如何写好 写人作文（讲义）-2024年小升初语文复习即暑假衔接专项训练（统编版）

小升初•作文分类指导

如何写好写人作文（讲义）

二2a百EJ瘠目

以写人为主的文章主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和

典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主

的文章，应当从以下几方面入手：

一、选择熟悉的人来写。

生活中，你接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学、亲友等，其中总有一

些人给你留下深刻的印象。要选择熟悉的人来写，只有熟悉，才能写得具体，写

的真实。如："功夫爸爸"，家里家外一把手；“吝啬爷爷"，从不乱花一分钱，灾

区捐款竟然毫不犹豫，让我敬佩；“傻同桌”,脏活累活他都干，真是一位活雷锋；”

霸道老妈”，歌不离口，热爱生活，开心乐观；"精明老班”，既教书又育人，表

达对恩师的感激之情...

二、抓住人物的特点来写。

对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面

进行描写，也就是抓住人物的特点来写。

1.外貌描写。

外貌描写是通过对人物容貌、神情、衣着、姿态、语调等的描写，来揭示人

物身份、性格，展示人物内心世界，使人物形象更加丰满，给读者留下深刻的印

象。如：她那圆圆的脸蛋总是挂着微笑，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在脸蛋儿上，

再加上小小的鼻子和樱桃小嘴，显得异常可爱。作者先写她脸上的微笑，再写眼

睛、鼻子、小嘴，塑造了一个漂亮可爱的小姑娘形象。

2.语言描写。

有特点的语言可以起到”闻其言，见其人”的作用。文章中人物的语言，要

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精心筛选，选用最能表现人物特点、最能突出中心思想的；要符合当时的情境,

符合人物的特点。如：下午放学回到家，发现客厅里只有老爸一个人。啊！真是

天助我也！我趴在老爸耳边说："爸爸，支援一张人民币！”老爸耸耸肩：”我也

没有，向你妈要呢，咱俩一起！”“好！”这时，老妈从厨房走出来。”呀！老妈，

你好漂亮哦！刚化妆了吗？”“这么漂亮的美女，肯定很善良！请施舍给一张人

民币吧！”“你们……气死我略！”老妈笑笑：”想要就直接说……”0K!我和老爸

击了一下掌。

解析：这段文字描写的是孩子和爸爸联合起来向妈妈要零花钱的画面。文中

人物的语言，符合人物身份，再现了生活场景。幽默风趣的语言，也让我们感受

到了这个家庭的和谐融洽。

3.动作描写。

动作描写是通过人物行为、动作，来表现人物思想性格的一种方法。正所谓”

听其言，观其行”。要写好人物的动作，首先要选择有意义的动作来写。其次准

确使用有特色、能反映人物气质的动词，才能把人物写“活”。如：有一次，教

室里刚洒完水，玲玲一不小心把我的作业本碰掉了，正好掉在一滩水上，作业本

像洗了个澡。玲玲以迅雷不及掩耳之势把作业本拾起来，甩了又甩，然后从口袋

里掏出卫生纸，把本子上的水轻轻地吸了又吸，并连声说：”对不起，都是我的

错。”“拾”“甩”“掏”“吸”“说”，一连串动词，形象塑造了个勇于补救错误、

敢于承认错误的女孩形象。

4.心理描写。

心理描写能直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的

思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文

章更生动。如：老师宣布考试成绩时，我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！

我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这

一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！丰富而真实的心

理活动，把一个贪玩孩子的形象刻画得活灵活现。

三、选用典型事例。

典型事例，是能反映中心思想的事，是能表现人物的好思想、好品质、美好

情感的事。这些事从表面上看都是普普通通的凡人小事，但其中却蕴涵着深刻的

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意义，这就是我们常说的“小中见大”。如：《一杯热牛奶》毕业考试前的日子无

疑是紧张忙碌的，临近深夜，我却还在书桌前挑灯夜战。”唉！真烦。”我扭头望

了一眼温暖的小床，叹了一口气。这时，母亲悄悄地走了进来。”梅，喝杯牛奶

再写吧，解解乏。”看着母亲关切的目光，我一饮而尽。温暖的牛奶流进胃里，

驱走了内心的寒冷。刚才怎么也做不出来的题，一下子迎刃而解。我笑了，母亲

也笑了。她悄悄走出去，关上了门。寒冷的夜，冰冷的心。那一刻，因为母亲的

一杯牛奶，变得温暖起来。

解析：这件事以小见大，感情真挚。文章选用生活中的典型事例一一母亲一

的杯热牛奶，体现了母爱的细腻温馨。

四、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌、语言、动作、表情等

细小环节作具体、细致的描写，可以采用夸张、比喻、反复等修辞手法。恰当的

细节描写，能使读者身临其境，感觉人物就在眼前。如：

爸爸卖豆腐时的打扮很有特色：头上戴着一顶白色的卫生帽，上身一件浅色

的衬衫，胳膊上一双白色的套袖；下身配一条深色的裤子，系一条天蓝色的围裙;

