短来反映物体吸收热量的多少。（酒精灯灯芯相同，火焰相同，都用外焰加热，石棉网和烧杯也相同等）进行实验与收集证据学生自选一种方案完成实验（或老师进行分工，哪几组同学用实验方案一，哪几组同学用实验方案二）分析与论证分析数据，形成结论：质量相等的水和煤油，升高相同的温度，水比煤油吸收的热量多。质量相等的水和煤油，吸收相同的热量，煤油比水升高的温度多。引导学生：1、注意在结论叙述中“控制变量”。2、结论反映了不同物质的吸热本领不同，这是物质的一种特性。反思评估引导学生分析各组数据有差异的可能原因？（参考课本P41）活动三、运用比值定义法建立比热容概念（自主学习）先自学再交流P42、P43，比热容的概念、符号、单位、公式，物理意义及热量的计算公式。2、查看P42的密度表，你获得了哪些有用的信息？你能解释夏日中午的海边，沙子烫海水凉的原因吗？水的比热容大在生产生活中有哪些应用？活动四：当堂检测（综合建模）1、水的比热容是；它的物理意义是；5kg的水温度升高10℃,需要吸收热量?2、沿海地区昼夜之间的温差，与同纬度内陆地区昼夜之间的温差不同，下表列出的是：2010年6月某日同纬度的沿海某城市和内陆陆某城市的气温情况，请判断甲是城市(选填“沿海”或“内陆”)，你的依据是。2010年6月某日

城市甲晴22～30℃

城市甲晴17～36℃3、如下图所示，是“比较不同物质的吸热能力”的实验装置．左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同．完成该实验还需要；在此实验中，我们可