2024年《孙权劝学》知识点归纳

文言文复习材料-------《孙权劝學》（七下）【原文】初，权谓吕蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辞以軍中多务。权曰：“孤岂欲卿治經為博士邪?但當涉猎，見往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常讀書，自认為大有所益。”蒙乃始就學。及鲁肃過寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三曰，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肃遂拜蒙母，結友而别。【译文】當時，孙权對吕蒙說：“你目前當权管事了，不可不學习!”吕蒙以軍中事务多来推辞。孙权說：“我莫非想要你钻研經書當博士吗!只应當粗略地阅讀，理解以往的事情罢了。你說事务多，谁比得上我事务多呢？我常常讀書，自认為大有益处。”吕蒙于是開始學习。到了鲁肃来到寻阳的時候，鲁肃和吕蒙论议，鲁肃拾分惊奇地說：“以你目前的才能、谋略来看，你不再是本来那個吴下阿蒙了!”吕蒙說：“士别三曰，就要重新另眼看待，長兄懂得這件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙結為朋友就分别了。【重點字詞】1、初：當時。2、谓：告诉。對……說。3、卿：古代君對臣或朋友之间的愛称。4、當涂：當道、當权。5、掌事：掌管事务。6、辞以軍中多务：辞：推托。以：用。务：事务。7、孤：古時王侯的自称。8、岂：副詞，表达反問。译為“莫非”“怎么”。9、治經：研究儒家經典。治：研究。“經”指《诗經》《尚書》《礼记》《周易》《春秋》等書。10、為：成為。11、博士:古時掌管經學传授的學官。12、邪：通“耶”，反問語气詞，表达“吗”。13、但：只，仅。14、當：应當。15、涉猎：粗略地阅讀。16、見往事：理解历史。見：理解。往事，指历史。17、耳：語气詞，罢了。18、孰若：谁比得上。孰：谁。若：比得上。19、自认為大有所益：认為：认為。益：好处。20、乃：于是，就。21、始：開始。22、就學：指從事學习。23、及：到了……的時候。24、過：到。25、论议：讨论议事。26、才略：軍事方面或政治方面的才能和谋略。27、非复：不再是。复：再。28、吴下阿蒙：指在吴下時的没有才學的吕蒙。現指才识尚浅的人。29、士别三曰：士：讀書的人。三曰：几天。三：這裏指“几”。30、即：就。31、更：重新。32、刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待：看待。33、大兄：長兄，這裏是對同辈年長者的尊称。34、何：為何。35、見事：认清事物。36、乎：啊。表感慨語气。37、大兄何見事之晚乎：之：助詞，取消句子的独立性，不译。38、遂：于是，就。39、拜：叩拜。40、别：离開。【通假字】孤岂欲卿治經為博士邪：“邪”通“耶”，語气詞。【一詞多义】1、以：A.以軍中多务：用。B.自认為大有所益：与“為”合用，译為“认為”。2、當：A.當涂掌事：掌管。B.但當涉猎：应當。3、見：A.見往事耳：理解，懂得。B.大兄何見事之晚乎：认清。【古今异义】1、但：古义：只。今：转折连詞。2、治：古义：研究。今：治理。3、博士：古义：古時掌管經學传授的學官。今：學位最高级。【重點句翻译】1、卿今當涂掌事，不可不學！译文：你目前身當要职掌握重权，不可不學习！2、蒙辞以軍中多务。译文：吕蒙以軍中事务多来推辞。3、孤岂欲卿治經為博士邪？译文：我莫非想要你钻研經書當博士吗!4、但當涉猎，見往事耳。译文：只应當粗略地阅讀，理解以往的事情罢了。5、蒙乃始就學。译文：吕蒙于是開始學习。6、卿今者才略，非复吴下阿蒙。译文：以你目前的才能、谋略来看，你不再是本来那個吴下阿蒙了!7、士别三曰，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！译文：士别三曰，就要重新另眼看待，長兄懂得這件事太晚了啊!【課文内容理解】1、本文选自《资治通鉴》。作者是北宋史學家、文學家司馬迁，字君实，世称涑水先生。司馬迁主持编写的《资治通鉴》是我国第一部重要的编年体通史，共294卷，记述了公元前4（战国時期）至公元959年（五代時期）共1362年的史实。全書内容以政治軍事為主，略讲經济、文化，長于描写战争。這裏“资”是“协助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整個書名的意思是：以历史上的得失為鉴戒来协助加强政治。2、成語积累答：①“吴下阿蒙”即當年在吴县時的阿蒙，或說是三国時吴国名将吕蒙，特指本来不好讀書的吕蒙。後泛指缺乏學识和文才的人。②“士别三曰，刮目相待”指他人已經有明显進步，不能再用老眼光来看待。3、本文情节概要。答：孙权劝學——吕蒙就學——鲁肃赞學。4、孙权怎样劝說吕蒙的？可以看出孙权怎样的性格？答：先一語破的，指出學的必要性“今當涂掌事不可不學”，接著現身說法，证明學的也許性“孤常讀書自认為大有益处”，让吕蒙無法推辞，“乃始就學”。性格：关愛部下、善劝、好學。5、從吕蒙“乃始就學”中看出吕蒙什么性格特點？答：知錯就改，谦虚好學。6、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句，可見鲁肃當時怎样的神情和心理?阐明了什么?答：拾分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到拾分惊讶，又由衷為吕蒙的進步感到快乐，情不自禁地发出赞叹。這句话從侧面反应吕蒙“就學”後才略有了令人难以置信的長進。7、“大兄何見事之晚乎”這句话，体現了吕蒙當時怎样的心情?答：体現出吕蒙對自已才略長進後感到很自豪、自得。8、孙权、吕蒙的對话与吕蒙、鲁肃的對话在情调上有区别吗？答：孙权的话是认真相劝，显得郑重、亲切，表明了君臣的关系；吕蒙与鲁肃皆為同僚，對话则有一种调侃的趣味蕴含其中。9、鲁肃為何与吕蒙“結友”？答：（1）写出鲁肃為吕蒙的惊人才略折服而愿与之交友，体現了鲁肃敬才，愛才，两人情投意合。（2）侧面体現了吕蒙才能的惊人長進。10、談談吕蒙的变化對你有什么启示。答：示例：①一种人虽然基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自已的认识水平和办事能力。②要想让人刮目相看，一定要自已善于學习，并學有所成。虚心听取他人對的的意見。③告诉我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的发展和完善。11、《孙权劝學》与《伤仲永》比较阅讀。答：相似點：都与學习有关。不一样點：①角度不一样：《孙权劝學》写吕蒙年長好學，學有所成。《伤仲永》写仲永幼年不學，毫無所成。一正一反，從不一样方面阐明學习的重要性。②写法不一样。《孙权劝學》以對话為主，言简意丰。《伤仲永》叙议結合，借事說理。12、体會三個句末語气詞：邪、耳、乎。答：“孤岂欲卿治經為博士邪”句末的“邪”表达反問語气，可译為“吗”；“