脚上一双铮亮的软底皮鞋。一打眼，就给人一种干净的感觉。

爸爸的吆喝也极具特色。他吆喝时，“豆腐”的“豆”字拖得极长，大概能

有4拍；而“腐”字却极简短，半拍不到，给人一种精炼的感觉。再配上那清脆

的梆子声，让人觉得这豆腐也一定是极为爽口的。我也曾和爸爸去卖过豆腐，也

敲过梆子，喊过吆喝，但效果却不理想。

解析：作者通过爸爸的打扮、吆喝这些寻常的细节描写，刻画了一个勤劳能

干的父亲形象，字里行间自然流露出对父亲的尊敬和爱。

五、运用多种手法。

要使人物鲜活深入人心，除了对人物进行外貌、心理、语言、动作等方面的

正面描写外，还可以运用侧面描写、环境衬托、对比手法等。只有这样，才能全

方位地展现人物精神风貌，给读者留下深刻印象。如：

五年级一开学，我们班来了位新的女体育老师一方老师。看到她卷曲的头发，

甜甜的笑容，大家都以为她不凶。但是，大家没想到的是一这位“新官”的三把

火烧得可厉害着呢。

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第一把“火”：忍。我们上课时大吵大闹，方老师虽心头恼怒，但却''视而

不见”那次上课，老师通知大家在教室里上课，要讲一些上体育课的要求。可是，

我们故意都跑到操场上去玩，当老师下楼去叫我们上楼时，我们早就一溜烟跑了，

方老师只好忍着。

第二把“火”：弱中带强。方老师要求我们在上课时带键拍、谶子与绳子，

我们也许是看方老师年轻，是个新老师，所以每天带这三件体育用品的同学不满

10位，竟然有30多人什么也不带，使得正常的教学没法进行。方老师一气之下，

让体育委员把不带用具的同学名单记了下来，可许多同学还是我行我素，照样不

带。可没想到，学期结束时，这些同学的体育项目成绩都得了“中”，这让那些

同学对方老师有所敬畏了。

终于，第三把热焰之“火”燃烧起来了。我们体育课要开始练习前滚翻了，

而我们班有将近三分之二的同学不会翻。老师就一遍遍地示范，还一个个地教，

可是有几个同学还是不好好学，不会翻还当没事一样，说了他们还是不屑一顾。

方老师就把他们留下来，在体操房里一个个地练，直到他们会翻滚为止。那些同

学只能乖乖地跟着方老师认真地训练了。

“新官”上任三把火，让我们一个个服服帖帖地跟着温柔而严厉的方老师认

真上体育课。

解析：本文正面描写和侧面描写相结合，再加上对比手法，塑造了一位柔中

有刚、认真耐心、严中有爱的教师形象。”她卷曲的头发，甜甜的笑容”，是正面

描写，突出了方老师甜美温柔的形象。”大家都以为她不凶，但是，大家没想到

的是一这位‘新官’的三把火烧得可厉“服害着呢”，“有所敬畏”“乖乖地”服帖

帖”等是侧面描写，突出了方老师严厉的形象。“三把火”烧完，一个立体的温

柔而严厉的方老师就站在了读者面前。

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同学老师、父母亲人、邻里众生.

外貌特点：大腹便便、一表人才、骨瘦如柴

性格特点：急性子、细心、活泼、马虎

品质特点：诚实守信、舍己为人、勤奋好学.

选择真实：亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻

事例典型：学生勤奋、老师优秀、交警坚守岗位.

印象深刻：获得知识、受到教育、得到启示.

生动感人：小中见大、真情动人、情节曲折.

选材新颖：立意新、角度新、构思新.

题记法：点名中心、概括内容、写出人物特点

直接切入事件法：俭省笔墨、叙事简洁明快

戴帽子法：开头点题或点明中心或点名事件或人物特点，起

到统领全文的作用。

抓住细节：外貌、语言、动作、心理.

