古诗词诵读（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）

古诗词诵读（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）教学内容本节课的教学内容来自轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）第五单元“古诗词诵读”。本节课将选取两首古诗词进行学习和鉴赏，分别是《离骚》（节选）和《诗经·国风·周南·关雎》。

《离骚》（节选）是屈原的代表作，是中国古代文学史上的一篇重要诗篇。诗中通过描绘屈原的流放经历和他的忧国忧民之心，表达了他对国家和人民的深切关怀。

《诗经·国风·周南·关雎》是中国古代《诗经》中的一篇，是一首描写男女爱情的诗歌。诗中通过描绘关雎鸟的鸣叫声，表达了男女之间的深情厚意。

在教学过程中，将引导学生通过诵读、理解和欣赏这两首古诗词，深入体会诗人的情感和思想，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过古诗词的诵读、理解和欣赏，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养，提高他们的语文核心素养。具体包括：

1.提升学生的语言表达能力：通过诵读和欣赏古诗词，培养学生的语言感受能力和表达能力，使他们能够准确地表达自己的思想和情感。

2.培养学生的思维能力：通过分析和解读古诗词，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。

3.增强学生的人文素养：通过学习古诗词，使学生了解和体验中国古典文化，增强他们的人文素养和文化自信心。

4.提升学生的审美情趣：通过欣赏古诗词的韵律、意象和情感，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解文学作品的美。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《离骚》和《关雎》两首古诗词的意境和主题。通过诵读和欣赏，使学生深入体会诗人的情感和思想，理解诗中的意象、象征和寓意。

（2）分析诗中的修辞手法和表现技巧。引导学生掌握古诗词的基本表现手法，如比喻、拟人、对偶等，并能够运用这些手法进行创作。

（3）提高学生的古诗词鉴赏能力。通过对比分析两首诗词的韵律、节奏和音乐性，使学生能够欣赏和评价古诗词的美。

2.教学难点

（1）理解《离骚》和《关雎》的深层含义和主题。由于这两首诗词具有一定的历史背景和文化内涵，学生可能难以理解诗中的寓意和象征，因此需要教师进行解读和引导。

（2）分析诗中的修辞手法和表现技巧。学生可能对一些修辞手法和表现技巧的运用不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和示例。

（3）培养学生的古诗词鉴赏能力。学生可能对古诗词的韵律、节奏和音乐性有一定的陌生感，需要教师通过讲解和示范，帮助学生建立起对古诗词的审美感受和鉴赏标准。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生理解和掌握课程内容，突破学习难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师对《离骚》和《关雎》的诗意、作者背景、历史语境进行讲解，帮助学生构建基础知识框架。

-讨论：分组讨论，让学生探讨诗词中的意象、情感和修辞手法，促进思维碰撞和知识共享。

-案例研究：分析其他古诗词作品，通过对比加深对《离骚》和《关雎》的理解。

-项目导向学习：学生自主选择一首古诗词进行深入研究，包括诗意的探索、作者背景分析、修辞手法解析等，以培养独立研究和综合分析能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演诗人和古代评论家，进行诗词创作的讨论和评价。

-实验：通过音乐配合诗词朗诵，感受古诗词的韵律和音乐性。

-游戏：设计古诗词接龙游戏，增进学生对诗词的记忆和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作多媒体课件，展示诗词原文、译文、作者画像、历史背景等，增强视觉冲击力和信息传递效率。

-视频：播放古诗词朗诵和解读视频，帮助学生更直观地感受诗词的美感和内涵。

-在线工具：利用在线词典、文献数据库等工具，方便学生查阅生词和深入研究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的朗诵视频或经典画作，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《离骚》和《关雎》两首古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和理解古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《诗经》的其他篇目，如《国风·周南·桃夭》、《国风·周南·汉广》等，以深化学生对《诗经》的理解。

-屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等，以全面了解屈原的创作风格和思想深度。

-同时期的其他诗人的作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，以比较不同诗人的艺术特色和情感表达。

-相关的古代文学评论和解析，如《文选》中的评论、后代学者的研究文章，以增进学生对古诗词评价体系的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生参观古代文学展览或相关的文化遗址，如博物馆、历史遗迹等，让学生更直观地感受古诗词的文化背景。

-引导学生进行古诗词创作尝试，鼓励他们将自己的情感和想象融入作品中，培养学生的创作能力和审美情趣。

-开展古诗词朗诵比赛或文学社团活动，让学生在实践中提高朗诵技巧和文学鉴赏能力。

-建议学生参与线上古诗词学习社区，与其他同学和教师交流学习心得，共同进步。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计应围绕本节课的教学目标，突出古诗词的核心概念和知识点，帮助学生梳理思路，加深对内容的理解。

2.结构清晰，条理分明

板书应按逻辑顺序组织，体现古诗词的构成要素，如意象、韵律、情感等，使学生能够系统地掌握知识。

3.简洁明了，突出重点

板书应简洁明了，用精炼的文字和图形概括要点，避免冗余信息，便于学生捕捉重点，强化记忆。

4.准确精炼，概括性强

板书内容应准确无误，能够概括性地呈现古诗词的特点和作者的情感，使学生能够快速把握文章大意。

5.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用不同的字体、颜色和布局，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-以《离骚》为例，板书设计可以围绕“离骚”二字展开，上方标注“屈原”，旁边列出关键词如“流放”、“忧国忧民”、“意象”等。

-对于《关雎》，板书可以以“关雎”为中心，延伸出“男女爱情”、“象征手法”、“韵律美”等关键词。教学反思与总结在教授古诗词的这节课中，我尝试了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、案例研究等，以激发学生的兴趣和参与度。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。

首先，我发现部分学生对古诗词的修辞手法和表现技巧的理解不够深入。虽然我通过讲解和示例进行了详细讲解，但仍有部分学生难以掌握。为了改进这一点，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和理解能力。

其次，我发现部分学生在古诗词的鉴赏能力方面存在一定程度的困难。虽然我通过讲解和示例进行了