《问 题 解 决》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《问题解决》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《问题解决》，选自2023-2024学年三年级下册数学西师大版。本章节内容主要包括以下几个方面：

1.问题解决的基本步骤：理解问题、设计方案、执行方案、检验结果。

2.数学问题的类型及解决方法：计算问题、几何问题、概率问题等。

3.培养学生的问题解决能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.结合实际生活中的问题，让学生学会运用数学知识解决问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握加减乘除等基本运算，能进行简单的计算问题解决。

2.学生已学习过平面几何的基本知识，如直线、射线、角等，为解决几何问题打下基础。

3.学生已了解概率的基本概念，如必然事件、不可能事件、随机事件等，能解决简单的概率问题。

4.学生已具备一定的生活经验，能将实际问题转化为数学问题，进行解答。

本节课通过讲解问题解决的基本步骤、类型及解决方法，结合生活中的实际问题，培养学生的问题解决能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，注重引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新意识和实践能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习问题解决的基本步骤和类型，培养学生运用逻辑推理的能力，分析问题、解决问题。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学问题，运用数学知识建立模型的能力。

3.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，利用数据解决问题。

4.数学沟通：培养学生运用数学语言表达问题、分析问题和解决问题的能力。

5.创新思维：鼓励学生主动思考、积极探索，培养学生的创新意识和实践能力。三、学情分析本节课针对的是三年级下的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如加减乘除、平面几何等。在知识方面，学生已经掌握了基本的数学运算和几何知识，能够进行简单的数学问题解决。在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理和数据分析能力，能够进行基本的逻辑推理和数据分析。在素质方面，学生已经具备了一定的创新思维和数学沟通的能力，能够进行基本的创新思考和数学表达。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。首先，学生可能对一些抽象的数学概念和问题理解起来有一定的困难，需要通过具体的例子和实践活动来进行引导。其次，学生在问题解决过程中可能缺乏一定的策略和方法，需要通过指导和练习来提高。此外，学生的学习习惯和学习态度可能对学习效果产生影响，需要教师进行积极的引导和激励。

针对学生的学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整。例如，通过使用具体的例子和实践活动来帮助学生理解抽象的数学概念，通过提供问题解决策略和方法来帮助学生提高问题解决能力，通过积极的引导和激励来培养学生的学习习惯和学习态度。四、教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于教授问题解决的基本步骤和类型，案例研究法用于分析实际问题，项目导向学习法用于培养学生的问题解决能力。

2.教学活动：设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

-角色扮演：学生分组扮演问题解决者，模拟问题解决过程，增强实践操作能力。

-实验：引导学生进行数学实验，例如几何图形的拼接，培养学生动手操作和观察能力。

-游戏：设计数学问题解决游戏，激发学生学习兴趣，提高问题解决能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学媒体，帮助学生形象直观地理解问题解决过程和数学概念。同时，利用互联网资源提供丰富的实际问题案例，拓宽学生视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“问题解决”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问题解决的基本步骤和类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“问题解决”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“问题解决”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解问题解决的基本步骤和类型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握问题解决技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验问题解决的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问题解决的基本步骤和类型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问题解决技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解问题解决的基本步骤和类型，掌握实际问题解决技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“问题解决”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“问题解决”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“问题解决”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要教学内容为《问题解决》，选自2023-2024学年三年级下册数学西师大版。本章节内容主要包括以下几个方面：

1.问题解决的基本步骤：理解问题、设计方案、执行方案、检验结果。

-理解问题：分析问题的已知条件和目标，明确问题所需的信息。

-设计方案：根据问题的已知条件，选择合适的解决方法，制定解决方案。

-执行方案：按照设计的方案，进行实际操作，解决问题。

-检验结果：检查执行方案得到的结果，判断是否达到问题的目标。

2.数学问题的类型及解决方法：计算问题、几何问题、概率问题等。

-计算问题：涉及数的运算、代数式的计算等，如加减乘除、方程求解等。

-几何问题：涉及图形的性质、图形的变换等，如面积计算、角度计算等。

-概率问题：涉及事件的发生可能性、事件的组合等，如概率计算、概率实验等。

3.培养学生的问题解决能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

-培养学生主动思考问题的习惯，提高学生分析问题、理解问题的能力。

-培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。

-培养学生团队合作、交流分享的习惯，提高学生协作解决问题的能力。

4.结合实际生活中的问题，让学生学会运用数学知识解决问题。

-引导学生从生活中发现问题，运用数学知识进行分析和解决。

-培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生解决实际问题的能力。七、板书设计①教学重点：问题解决的基本步骤、数学问题的类型及解决方法、培养学生的问题解决能力、结合实际生活中的问题。