运用多种手法：比喻、拟人、排比、正面描写、侧面描

范文展示

用心良苦的妈妈

小时出我每天都是在妈妈的故事中进入甜甜的梦・点明妈妈对“我”的

乡。那时我还小,不懂啥。长大了些,_才匆道妈妈的“K爱用心良苦。

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心用心”。想到送儿，逃的心里思趋暖鼬触的。

妈每天都会骑车送我去上学，就算是再冷的天，妈

妈也照样送我。因为怕我冷，妈妈还将自己身上的大衣

脱下，把我裹隹。小时俅，我丕懂事，披上妈妈暖暖的

大衣Z—B港甜甜拽通二声谢谢.。—可是今天,当极为熟悉•母爱无痕，从这一细

的一幕再次发生时，我可不能再自私了：“妈妈，我不

节中暴露无遗。

全2——你怏拨上吧,――壬互别冻着哦妈妈谡工二一会儿，一一

笑着说:“，J、臭头，妈蚂丕冷。”我知道软的不行，只好

•细节描写逼真，凸显

假装着大哭起来：“我不穿，我不穿，我偏要妈妈穿！”

了母爱之纯粹。

“好好好！就依你的。”妈妈说罢，极不情愿地披上了

大衣...

每天早餐，我都会吃上妈妈煮的热气腾腾的面条。

虽说只是清水面，但我一直吃得好香。可熊黑吃惯了蚂

妈煮的面条的味儿，可能是妈妈的手艺一流，偶尔跟同

学去面儿吃那些花槎繁多的面条,，我反而丕适应，同学

•透过母亲煮的面条比

是我抵口，我K建一爰量之。有一次，我跟妈妈说起面

面上的好吃这一细节展

摊儿里的事，妈妈摸着我的头，说：“是妈妈不好，妈

示了母爱的细致入微。

妈明天就给你做鸡蛋面。”我笑着说：“妈妈，我喜欢吃

你做的清水面。”

上次，我们学校一个叫刘海生的同学得了“脑瘤”,

学校还开了一个动员会，鼓励大家捐款。回家后，我把

这事告诉了妈妈。妈妈听工，折身旦房拿出两张百兀钞

票递给我，逸:“把运钱揭给那个同学，里说起丕了仕

幺作用，..可趋人逢.力量太啊!”一国为.运以我还成了学校

・关键时刻，妈妈的表

里的爱84、天便.。―我知道,这荣誉是妈妈给我的。

现令人震惊。

娉蚂并.选做什么恒水劲担的夫妻&您把自三的爱触

进生适里的卷个细节。_匪是这些看似丕起眼的缎节寸

让人越品越感动。・结尾点题，道明妈妈

对“我”的爱融在每一

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个知节里。

整体赏析

遣词造句，恰如其分：小作者在写作的时候，恰如其分的措辞为文章增色不

少。在写天冷妈妈送“我”上下学时，“脱”“髭“披”等动词，写出了妈妈对

“我”的关爱，以及小时候“我”的“自私”。

细节背后，感人至深：小作者跟我们讲了妈妈关爱“我”的几件小事：“在

妈妈的故事中进入甜甜的梦乡」“妈妈每天都会骑车送我去上学」“每天早餐，

我都会吃上妈妈煮的热气腾的面条J这些事，再细小不过，可它们给我们带来

的却是感动。

思路图解

开篇点明妈妈对"我"的爱用心良苦（略写、交代清楚）

如本文：小时候，我每天都是在妈妈的故事中进入甜甜的梦乡。

那时我还小，不懂啥。长大了些，才知道妈妈的“良苦用心”。

写妈妈关爱"我"的几件小事（重点、详写）

写妈妈骑车送"我"去上学。

如本文：妈妈每天都会骑车送我去上学，就算是再冷的天，妈妈

也照样送我。

从侧面点明妈妈煮的面条特好吃。

如本文：可能是吃惯了妈妈煮的面条的味儿，可能是妈妈的手艺

一流，偶尔跟同学去面摊吃那些花样繁多的面条，我反而不适

应。

写妈妈掏钱，让"我"捐给困难同学。

如本文：妈妈听了，折身回房拿出两张百元钞票递给我，说：“把

这钱捐给那个同学，虽说起不了什么作用，可是人多力量大

啊！”

抒发感慨夸赞主要人物。

如本文：妈妈并没做什么惊天动地的大事，地把自己的爱融进生

活里的每一个细节。

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◎我的自画像

【明确要求】

1.习作主题

假如你们班来了一位班主任，他想尽快悉班里的同学。请以"我的‘自画像'

为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前想一想：

♦你的外貌有什么特点？

♦你的主要性格特点是什么？

♦你最大的爱好和特长是什么？

♦你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？

2.习作要求

(工)写好自己与众不同的外貌。

(2)写好自己的性格特点、兴趣爱好。

(3)通过具体事例来突出自己的特点。

汽习作重点

通过一两件事来反映人物的性格特征。所选事件是自己亲身经看到的，这样

才能真实而富有感染力。

【拟题思路】

“花香蜂自来，题好一半文”，好的标题使人怦然心动。这次习作，可以这

样拟题:

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如：爱画画的我、爰看书的我、爱踢球的我.

【写作思路】

概括介绍自己叫什么姓名、几岁、在哪个学校上

几年级与众不同的外貌特征等。

我的自画像

运用具体事例来说明自己的性格特点：优点、缺

点、兴趣爱好等。

总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情。

【技法点拨】

,•;一、选择材料。

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、，“「二、学习写法。

外貌：写好我的外貌，最主要做到写得像，使读者有如见其人之感。如：我

长着一对特别大的耳朵，同学们称之为“招风耳”。这对大耳朵是我的骄傲，也

是妈妈和李老师的骄傲。李老师经常边抚摸我的大耳朵边说：“施啊，面相学上

说了，耳朵特别大的人可是最聪明和最有福气的人哦。你可得好好学习才对得住

你这对大耳朵哦！”

性格：写好我的性格特点，需要一个相对应该的事例。如：写幽默风趣的同

学。如：我是一个活泼、开朗、热心肠的小男孩儿，就是有时候脾气很暴躁。有

一次我参加学校运动会的投掷比赛，刚好有个同学把我惹火了，我憋着一肚子气，

把垒球当作那个同学扔出去，结果这个项目我拿了全年级第一名。周末回家把这

事儿告诉妈妈，妈妈语重心长地对我说：“好孩子，你拿第一妈妈替你高兴，可

是对同学栗宽容、友善，不能让自己幼小的心灵里种下仇恨的种子。”听完妈妈

的话，我羞愧地低下了头。其实我一直都在努力与自己的臭脾气作斗争，现在老

师和同学们都说我越变越好了。

品质：写我的品质，会让自己的形象更加鲜活、生动。如：写勤俭的我。在

班里大家都叫我“省长”，我是生活中的楷模。班上流行玩陀螺，我不花钱买，

而是找块废旧的木头自己削；大家在教室里吃午饭，每次吃完饭我都拿着空杯子

去灌绿豆汤，省去了买饮料的钱。

爱好：写好我的爱好，更加突出我的特点，让笔下的自己“活"起来。如:

写喜欢读书的我。一本《三国演义》像磁铁似的吸引了我。于是，我迫不及待地

坐在地板上看起来。妈妈不知道叫了她多少次，我都说再等一会，等我合上书站

起来舒一口气时天已经黑了，这才依依不舍地放下书。

三、列提纲。

习作提纲要求

1••从哪几个方面进行介绍？

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2.怎样介绍外貌特点？

5主要特点是什么？通过什么具体事例来写明自己的主要特点？

4.打算拟定什么题目？

我

外貌特点外貌特点

的

擅长画画爱玩

『爱看书

自主要特点

主要特点

画胆子小

粗心

总结特点像总结特点

■-

开头:描写自己与众不同的外貌；中间:通过具体事例写好自己的性格特点、

兴趣爱好，来突出自己的特点；结尾：抒发自己的心情。

【范文点拨】

范文展示

自我“大曝光”■名师点评

你想和我交朋友吗？我有不少的缺点，你能接受

・开头点题，吸引读者。

吗？

脾气大

课间，同桌向我借了一支铅笔。他没用几下就将

笔芯弄断了好几次，还说是我的笔芯太软。我栗他赔

・选用了同桌不肯承认

我一支笔。

把“我”铅笔弄坏，“我”