②教学关键词：理解问题、设计方案、执行方案、检验结果、计算问题、几何问题、概率问题、主动思考、运用数学知识、实际问题、团队合作、交流分享。

③教学句式：

1.问题解决的基本步骤：理解问题→设计方案→执行方案→检验结果。

2.数学问题的类型及解决方法：计算问题、几何问题、概率问题。

3.培养学生的问题解决能力：主动思考、运用数学知识、实际问题、团队合作、交流分享。

④艺术性和趣味性：

1.利用图形、颜色、符号等元素，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

2.设计一些有趣的插图或图案，如卡通人物、图形变换等，增加板书的趣味性。

3.运用幽默的语言或夸张的表达方式，使板书更具艺术性，激发学生的学习兴趣。八、课堂一、课堂评价

1.提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式，了解学生对问题解决的基本步骤、数学问题的类型及解决方法、培养学生的问题解决能力、结合实际生活中的问题等知识点的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时给予指导和纠正。

2.观察评价：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等，了解学生的学习情况。对于积极思考、主动参与的学生，给予肯定和鼓励；对于态度消极、参与度低的学生，及时进行引导和激励。

3.测试评价：在课堂上，教师可以设计一些小测试，检验学生对知识点的掌握情况。对于测试成绩优秀的学生，给予表扬和奖励；对于成绩不理想的学生，及时进行辅导和帮助。

二、作业评价

1.作业批改：教师认真批改学生的课后作业，对学生的解答过程和结果进行评价。对于正确解答的学生，给予肯定和鼓励；对于解答错误的学生，及时指出错误，并给予指导和纠正。

2.作业点评：教师在作业点评环节，针对学生的解答情况进行点评。对于解答准确、思路清晰的学生，给予表扬和鼓励；对于解答存在错误的学生，及时进行指导和帮助，帮助学生找到问题所在，并提供解决问题的方法。

3.作业反馈：教师及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，提供具体的改进建议，鼓励学生继续努力。

三、学生互评

1.小组评价：组织学生进行小组评价，让小组成员互相评价对方的学习态度、参与程度、合作能力等。通过学生互评，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力。

2.自我评价：引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果。通过自我评价，培养学生自我反思和自我改进的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学问题解决技巧》、《生活中的数学问题》等。

-视频资源：《数学问题解决实例解析》、《数学思维训练》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生结合本节课所学内容，选择合适的拓展资源进行学习。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

-要求学生在拓展学习过程中，记录自己的学习心得和体会，以加深对知识点的理解和掌握。

-鼓励学生与他人分享自己的学习心得和体会，促进交流和合作。

-要求学生在拓展学习过程中，注重培养自己的问题解决能力和数学思维能力。

-鼓励学生在遇到问题时，积极寻求帮助，培养自己的自主学习能力。

-要求学生在拓展学习过程中，注重培养自己的团队合作能力和沟通能力。

-鼓励学生在拓展学习中，注重培养自己的创新思维和实践能力。教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在教学方法的选择上是比较合理的，能够满足学生的学习需求。但是在教学活动的设计上，可能还有一些可以改进的地方。例如，在角色扮演活动中，学生的参与程度不高，可能是因为活动设计不够有趣或者难度过大。在实验活动中，有些学生可能因为操作不当导致实验失败，这可能是因为我在活动前的指导不够充分。在游戏活动中，有些学生可能因为游戏难度过低而感到无聊，这可能是因为我在活动设计时没有充分考虑到学生的实际能力。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识方面，对问题解决的基本步骤和类型有了更深入的理解，能够运用数学知识和方法解决实际问题。在技能方面，学生的动手能力和问题解决能力得到了提高，能够进行有效的逻辑推理和数据分析。在情感态度方面，学生对数学学习产生了更大的兴趣，能够主动参与课堂活动，积极思考问题。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措