他不但不肯，还争辩说他不是故意的。我频吐K

因而火冒三丈的事例，突

置二丈，他知道我脾气太、丕好慝，才赔不走。

出了'‘我"脾气大的特点。

爱搞笑

中午，我以特有的大嗓门吸引了全班同学的注

意。我站在讲台-上大喊:二费二二各位听好工,-我给你・选用了一个日常生活

中的典型例子，展现了小

们出道题！有四只母鸡'wj"w6"wMwe>',一天，鸡

作者性格中爱搞笑的一

窝里有一个鸡蛋，不是'W短生的，也不是，w夕生的，面。

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更不是生的，你们说是谁生的？”平时素以反应

迟钝著称的XX今天反应特别快:"那不就是rW打我）

生的吗？”这句话引得大家哈哈大笑。

书呆子

・用四个小标题概括件

在家里，妈妈在烧菜，我在看书。妈妈叫我拿锅

事的内容，且每个小标题

盖，我正在看《三国演义》，看得太入迷了，竟把“锅都点出了小作者的性格，

盖”听成了"草帽"。我一边拿着草帽一边津津有味地让人读来觉得清晰明了。

读着书，慢慢吞吞地来到厨房。妈妈看见我拿着草帽，

就问:“你拿草帽干什么？"我说:“不是你栗的

吗？”“我要的是锅盖呀！”妈妈惊讶地说。当她看见

我手里的书时，顿时明白过来，便大声数落我:"你真

是个书呆子，怎么能……・“九霄云外”这个词很

忘性大好地表现出“我”忘性大

一天傍晚，妈妈叫我去买一袋香肠。我拿着钱兴的特点。

冲冲地出了门。路上，我看见许多同学在玩篮球，手

心直痒痒，心想:反正时间还早呢，玩一会儿也没有

关系。我迅速加入了他们的行列，越玩越高兴，早把

・结尾表达了交友的愿

买香肠的事忘到九霄云外去了。回家后，妈妈问我香

望，呼应开头，使得文章

肠在哪儿，我才想起来自已还没买香肠呢！没办法，

浑然一体。

我们只好拿方便面当晚饭了。

这就是我，我虽说毛病不少，但也挺可爱的。你

愿意和我交朋友吗？快快来吧！我会伸出双手热烈地

欢迎你的！

亮点借鉴：

选材典型，特点突出：文章围绕“我”的特点展开，写了“我”在日常生活

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中做的一些趣事和模事，这些典型的事例鲜明地展现了“我”大大咧咧、幽默、

忘性大的性格特点，使得“我”的形象显得十分真实可爱。

结构完整，脉络清晰：在结构方面，文章采用小标题的形式来行文，使得文

章的脉络十分清晰。

【佳作赏析】

【佳作一】

范文展示

我是饱满的“向日葵,，

我，与李白同姓，与太阳同名。一张圆圆的脸，像一棵饱满的向日葵，在圆

圆的“向日葵”上镶嵌着一双“黑宝石”，好像碧波潭水一样明亮。我特别胖，浑

身上下都是肉，所以人送雅号"小猪八>>。

我很淘气，平时下课，我就改唐诗玩，把“锄禾日当午，汗滴禾下士。谁知

盘中餐，粒粒皆辛苦”，改成了“锄禾日当头，地里站头牛。谁知盘中餐，粒粒

都发愁，

我不光爱改唐诗，还改课文。像“地球上的光明和温暖都是太阳送来的»

就被我改成了“地球上的光明和温暖都是,李阳，送来的>>

别光说我淘气，我的数学成绩年年名列前茅，语文成绩也不错。有一回，一

位同学向我咨询:“你学习有什么秘诀，告诉我好吗？”我笑着告诉他:“秘诀吗？

没有！不过，只要你坚持每天勤学苦练，不出三个月就能大大地进步。可是，如

果你每天什么也不学，就算吃，灵丹妙药，，用专用秘方也没用！”他听着低下了

头。

我接着说：“学习必须用心领悟，用脑思考。你仅仅用耳朵听、用眼睛看是不

够的。上课老师讲的细节、强调的重点都要仔细琢磨，——弄懂，这样学习才会

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有进步。”那个同学若有所思地点了点头。一个月后，他的成绩果然提高了一大

截。

我就是这样一个淘气而好学的孩子。记住我，与李白同姓，和太阳同名。欢

迎大家和我交朋友。

整体赏析

语言幽默。风趣生动:文章语言曲默生动，不仅有小作者对自己外貌的调侃

一一"小猪八”，还有修改诗词、课文的奇思妙想，除此之外，灵丹妙药”"专用

秘方”等俏皮语言的使用，也使文章具有了轻松幽默的氛围。

结构清晰，富有条理:文章采用“总一分一总”的结构方式，在开篇先以另类

的外貌描写概括"我”的整体特征，再从淘气、好学两个方面进行举例分述，最

后一段呼应开头，并巧妙总结，让人一目了然。

【佳作二】

范文展示

顽皮的我

有这么一个小女核，她其貌不扬，在班里也没有什么名气。不过，她有很多

外号，什么胖娃子、气枪、胡椒、逗乐虫……不用想，光听外号就能猜出这是一

个小顽皮，她身上准发生过许许多多惊险而有趣的小故事！

看啊、她浓眉大眼，长长的辫子一甩一甩的，看起来挺俊俏的。美中不足的

是，鼻子大了一点儿。不过这小顽皮压根没把这些当作一心事，还臭美地学着歌

星的样子，扭屁股晃腰，对着镜子仰天大唱呢。

咦，对了，这个小顽皮的嘴巴可甜啦！当奶奶对她嘘寒问暧，还塞钱给她时，

她一本正经地说:“奶奶，您听我说——这个钱呀，我可不能要！我是班级的班干

部，得起模范带头作用。知道您这老年福利，也没有多少钱。这点福利呀，您该

自己享享福！”瞒，光这些“甜言蜜语"，就能把奶奶乐得眼睛眯成了月牙，直说

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宝贝孙女懂事，说自己真有福气。

这个小顽皮最大的特点是爱逞能。她干过的“好事”还真不少哩！

记得有一回，小顽皮带着邻居小慧准备到一墙之隔的芦苇从里去编草帽，但

要翻墙才能出去。哎呀，小顽皮不愧是个勇敢的女孩子，她双手叉腰，板着面孔

大喝:"小慧，你跟在本将军后面，我要上阵喽！“瞧她那模样，仿佛在扮演戏中

的穆桂英哪！果然，小顽皮“嗖”地蹿上墙、似乎在走平衡木，伸直了双手，小

心翼翼地挪着双脚。突然，她大叫了一声，两手连绕了几圈、一下子抱住身后的

小慧，“扑通”一下摔在草垛上。“哎哟”现在叫疼有什么用呢？两人只好面对面

地苦笑啦。这呀，就是她逞能的结果。

这个小顽皮是谁呀？嘘，要保密哟，她就是本姑娘我啦！

整体赏析

对比描写，有说服力：为了突出小顽皮嘴甜的特点，选用了小顽皮奶奶开心

的例子。当奶奶对她寒问暖，还塞钱给她时，她一本正经地对奶奶说话，在拒绝

的同时用甜甜的语言逗得奶奶十分开心。这件事从正面突出了她的个性。为了突

出小顽皮爱逞强的特点，选取了小顽皮带着邻居小慧翻墙到芦苇丛里去编草帽，

她在墙上逞能地做各种动作，结果“扑通”一下摔在草垛上的例子。这件事从反

面突出了她的个性，十分有说服力。

选材典型，突出个性：为了突出小顽皮臭美的特点，选取了她不在乎自己的

大鼻子，反而学着歌星的样子，扭屁股晃腰，对着镜子仰天大唱的日常事例，突

显了她的个性。

◎老师同学

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【明确要求】

1•习作主题

学生时代，除了家里人，接触最多的就是同学和老师，因此写人的作文常常

让写同学或写老师。通过用一两件事来介绍你的同学或老师，要写出同学或老师

的特点。

2.习作要求

(1)这里的同学可以是幼儿园的同学也可以是一年级或现在的同学，还可

以是分别的同学。

(2)这里的老师既可是语文老师，数学等具有教师资格的老师，也可是非

教师身份而对我有教育的人。

(3)抓住人物的外貌、动作、语言等，用一两件事介绍自己的同学或老师，

写出性格、品格等方面的特点。

汽习作重点

通过一两件事来反映人物的性格特征。所选事件是自己亲身经看到的，这样

才能真实而富有感染力。

【拟题思路】

“花香蜂自来，题好一半文”“看书看皮，看文看题”。可以说，好的标题使

人怦然心动。拟一个新颖别致的题目是作文成功的重要一环。如：

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我班的"小辣椒"、启蒙老师、理想的风筝.

【写作思路】

老师和同学

【技法点拨】

一、选择材料。

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写同学

专心致志、目不转睛、聚精会神

二、学习写法。

1.外貌：写好人物外貌，更加突出人物的特点，如：写身残志坚的老师：刘

老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头

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发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一

根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

2.性格：描写人物的性格，可以使人物的特点更加的突出，使整篇作文看起

来形象生动。如，如：写幽默风趣的同学。自习课上，一位胖同学从凳子上摔下

来，响声巨大，之后便”哎呦哎呦”地呻吟。王刚一见，脱口而出：”交响乐团

开始，大号吹完接着小提琴独奏。”刚说完，班里就毫无纪律可言了。

3.品质：写人物的品质，会让人物的形象更加突出，使整篇作文看起来形象

生动。如：写乐观向上的老师：他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好

几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身

体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲

台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就

引起同学们一阵激动的心跳。

4.爱好：写人物的爱好，更加突出人物的特点。如：写喜欢读书的赵燕。一

本《通用英语短句》像磁铁似的把她吸引了。于是，她迫不及待地坐在地板上看

起来。妈妈不知道叫了她多少次，她都说再等一会，等她合上书站起来舒一口气

时天已经黑了，这才依依不舍地放下书。

5.选择典型事例：抓住老师上课时的特点来写，可以通过典型事例来体现，

也可以通过细节来表现。如写我的老师：我们的刘老师知识渊博，而且非常幽默，

给我们上课时总是绘声绘色的。我们的课堂时常会传出阵阵笑声。我们就在这轻

松、活泼、生动、有趣的氛围中，学到了很多知识。

三、列提纲。

习作提纲要求

工.要介绍的人是谁？

2.从哪几个方面进行介绍？

3.怎样介绍外貌特点？

4.主要特点是什么？通过什么具体事例来写明自己的主要特点？

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S.打算拟定什么题目？

【范文点拨】

范文展示

“书呆子”同桌

我的同桌一楠楠，戴着一副黑框眼镜，每当眼镜

•概括介绍同桌，简洁交

要滑下来的时候，她就会把它往上一推，就像位小博

代同桌是个“书呆子”，

士。她的成绩在班上名列前茅，在班上还身居要职一

并讲明叫“书呆子”的原

班长。

因。为后面具体写她爱好

班上同学给楠楠起了个雅号叫作“书呆子”。这名看书做好铺垫。

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怎么得来的呢？因为她只要接触到书，就全神贯注地

看，忘记周围的一切。

平常下课时，同学们有的谈笑，有的玩游戏，有

的睡觉...而我的同桌却是一■个人安安静静地在座位

上看书，好像周围的一切都与她无关。有一次我和同

学玩得太起劲，竟然一不小心踩到了她，我急忙对她

・选择同桌看书会忘记

说："不好意思，对不起啊！”她听了，一双疑惑的眼疼痛的细节描写来说明

睛望着我说：“你对不起我什么？"天哪，这家伙看书她读书认真，是个”书呆

子”，同时也让人看到了

走火人魔了，竟然痛觉都消失了，我真不知道说她什

个热爱读书的小女孩的

么好。

形象。

一次，我到她家去玩，一进屋，我可傻眼了，只

见她的书架上摆满了各种故事书、科技书、名著还有

我看不懂的英文书……可真是应有尽有啊！她呢，正津

津有味地捧着一本《三国演义》看，见我到了，她对

我说：”涵涵，你想看什么书，自己挑！”我对读书不

太感兴趣，就在旁边欣赏她的书房。不会儿，传来了

一阵糊了的味道。“楠

楠，你闻是什么味道？”

・选取同桌看书入迷使

我对她说完，便跑进了

饭煮糊了，还忘记吃饭的

厨房，一看，原来是锅

典型事例，突出她爱看

里的水烧干了，饭糊了。

书，是个“书采子”的特

楠楠随后跑来，恍然大悟道：“咦，我忘记奶奶跟我说

点。

饭还在锅里，我还没吃饭呢！"我真是服了她了，一看

起书来，什么都能忘记，幸好没有铸成什么大错！真

是个“书呆子”。

・结尾总结全文，点明中

我的同桌楠楠看书看得多，所以她的知识很渊博,

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虽然有点“呆”，但也是我学习的榜样!心。

亮点借鉴：

抓住细节，突出特点：文章选择两个典型的事例，写出了同桌楠楠爱看书这

一兴趣爱好。通过不小心被“我”踩到脚，对“我”的道歉却感到莫名其妙；因

为看书入迷，使得厨房里的饭糊了，自己没有吃饭也忘记了这两处细节描写，“书

呆子”同桌的形象跃然纸上，恰到好处的细节描写，起到了突出人物特点和表现

文章中心的作用。

语言生动，真是感人：文章大量运用语言、动作、神态的描写，刻画了“书

呆子”的鲜明形象。最后总结全文，点明中心，对表现人物的特征无异于锦上添

花。

【佳作赏析】

【佳作一】

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我的语文老师

生活中，令我敬佩的人有很多，但我最敬佩我的语文老师。她病得需栗在家

休息，却仍然站在讲台上，她说:“不能耽误了孩子们的学习。”

去年冬天特别冷，接连几次下雪，即使是太阳高照的晴天，也让人感觉冷气

刺骨。许多同学生病了，我们的语文老师也病了。那天课上，我看到老师眉头紧

皱，脸上没有光彩，还不住地咳嗽。我心想:明天老师要请假了。

第二天语文课，我们齐背诗词完毕，教室里鸦雀无声。会是谁来上课呢？啊!

是语文老师！我们兴奋地尖叫起来。只见她左手拿着语文课本如往常一样面带微

笑快步走上讲台。

“上课！”老师干脆利落的声音响起，我真高兴老师的病好得真快。接下来

老师开讲了:“下面请同学们自读课文。”话音刚落，一阵急促的咳嗽声响起。只

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见老师走到窗户旁边，一手按住胸口，另只手捂住嘴，上身几乎与地面成直角了。

“咳咳咳”咳嗽终于停了，老师的脸憋得紫红。“下面一一我们一一交流文一

一章的一咳咳咳,“主要——内一容。”这句简单的话，老师竟然用了目足足一分

钟才说完。我的心一阵疼痛。

就这样，一节课结束了。老师没有像以前那样在教室里停留，而是像有什么

要紧事似的直奔办公室。同学们也没有立即“逃”出教室，而是静静地坐在教室

里，像在等待又似在思考。我的鼻子一酸，眼泪扑策簌地掉了下来。

这就是我敬佩的语文老师，她呕心沥血地教育我们，我们有什么理由不好好

学习呢？

整体赏析

心里烘托，边叙边议：为了更好地展现老师的优秀品质，小作者特意在叙述

事件的过程中加入了自己的心情和内心感受。

选材恰当，立意深刻:小作者构思巧妙，选取了老师带病给我们上课这件小

事，却突出了老师为学生呕心沥血的高尚品德，让我看到一个时刻把学生放在心

上，爱岗敬业的感人形象。

【佳作二】

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“开心果”同桌

此人头大如斗，长着一双炯炯有神的大眼晴，一笑就会露出两个大大的酒窝，

鼻孔时不时喷出两条龙（鼻涕）。此人是谁？就是我的同桌，人称“开心果”是也。

这节是数学课，老师要求同学们做思考题。大家一个个眉头紧锁，一副苦思

冥想的样子。唯有“开心果”仍旧不失其本色，带着常年挂在脸上的笑容东张西

望，还时不时地对身边的同学做鬼脸，只可惜同学们只顾埋头与思考题作战，没

一个人理他。

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正在他倍感无聊之际，“许兵！”王老师的声音犹如晴天霹雳，震得他一下

子从凳子上蹿了起来。"什么事？什么事……”由于心虚，他说话显得有点急，一

个鼻涕泡不小心钻出了鼻孔。"哈哈哈……”正被思考题折磨得够呛的同学们见此

情景，不由得爆发出一阵哄笑。

“许兵，请你上来给大家讲讲这道题的解题思路吧！”老师笑着说，"看你这

副悠闲自在的样子，一定是胸有成竹了！”

“啊？"顿时，“开心果”脸上的笑容跑得无影无踪。他拖着千斤重的步伐缓

缓走上了讲台，立定。那姿势有点像校园中的雕塑，又引起同学们一阵哄笑。可

磨蹭了半响，还是不见他开口，王老师鼓励他说:"别怕，怎么想，你就怎么讲好

了！”

"我……我……”好不容易，“开心果"嘴巴里才挤出一个字，同学们立刻收起

笑容，洗耳恭听。“我……”他吸了鼻涕，鼻孔里那两条龙“哧溜”一下回去了。“老

师，我……我……我是胸有……毛竹呀！”

哇，哈哈哈……”此言一出，举座皆惊，同学们个个伏在桌子上捶胸顿足，

笑得不能自已。老师也是哭笑不得，只好请他回座位。他大大地松了一口气，笑

容“喇”地一下又回到了脸上，迈着轻盈的步子，昂首回到了座位上，似乎刚才

发生的一切与他无关似的。

这仅是我的“开心果”同桌系列故事之一，剩下的以后再给大家讲。

整体赏析

手法巧妙，描写生动：开头运用设问句，引出故事主人公一一“开心果”；

后面运用皆音兼双关，"毛"即"有”一一"没有”的意思，刻画出一个风趣幽默的

人物形象。

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抓住特征，栩栩如生:“开心果"长得"头大如斗"，"鼻孔时不时^出两条龙

（鼻涕）”，小作者抓住这些富有个性的特征，给“开心果”画了一福夸张而生动的

漫画。而“开心果”的所作所为，尤其是他生造的成语，也是那么搞笑。这些都

是小作者有意放大的“开心果”的“笑点”，选材准确到位，因而人物塑造十分成

功。

◎家人亲戚

【明确要求】

1.习作主题

《迟到》这篇文章将一个一年级小学生雨天迟到的故事娓娓道来，以小事见

真情，让读者领悟到父亲对孩子严厉又深切的爱。你也可以用一两件事来介绍你

的家人或亲戚，要写出他们的特点。

2.具体要求

（工）可以写态度诚恳的父母，如冤枉了你，事后诚恳的向你道歉。

（2）可以写父母与众不同的教育方法，让枯燥的学习变得趣味盎然。可以

写亲戚的幽默给你带来的快乐……

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（3）抓住人物的特点，用一两件事介绍自己的家人或亲戚，让读者对你的

介绍留下深刻的印象。

3.习作重点

通过一两件事来反映人物的性格特征。所选事件是自己亲身经看到的，这样

才能真实而富有感染力。

【拟题思路】

“花香蜂自来，题好一半文”，好的标题使人怦然心动。这次习作，可以这

样拟题：

拟题小技巧